Educativa

1. PsicomotricidadPsicomotricidad
EducativaEducativa

2. MenúMenú
• 1 . Psico m o tricidad e ducativa
• 2. Pe rfilde le ducado r q ue hace psico m o tricidad
• 3. La práctica psicomotriz educativa
• 4. Objetivos de la Práctica Psicomotriz Educativa
• 5. Bibliografía

3. 1.1. Concepto1.1. Concepto
Una forma de entender la educación, basada en la
psicología evolutiva y la pedagogía activa, que
pretende alcanzar la globalidad del niño (desarrollo
equilibrado de lo motor, lo afectivo y lo mental) y
facilitar sus relaciones con el mundo exterior (mundo
de los objetos y mundo de los demás).

4. Lo que yo otorgoLo que yo otorgo
a mí:a mí:

5. Cuerpo (movimiento,
emoción,
pensamiento)
Vivencia (acción,
experimentación,
afectividad)
Lo racional
8aprendizajes escolares)
Lo relacional
(interacción con el entorno físico y social, desarrollo de la
personalidad en convivencia, objetivo último de la educación)

6. «la psicomotricidad como una manera de educar,
vinculando el trabajo corporal a los contenidos del
aprendizaje escolar y aprovechando en este sentido
todas las posibilidades que presenta la vivencia
corporal para dar significatividad a los aprendizajes»
(BERRUEZO refiriéndose a la educación psicomotriz, en MENDIARA y GIL, 2003,
preámbulo).

7. Psicomotricidad educativa, el centro de atención es el
niño y los principales ejes son la actividad y la relación.
Se trata de ajustar la metodología a la madurez de los
pequeños y al proceso de aprendizaje, tomando como
base la experiencia vivida por ellos.
Entonces, el talante del educador juega un papel muy
importante. Esta cuestión va de la mano con la formación
personal y profesional.
2. Perfil del educador que2. Perfil del educador que
hace psicomotricidadhace psicomotricidad

8. Cuatro componentes básicos:
Saber: competencia técnica
Saber hacer: competencia metodológica
Saber estar: competencia participativa
Saber ser: competencia personal

9. Cuatro componentes básicos del alumno:
Saber: Parte cognitiva ( conocimiento)
Saber hacer: Aplicar/Practica ( Habilidades)
Saber estar: Intereses ( Querer)
Saber ser: Desarrollo humano
( Personalidad)

10. 3.3. LLa prácticaa práctica
psicomotriz educativapsicomotriz educativa
Aquella que se desarrolla inserta en el ámbito de
la institución escolar. Sus objetivos son muy
diferentes a los que pueden ser planteados en
otras formas de abordaje tales como la
intervención psicomotriz temprana, o un
tratamiento psicomotriz con niños que presentan
determinadas dificultades.

11. Relacionándose con su propio cuerpo, así como con
el espacio, los objetos y las personas el niño irá
poco a poco a través de las actividades lúdicas
abriéndose a la comunicación, a la creatividad, y
podrá pasar de la acción al pensamiento.
La psicomotricidad
confiere al juego un
papel fundamental.

12. La práctica psicomotriz educativa genera un marco donde las
potencialidades del niño son desplegadas, fundamentalmente
a través del cuerpo en interacción, y el juego espontáneo.
Constituye un instrumento donde la acción corporal se dirige
al descubrimiento de las nociones fundamentales y conduce a
la organización y estructuración del yo y el mundo.

13. PSICOMOTRICIDAD
EDUCATIVA
PSICOMOTRICIDAD
REEDUCATIVA
PSICOMOTRICIDAD
TERAPÉUTICA
• Se utiliza para fomentar
la educación de los
niños.
• Crea vínculos
• Explora
• Mejora movimientos
• Comunicación
• Dirigido a niños que a
partir de los 3 años
presentan dificultades
en el movimiento,
motricidad, dificultades
psicoafectivas, etc.
• Hiperactividad
• Trastornos de
alimentación
• Déficit de atención.
• Personas que necesiten
de una atención
individualizada de tipo
especial.
• Parálisis cerebral
• Autismo
• Síndrome de Down

14. 4. Objetivos de la Práctica4. Objetivos de la Práctica
Psicomotriz EducativaPsicomotriz Educativa
La práctica psicomotriz educativa tiene como principal
objetivo favorecer el desarrollo de la expresividad
psicomotriz llevando al niño a la comunicación, a la
creación, y al acceso al pensamiento operatorio.

15. La comunicación
La creatividad

16. El tercer objetivo de esta práctica es facilitarle al niño su
acceso al pensamiento operatorio.
Éste está articulado por dos procesos fundamentales
ampliamente estudiados por Piaget los cuales son:
La reversibilidad del pensamiento
Los procesos de análisis y síntesis

17. El niño es esencialmente un ser global, y que sobre esa
globalidad integrada por los aspectos motrices,
cognitivos, y afectivos es que vamos a actuar desde
nuestra práctica psicomotriz.

18. Cuando observamos el juego libre y espontáneo en niños que
participan de sesiones semanales de educación psicomotriz se
advierte cómo en el transcurso de las mismas muchos de ellos
progresan rápidamente en el conocimiento y en el dominio del
cuerpo propio, así como en su manejo en el espacio y en el tiempo,
los cuales se encuentran en la base de todo aprendizaje escolar
exitoso.

19. ActividadActividad

20. BibliografíasBibliografías
♥ AUCOUTURIER, B. y otros (1985). La práctica psico m o triz .
Re e ducació n y Te rapia . Barcelona: Científico-médica.
♥ BALLESTEROS, S. (1982). El e sq ue m a co rpo ral (Funció n básica de l
cue rpo e n e lde sarro llo psico m o to r y e ducativo ). Madrid: Tea.
♥ BERRUEZO, P. P. (2000). “Hacia un marco conceptual de la
psicomotricidad a partir del desarrollo de su práctica en Europa y en
España”. Re vista Inte runive rsitaria de Fo rm ació n de lPro fe so rado , 37 ,
21-33.