3. Se entiende por AUTISMO una amplia gama de síntomas
comportamentales en las que se incluyen hiperactividad, ámbitos
atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas
autolesivas y rabietas (DSM IV).
Sus características comunes especiales
se refieren 3 aspectos:
Las relaciones sociales
La comunicación y el lenguaje
La insistencia en la invariancia del
ambiente
Los trastornos de la conducta

4.
 La importancia de la Atención Temprana :
 Intensidad de la instrucción.

Colaboración de La familia.

5. Educacionales/conductuales
 Intervenciones específicas
 Investigaciones sobre Condiciones Básicas Necesarias para Aprender
 Investigaciones cómo Enseñar Conductas Básicas
 Investigaciones cómo Establecer Reforzadores
 Investigaciones cómo Enseñar Discriminaciones.
 Investigaciones cómo Enseñar Lenguaje

6.
Investigaciones cómo Enseñar Habilidades Sociales
 Uso de algún tipo de ayuda para indicar al niño con autismo lo
que debe decir en cada momento de una interacción social.
 La conducta social es de evitación y esta disminuye cuando al niño
se le enseña a pedir la actividad que prefiere.
 Desarrollo de destrezas altamente estructuradas

10. Modelo DIR “floor time” (Developmental,
Individual Difference, Relationship ).
Informalmente llamado modelo “floor time” (“tiempo en el
suelo”), el modelo DIR fue desarrollado por Greenspan
(Greensapan y Wieder, 1997)

11. Terapia de Integración Sensorial
Esta terapia se basa en la teoría de que el cerebro normal es capaz de
integrar diferentes mensajes sensoriales para ofrecer información
coherente respecto a la que las personas puedan actuar, facilitando el
desarrollo de la habilidad del sistema nervioso central

12. Terapia de Integración Auditiva
 La Terapia de integración auditiva fue
desarrollada por Berard y Tomatis (Berard, 1993).
Terapia Ocupacional
Musicoterapia

13.  Evaluación a nivel
funcional
 Elaboración de planes
individuales
 Dirigida la terapia a un
enfoque conductual
 Registro de logros
 Revaloraciones
trimestrales