1. Escuela Rosario María Gutiérrez Eskildsen
licenciatura en educación preescolar
Curso:
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Tema:
LA PSICOMOTRICIDAD REEDUCATIVA
Profesor:
JESÚS HERNÁNDEZ MARTÍNEZ
2. Es una técnica y es un ámbito de desarrollo en
el que son atendidos aspectos primordiales, que
forman parte de la globalidad del niño; la
socio-afectividad, la motricidad, la cognición y
su expresión comunicativa.
PSICOMOTRICIDAD
3. ¿CÓMO SE DESARROLLA?
El trabajo se desarrolla
en la sala de
Psicomotricidad, un
espacio donde a través
del juego libre y
espontáneo, el niño va a
ir expresándose tal y
como es.
4. OBJETIVOS
Se pretende adecuar la expresividad psicomotriz del
niño con necesidades especiales y ayudarlo para que
asuma y se inserte en el dinamismo de la vida, su
acceso al descentramiento será el testimonio del
éxito de la ayuda.
6. LA PSICOMOTRICIDAD REEDUCATIVA
Es indicada para niños
mayores de 3 años con
dificultades en el
movimiento, de motricidad
gruesa o fina, psicoafectivas,
emocionales y/o sociales.
7. ¿QUIÉNES FORMAN PARTE DE ESTE GRUPO DE AYUDA?
Los niños que pueden formar parte de estos grupos de
ayuda son:
niños portadores de Síndrome de Down,
niños afectados por una constante necesidad de
movimiento que les entorpece el aprendizaje,
niños que no pueden contener sus pulsiones agresivas,
niños muy inhibidos.
8. EL PSICOMOTRICISTA
El Psicomotricista es el adulto
que fomenta el establecimiento
del vínculo afectivo de
seguridad y confianza para que
el niño pueda expresarse con
libertad.
Debe estar en estrecho
contacto con los educadores de
la escuela o institución y con
los padres de los pequeños.
9. ¿QUÉ PUEDE APORTAR LA PSICOMOTRICIDAD?
Habilidades emocionales:
Autoconocimiento.
Autoestima y
autoeficacia.
Autonomía.
Autorregulación.
Habilidades sociales:
Comunicación.
Empatía y tolerancia.
Solución de conflictos.
Asertividad.
Creatividad y humor.
Desarrollo de valores.
Habilidades aprendizaje:
Atención.
Memoria.
Concentración.
Motivación.
10. NIVELES PSICOMOTORES DE INTERVENCIÓN
Nivel tónico-emocional: Se favorece que el niño
mejore los cauces de relación consigo mismo y con los
demás.
Nivel sensorio-motor: Es la búsqueda de las
posibilidades corporales, de sus límites, sensaciones,
riesgos y desafíos en posturas y posiciones, tanto
dinámicas como estáticas.
Nivel simbólico: Se favorece la evolución desde las
acciones con significados más sencillos hasta la
recreación del juego simbólico en toda su intensidad.
