1. ROL QUE CUMPLE MAESTRO - ESTUDIANTE COMO ACTORES
PRINCIPALES EN LOS PROCESOS FORMATIVOS.
Alex Francisco Audivert

2. PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la información
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación
Son procesos
recurrentes y no
tienen categoría de
momentos fijos

3. MOTIVACIÓN EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Es el interés que tienen las personas
por las actividades que le
conducen hacia el logro de metas
u objetivos
TIENE UN PROPÓSITO
Las personas mantienen su interés
cuando tienen un propósito
definido
Las personas buscan caminos,
métodos y realizan acciones para
alcanzar propósitos de su interés
Las personas persisten, se esfuerzan
y soportan las dificultades que
encuentran para alcanzar sus
propósitos
ORIENTA A LA ACCIÓN ORIENTA A LA ACCIÓN
Despierta, estimula y
direcciona voluntariamente los
comportamientos de las personas
hacia el logro de objetivos
LA
MOTIVACIÓN

4. MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones,
despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
Orienta los propósitos, contenidos
y actividades de aprendizajes
en función de los intereses y
necesidades de los estudiantes
Diseña actividades y
procedimientos claros y diversos que
permitan alcanzar los propósitos de
aprendizaje y las metas personales
de los estudiantes.
Diseña actividades de
acompañamiento y ayuda que
permita, al estudiante, superar sus
dificultades durante su aprendizaje
¿QUÉ ES?
PARA MOTIVAR AL
DOCENTE

5. FACTORES PARA LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
• Ambiente físico (aula Taller).
• Recursos Educativos
• Apoyo y monitoreo
• Normas sociales del docente
• Muestra interés en las
actividades de aprendizaje.
• Intensidad y esfuerzo en las
actividades que realiza.
• Búsqueda y aplicación de su
mejor estrategia.
• Persistencia para alcanzar el
logro
PROCESO MOTIVACIONAL
(estrategias)
• Nivel de desarrollo
• de las Capacidades
• Saberes previos
• Intereses y necesidades
• Emociones y afectos
• Formación en valores.
FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS
ACTITUDES QUE
EXPRESAN MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE

6. PRINCIPIOS PARA MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE
INFLUYEN
La forma de presentar la
tarea está relacionado con la
activación de la curiosidad y
el interés del estudiante por el
contenido del tema a tratar o la
tarea a realizar.
La forma de presentar y
estructurar la tarea
La forma de organizar la
actividad en el contexto de la
clase
Los mensajes que da antes,
durante y después de la tarea
El desarrollo de valores y
actitudes
La forma que va a adoptar la
evaluación del alumno
La presentación y estructuración
de la tarea debe mostrar la
relevancia del contenido o la
tarea para el estudiante.
La organización de actividades
en grupos cooperativos, debe
propender a la evaluación del
estudiante en función de los
resultados globales obtenidos por
el grupo.
Proponer el máximo de opciones
posibles de actuación para
facilitar la percepción de la
autonomía.
Orientar a los estudiantes antes,
durante y después de la tarea.
Ejemplificar los mismos
comportamientos y valores que
se tratan de transmitir con los
mensajes que se dan en clase.
Organizar las evaluaciones a lo
largo del proceso de aprendizaje

7. TIPOS DE MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
Es el impulso interior del
estudiante para realizar una
tarea o conseguir un logro.
Es el impulso promovido
desde afuera.
Está en función de: Está en función de:
las metas que se propone
el estudiante: ser más
competente, tener más
capacidad, ser el ganador,
obtener el premio.
la satisfacción personal del
estudiante (valor intrínseco).
El aprender no dependen de
recompensas externas sino de
la satisfacción personal que
genera
los estímulos y expectivas
que despierta el
docente, el contexto, los
recursos educativos y el
reconocimiento de los demás.
las expresiones valorativas
que recibe: el apoyo y
reconocimiento de los demás,
considerarlo perdedor, no
aprobar la materia, el castigo.

8. METAS
Centran la atención de la
persona, incrementan el esfuerzo
y la persistencia
Metas relacionadas con tareas
que promueven su desarrollo
personal
Metas relacionadas con el yo:
• Demostrarse a sí mismo que se
es capaz de hacer
• Demostrarse a sí mismo que no
se es menos ni peor que los
otros.
Metas relacionadas con la
búsqueda de recompensas
externas:
• obtención de reforzadores
tangibles.
Metas relacionadas con la
valoración social:
• Conseguir la aprobación de
los profesores
• Conseguir la aprobación de
los compañeros.
Deben ser específicas, difíciles y
desafiantes
METAS
Son los resultados o
logros
personales que se
esperan
alcanzar
Metas de
estudiantes

9. PROCESOS DE LA MOTIVACIÓN EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
LLAMAR LA
ATENCIÓN
DIRECCIONAR LOS ESFUERZOS Y GENERAR PERSISTENCIA
INICIO DE LA SESIÓN DESARROLLO DE LA SESIÓN
DESPERTAR
EL INTERÉS
CREAR LA
NECESIDAD
LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A
PONER EN CONDICIONES
BIOLÓGICAS
Y PSICOLÓGICAS AL ESTUDIANTE
PARA EL APRENDIZAJE
LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A
DIRECCIONAR Y FOCALIZAR LOS
ESFUERZOS Y MANTENER EL
INTERÉS
POR EL APRENDIZAJE

10. BIBLIOGRAFIA
SAAVEDRA, Jaime y FELICES, Guillermo.
Inversión en la calidad de la educación pública en
el Perú y su efecto sobre la ferza de tabjo y la pobreza
. Banco Interamericano de Desarrollo y GRADE, 1997.
SCHWARTZMAN, Simon.
The Future of Education in Latin American
and the Caribbean:first results. Documento de trabajo, agosto del 2000.
SHIEFELBEIN, E. CORVALAN, A.M., PERUZZI, S., HEIKKINEN, S. & HAUSMANN, I.
Calidad de la educación, desarrollo, equidad y pobreza en la Región, 1980 -1994
. En: Boletín del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe, Nº 38., Santiago
de Chile, Oficina Regional de Educación de UNESCO, diciembre 1995