Taller de Tesis de Posgrado para Especialización en Gestión Aduanera, Universidad de La Matanza, Noviembre de 2012.

1. Curso sobre escritura de tesis
Jorge Miceli / Marcela Morali
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LA MATANZA
ESCUELA DE POSGRADO

2. Secciones de la exposición
*¿Qué es un trabajo integrador?
 Definición / Extensión / Diferencias con monografías y tesis
*Estructura conceptual de una tesina
 Introducción / Estado del arte / Delimitación de tema / Ir de un tema a un
problema / Preguntas / Hipótesis / Problemas prácticos y de investigación /
Objetivos / Conclusiones
*Partes textuales de una tesis
 (Títulos, Subtítulos, Bibliografía, Citas, Epígrafe)
*Competencias generales
*Errores más comunes
*Temas más comunes

3. ¿Qué es un trabajo final
integrador (TFI) o tesina?
 Tipo de trabajo de investigación poco
difundido y diferente de una tesis.
 Tiene menor extensión y profundidad que
una tesis, y más que una monografía.
 No necesariamente se sostienen tesis o
hipótesis.

4. ¿Qué puede contener en
general?
 Puede hacer referencia, en su
contenido, a:
 Reportes de experiencias
profesionales
 Revisiones bibliográficas críticas
 Análisis comparativo de
perspectivas teóricas o
metodologías

5. ¿Cuál es la extensión
recomendada?
 Según Mirta Botta y Jorge Warley, la
extensión pretendida para una tesina oscila
entre 80 y 100 carillas menos (Botta y
Warley 2007:19).
 Por la experiencia concreta en carreras de
ciencias sociales, se sabe que puede tener
una extensión menor, incluso de 50 carillas o
un poco menos.

6. ¿Qué se busca como objetivo?
Al igual que en la monografía, no es exigible la
originalidad, pero si la profundidad en el
tratamiento de las fuentes.
En el caso de las tesinas de esta especialización,
las fuentes se enmarcan en la jurisprudencia
original, capaz de contener no sólo los hechos
centrales a analizar sino los fallos y lineamientos
jurídicos globales generados en torno a ellos. En
los trabajos de investigación de otras disciplinas,
este lugar lo pueden ocupar, por ejemplo, los
datos empíricos colectados en forma de
estadísticas tabuladas, las fuentes históricas
escritas o las observaciones de campo de una
situación social

7. ESTRUCTURA DE LA TESINA

8. Introducción
Introducción: Se amplía el tema elegido, sintetizado
en la denominación del trabajo (el título), y se
indica la forma / carácter, contenido y estructura de
este último.

9. Breve estado del arte
El estado del arte son los antecedentes en el
tratamiento de la cuestión
El estado del arte (o de la cuestión) contiene un
relevamiento de toda la bibliografía existente
sobre un tema o problema, debidamente
actualizada. En el caso de la tesina este
relevamiento no es “totalizador”, como en el
caso de la tesis, sino que solo tiene en cuenta las
fuentes más relevantes sobre un tema. Esta
bibliografía tiene que ser recorrida haciendo
foco en la cuestión que queremos reseñar.

10. Delimitación de un tema
La delimitación de un tema implica, sobre todo,
la elección de aquel aspecto de la realidad que
constituye el “recorte” que como investigador del
tema voy a considerar.
Si mi tema es “Controles eficientes en materia
de gastos públicos”, por ejemplo (es un tema
realmente elegido por un tesista), voy a tener que
delimitar el concepto de control, de eficiencia y
su vínculo con los gastos considerados públicos

11. Consideraciones conceptuales
La elección del tema, además, implica,
considerar cuestiones como el interés, la utilidad,
la factibilidad y la duplicidad (Botta y Warley
2007: 25)

12. Interés y utilidad
El interés por un tema debe ser genuino, en el sentido de que debe
estar vinculado a cuestiones que realmente nos importan y que, en
general, han tenido la capacidad de despertar nuestra curiosidad.
La utilidad está relacionada con el interés, pero implica una
dimensión extrapersonal o social. En la medida en que un tema nos
interesa más que a nosotros mismos, tendrá más posibilidades de
motivar una profundización posterior o una difusión más
sustanciosa. Una idea ligada a la de utilidad, en estos términos, es
la de significatividad.

