consiste en desarrollar la capacidad de los niños(as), en el hábito de revisar y corregir sus producciones analizando sus propios textos, utilizando como recurso los BORRADORES, ya que esto ayudara a mejorar la producción de sus textos.

1. ESTRATEGIA “BORRADORES”
GRADO: 6to
CAPACIDADES Y ACTITUDES
QUE DESARROLLA
3.1 Produce textos sobre temas de
estudio e investigación sencillos a
partir de un plan de escritura
previo.
3.2 Revisa sus escritos y los de sus
compañeros, proponiendo
correcciones y reescribiendo su
texto con estilo propio, para
publicarlo de manera individual o
colectiva.
3.3 Evalúa y comunica el proceso
que ha seguido para la producción
de textos.
3.4 Escribe textos estableciendo
relación entre las ideas, de acuerdo
con una secuencia lógica y temporal.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Borradores
La actividad consiste en desarrollar la capacidad de los
niños(as), en el hábito de revisar y corregir sus
producciones analizando sus propios textos, utilizando
como recurso los BORRADORES, ya que esto ayudara a
mejorar la producción de sus textos.
PASOS
PRIMERA PARTE
1. Se dialoga con los niños y niñas sobre el tema de
interés o de un acontecimiento por la que esté
pasando en ese mes.
SEGUNDA PARTE
1) Se les entrega EL PLAN para producir su texto.
2) Luego eligen la superestructura para crear su texto en
forma conjunta.
3) Se les recalca a los niños que no deben tener miedo al
escribir ya que es un borrador y al final de la
producción se hará la corrección.
4) Completan el cuadro de ELABORACIÓN. Eligen
personajes, lugar, aventuras y final.
5) Según las ideas dadas, se les pide que elijan un título a
su texto.
TERCERA PARTE
1) Los niños al terminar de escribir sus borradores se
les muestra el cartel de los signos de corrección.
2) Se corrige teniendo en cuenta los signos, lo pueden
hacer en parejas.
3) Se puede dar otras variantes pera mejorar su
producción en la 2 versiones y la producción final.
4) Se puede tomar en cuenta algunas sugerencias
gramaticales u ortográficas.
5) Se corrige el texto final con una ficha.
MATERIALES:
Libros.
Fichas.
Recortes periodísticos.
Papelotes.
Plumones

2. EJEMPLOS, DIAGRAMAS Y/O FORMATOS
CONECTORES TIPO DE ACCIÓN LÓGICA
AL CONTRARIO, SIN EMBARGO.
NO EN REALIDAD, EN VERDAD
CONTRASTE
(si quieres comparar algo dentro de tu
texto)
ASÍ QUE, DE MANERA QUE,
ENTONCES, , POR ESTO, POR LO
TANTO
CONSECUENCIA
(si en tu texto necesitas indicar algún
resultado de la oración escrita)
POR SUPUESTO, EVIDENCIA
(si deseas confirmar algo del texto)
EN OTRAS PALABRAS EQUIVALENCIA O REITERACIÓN
(si deseas decir lo mismo o reiterar algo
en el texto)
TAMBIÉN, ADEMÁS ADICIÓN
CONECTORES TEXTUALES Y SUS
VALORES
?
No se entiende
Error en una palabra
/ Separa palabras las escribiste
juntas.
!!!
Más atención
----- Falta punto, coma
Mejorar tus ideas.
SIGNOS PARA REVISAR

3. (si deseas incrementar algo en el texto)
EN PRIMER LUGAR, EN SEGUNDO
LUGAR, FINALMENTE, POR
ÚLTIMO
ORDEN
(si deseas ordenar algunos sucesos
del texto)
LUEGO, DESPUÉS, ANTES,
MIENTRAS
SECUENCIA
(si deseas relacionar las ideas entre sí)
Corregir Bien Muy bien Revisar Trabajo terminado
VARIACIONES POSIBLES (Sin perder su sentido)
Las variaciones que podrían realizarse estarán de acuerdo a las necesidades que puedan tener
cada docente según sus necesidades, estas pueden estar enfocadas principalmente en el tipo de
lectura que se tenga que aplicar o el contenido de la misma.
CALIFICATIVOS

4. ESTRATEGIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL:
1. PLANIFICACIÓN
 Responde las siguientes interrogantes en tu cuaderno (pero escribe previamente el
subtítulo “Planificando mi texto”). Esto lo vas a desarrollar en tu cuaderno.
1) ¿Para quién le escribo?
a) Mis padres b) mis hermanos c) mis compañeros
2) ¿Cómo será el texto que escribiré?
a) Un cuento b) una receta c) otro ____________________
3) ¿Por qué elegí ese texto?
_______________________________________________________
4) ¿Cómo quiero que reaccionen mis lectores y las lectoras? Audiencia
Hola ahora solitos podremos escribir un
texto para las personas que más queremos,
solo recuerda cumplir con las consignas.
Éxitos.

5. a) Felices b) tristes c) asustados
5) ¿Cómo quiero presentarme para exponer mi texto?
_______________________________________________________
 Se les presenta un cartel con sus nombres para escribir el tipo de texto que eligieron y
nos explican el por qué.
 Se les presenta los esquemas de diversos textos para que ellos elijan cual tiene relación
con el que eligieron anteriormente.
ESQUEMA ESPACIAL:
 Selecciona el esquema que tenga relación con el texto que producirán.
 Por último gráfica el esquema general aprobado en el salón y modificado con todas las
sugerencias de tus compañeros, previamente coloca el subtítulo “Esquema de un
texto……………………………………………………..” en tu cuaderno. Ahora pasalo.
2. ELABORACIÓN
 Completa este borrador sin preocuparte por la claridad de la letra. (el borrador sirve
para que pongas las ideas o palabras claves; por eso, si una palabra te recuerda una idea,
basta con que escribas la palabra en el recuadro inferior). Puedes usar guiones o
asteriscos para separarlos.
TEMA GENERAL

6.  Vuelve a leer lo que escribiste y piensa.
 ¿Anotaste en cada columna ideas o palabras que se relacionan con su aspecto?
 ¿Qué debes de hacer para transformar tu borrador en el texto
………………………………..?
 ¿Qué título le podrías poner a lo que escribiste?
NIVEL PARA EL 5º y 6º GRADO
 Ahora ellos empezaran escribir su borrador dependiendo del tipo de texto elegido.
Recuerda que debes seguir lo que pide cada color.
 Título
 Inicio del cuento, personajes.
 Nudo, las venturas.
 Desenlace, el final.
 Nombre del niño(a)
NIVEL DEL 5º Y 6° GRADO DE PRIMARIA.
 Ahora lo que hiciste en tu borrador lo vas a transformar en un esquema guía. Según lo
que trabajamos en clases.
ASPECTO 1
Personajes
ASPECTO 2
Inicio
ASPECTO 3
Lugar
ASPECTO 4
Nudo
(Aventuras)
ASPECTO 5
Final
(Desenlace)
TÍTULO
N° de ideas Aspectos a escribir
AUTOR

7. Recuerda que:
• Si la idea principal va arriba.
• Si la idea principal va al medio.
• Si la idea principal va abajo.
 Bien, ahora que planificaste con ayuda del esquema guía, procederás a escribir tu
primera versión del texto.
(VERSIÓN 1)
 Corrige el texto que acabas de escribir, recuerda que tenemos que utilizar estos
símbolos. Ahora bien lo primero que vas a desarrollar en esta ficha te va a orientar en el
trabajo que te espera.
 Observa el texto corregido, ahora según los signos para revisar, te propongo
reescribir nuevamente el texto en forma apropiada.
SIGNOS PARA REVISAR
?
No se entiende
Error en una palabra
AUTOR

