Este documento resume la historia y desarrollo de la tecnología educativa. Comenzó en la década de 1950 influenciada por los medios de comunicación masiva y la psicología conductista. En las décadas de 1960 y 1970 se centró en el hardware educativo, pero surgió una crisis en 1980 debido a problemas como la falta de aplicación práctica. Para el siglo 21, las instituciones adoptaron ampliamente la tecnología educativa y el aprendizaje virtual a través de herramientas como pizarras digitales, ordenadores, bibliot

1. Universidad Tecnológica Indoamérica
Proyecto Formativo:
Tecnología Educativa TICS
Taller 2
Actividad 2.1
Apellidos: Peñafiel Villigua Fecha: 12/04/2013
Nombres: Gina Del Jesús Correo: gin6681@hotmail.com
Cédula: 1311816530 Modalidad: Distancia
Facultad: Ciencias Humanas de la Educación
y Desarrollo Social
Semestre: Nivel/cuarto
Carrera: Ciencias de la Educación Ciclo académico: Febrero2013/junio 2013
Mención: Lcda. Ciencias de la Educación Profesor: Ing. Miguel Cobos. M.Sc.
Modalidad a
Distancia

2. Nació en Estados unidos de América en la década
de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que se conocen como, enseñanza
audiovisual, enseñanza programática, tecnología
industrial, diseño curricular o tecnología crítica
de la enseñanza.
*

3. La formación militar norteamericana en los años
cuarenta:
Surgió a partir de la necesidad de tener que formar un gran
número de personas, en soldados preparados para asumir
tareas y acciones en la organización y actividad bélica.
A través de estos programas de formación militar, se estaban
sentando las bases de lo que posteriormente sería la tecnología
Educativa.
*

4. La fascinación por los audiovisuales y la influencia
conductista:
La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa
como campo de estudio dentro de la educación surge el
contexto americano de los años cincuenta.
Su aparición fue influida por tres factores:
• L a difusión e impacto social de las mass- media : radio, tv.
Cine y prensa.
• El desarrollo de los estudios y conocimientos entorno al
aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la
psicología conductista.
• Los métodos y procesos de producción industrial.
*

5. El interés de los investigadores educativos se focalizó sobre el
hardware o soportes físicos-materiales de la enseñanza.
Los años sesenta en USA fueron especialmente significativos en
sus inicios por lo siguiente:
• Estados unidos era una sociedad que estaba alanzando su
máximo apoyo industrial, económico y mercantil.
• A finales de los cincuenta, la otra potencia rival, la URRS(
Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas), había asestado
un duro golpe científico que había minado la moral de la
sociedad americana
• La sociedad reaccionó cuestionando la calidad de su propio
sistema educativo que fue visto como insuficiente
convirtiéndose la reforma del mismo en una necesidad a la
que había que dar pronta respuesta

6. El enfoque técnico – racional para el diseño y
evaluación de la enseñanza:
Un punto de inflexión entre la visión de la TE como el
desarrollo de máquinas fundamentadas en los principios
del conocimiento operante y la concepción de la TE
como el diseño de un ambiente de aprendizaje dirigido
al desarrollo cognitivo de los alumnos es el trabajo
realizado en 1968 por Travers donde este autor realiza
un análisis crítico de lo elaborado a lo largo de los años
cincuenta y sesenta en este campo . Para él los errores
cometidos habían sido los siguientes:
*

7. • Aplicar el campo de la educación tecnológicas
generados en otros campos de conocimientos.
• Creer que la psicología conductista de Skinner era
la base científica que explica la casi totalidad del
aprendizaje humano.
• Establecer como meta de la TE el incremento y
aceleración del aprendizaje, sin cuestionarse ni la
naturaleza y calidad de ese aprendizaje
• La separación entre las facultades e instituciones
de investigación sobre el aprendizaje humano y
los centro de investigación.

8. La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
enseñanza y el surgimiento en el interés de las
aplicaciones de las tecnologías digitales:
• La década de los ochenta ha representado una época de crisis
interna dentro del campo de la TE manifestándose en numerosas
tendencias. Area (1991) caracteriza aquel periodo a través de los
siguientes rasgos:
• El autoconocimiento de la crisis en el seno de la Tecnología
Educativa
• La ausencia de señas de identidad definidas
• La desorientación profesional de las tecnologías educativas
• La falta de aplicación e incidencia en las escuelas de las TE
*

9. Eclecticismo teórico e influencia de la tesis
postmodernas:
Para el siglo XXI las instituciones e incluso
empresas en todo el mundo adoptan la
tecnología educativa y el aprendizaje virtual en
planes de estudio en distintas ramas académicas
*

10. • Pizarra digital en las aulas de clase
• Ordenadores en clase
• Aulas e informática
• Bibliotecas y salas multiuso
• Internet/ plataforma e- centro
*

11. Fuentes bibliográficas:
Compilación de materiales de estudio de la sección
recursos en la plataforma virtual de la Universidad
Tecnológica Indoamérica; Modalidad a Distancia facultad en
Ciencias Humanas de la Educación y desarrollo Social de
cuarto nivel taller 2 de Tecnología Educativa Tics
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnología-educativa
http://tecnologíaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/Tema2.pdf