8. / Separa palabras las escribiste juntas.
!!!
Más atención
----- Falta punto, coma
Mejorar tus ideas.
 Ahora colócale un calificativo, no te olvides de los signos que te propongo a continuación.
Corregir Bien Muy bien Revisar Trabajo terminado
 Recuerda que puedes usar las diferentes formas de palabras que se utilizan para dar más
acción, indicando a la vez el tiempo y la forma en la que se acomoda la oración.
 También género y número ten en cuenta.
 Mientras estás escribiendo puedes consultar con tus compañeros de grupo, para que
puedan darte alguna sugerencia para realizar mejor tu texto.
 No te olvides de tener a la mano un diccionario y otro de sinónimos y antónimos.
 Busca los conectores adecuados del siguiente cuadro para mejorar tu texto. Recuerda
que son palabras que te van a ayudar a expresar tus ideas.
CONECTORES TEXTUALES Y SUS VALORES
CONECTORES TIPO DE ACCIÓN LÓGICA
AL CONTRARIO, SIN EMBARGO. NO
EN REALIDAD, EN VERDAD
CONTRASTE
(si quieres comparar algo dentro de tu texto)
ASÍ QUE, DE MANERA QUE,
ENTONCES, , POR ESTO, POR LO
TANTO
CONSECUENCIA
(si en tu texto necesitas indicar algún
resultado de la oración escrita)
POR SUPUESTO, EVIDENCIA
(si deseas confirmar algo del texto)
EN OTRAS PALABRAS EQUIVALENCIA O REITERACIÓN
(si deseas decir lo mismo o reiterar algo en el

9. texto)
TAMBIÉN, ADEMÁS ADICIÓN
(si deseas incrementar algo en el texto)
EN PRIMER LUGAR, EN SEGUNDO
LUGAR, FINALMENTE, POR ÚLTIMO
ORDEN
(si deseas ordenar algunos sucesos del texto)
LUEGO, DESPUÉS, ANTES, MIENTRAS SECUENCIA
(si deseas relacionar las ideas entre sí)
 Elabora una segunda versión corrigiendo lo que creas por conveniente hasta concluir en la
versión final.
(VERSIÓN 2)
 No te olvides que la revisión es lo más importante. Junto a tus compañeros utiliza el
cuadro inferior y corrige el texto que han elaborado grupalmente.
 Ahora amiguito siéntete feliz porque llegaste ha terminar de escribir tu texto de
manera correcta. Escribe tu versión final.
(VERSIÓN FINAL)
3. REVISIÓN
PLANTILLA DE CORRECCIÓN PARA EVALUAR LA ESCRITURA
Nombre del estudiante: ……………………………………………………………………………………………………………………..
Nombre del corrector : ………………………………………………………………………………………………………………………
Grado : …………………. Sección: ……………..
BORRADOR
1. Escribió el borrador SÍ NO
2. Redactó el borrador como un texto para sí SÍ NO
VERSIÓN FINAL
1. Se adecúa a la consigna
Si no escribió un texto acorde a la instrucción ¿Qué tipo de texto escribió?
SÍ NO
2. Su organización corresponde a un texto de relato descriptivo. SÍ NO
3. Mantuvo las ideas planteadas en el borrador. SÍ NO
4. Tiene la estructura del texto elegido SÍ NO

10. 5. Utiliza un registro adecuado SÍ NO
6. Demuestra riqueza en el desarrollo de ideas. SÍ NO
7. Escribe un título que expresa globalmente el tema y va en concordancia
con el tipo de texto.
SÍ NO
8. Utiliza variedad de conectores por lo que su texto no resulta reiterativo
(por ejemplo: y, también, además, porque, es decir, o sea, etc.)
SÍ NO
9. Usa adecuadamente sustitutos del sujeto (pronombres o sinónimos) SÍ NO
10. Señala cuántos errores de concordancia gramatical presenta el texto SÍ NO
11. Señala cuántos errores de léxico presenta el escrito.
Número de errores:
SÍ NO
12. Escribe con corrección ortográfica. SÍ NO
13. El trazo de las letras permite leer el texto con facilidad. SÍ NO
14. Utiliza con corrección los signos de puntuación para separar sus ideas
(punto seguido, punto y a parte, coma, punto y coma)
SÍ NO
15. Las palabras están adecuadamente separadas entre sí. SÍ NO