13. Factibilidad y evitación de
duplicidad
La factibilidad concierne a la realizabilidad del proyecto. Hay que
considerar aquí los medios económicos, el tiempo disponible y la
existencia de fuentes de información que nos permitan concretar
nuestros objetivos de investigación.
La evitación de la duplicidad está relacionada con la necesidad de
evitar la repetición de combinaciones metodologías y enfoques
característicos de trabajos anteriores. Un trabajo puede no ser original
en las conclusiones, pero si puede aplicar una combinación métodos y
enfoques innovadora.

14. Ir de un tema a un problema (1)
Un proceso fundamental en el
diseño de una investigación es la
transformación de un tema en un
problema de investigación.
Podemos asumir que un tema es un
área más o menos acotada de
interés, pero un problema de
investigación presupone, en cambio,
una forma de atacar ese tema, de
tornarlo, justamente problemático.

15. Ir de un tema a un problema (2)
Esas respuestas deben aportar algo al conocimiento
general que hay sobre la cuestión. En la instancia de la
tesina, no se solicita que la problematización aporte
conocimientos nuevos sobre el tema, pero si al menos
una forma nueva de ordenarlos o tratarlos.
Formular un problema a partir de un tema
implica, antes que nada, poder formular
preguntas que problematicen ese tema, que
lo atraviesen con interrogantes cuyas
respuestas deben ser investigadas mediante
algún procedimiento

16. Ir de un tema a un problema (3)
Según los metodólogos Booth, Colomb y Williams, transformar un
tema en un problema implica un paso intermedio que es la
transformación de un tema general en un tema específico.
Por ejemplo:
Tema general: Gasto Público y eficiencia en la gestión
Tema específico: El desarrollo de un control eficiente del gasto
público en la política económica argentina en el período 1990-
1999.

17. Ir de un tema a un problema: pasos
(1 y 2)
Para hallar el problema a partir del tema seleccionado, formularemos las
preguntas asociadas:
1- El primer paso es darle un nombre a un tema (qué estoy estudiando)
Ej: Estoy estudiando los controles eficientes en materia de gastos públicos.
Este es el tema de investigación.
2-El segundo paso es sugerir una pregunta que especifique algo acerca de
aquello que no se sabe (por qué estoy estudiando eso)
Ej: Estoy estudiando los controles eficientes en materia de gastos públicos
porque trato de descubrir qué tan adecuada es la política económica actual (o de
un momento histórico específico) respecto de esta cuestión.
Esta es la pregunta principal.

18. Ir de un tema a un problema:
pasos (3)
 3-El tercer paso es motivar la pregunta (para qué esto estoy estudiando eso)
 Ej: Estoy estudiando los controles eficientes en materia de gastos públicos para
comprender cómo proponer una mejora de esta operatoria en la actualidad
 Esto es lo que los autores llaman justificación racional y lo que podemos
definir como significatividad de un proyecto.
Como resultado de este trayecto, el problema de investigación podría formularse
como
«Política económica nacional y eficiencia en el control del gasto
público: El estudio del período histórico 1990-1999»
La enunciación completa de un problema puede ser el título mismo de una tesina o tesis

19. Problemas prácticos y problemas
de investigación
Hay una distinción entre problemas
prácticos y problemas de investigación. Los
problemas prácticos se nos presentan y su
no resolución acarrea costos o dificultades
que en general conocemos (arreglar un
neumático pinchado, hacer funcionar una
heladera que se rompe). Los problemas de
investigación surgen como lo que no se
sabe o no se comprende, pero que incluso
puede aportar, directa o indirectamente, a la
resolución del problema práctico al que nos
enfrentamos

20. Hipótesis (1)
La formulación de hipótesis no forma parte de las exigencias
formales de una tesina, pero puede ser planteada como
elemento organizador no explícito de su desarrollo. La
hipótesis representa una respuesta posible a la pregunta
principal de nuestro proyecto

21. Hipótesis (2)
Por ejemplo,
El tema de la investigación es “La mujer en el mercado de trabajo”.
La pregunta principal de investigación puede ser ¿Por qué motivo las
mujeres llegan con menos frecuencia que los hombres a los puestos de
conducción en el mercado de trabajo?
La hipótesis puede ser “las mujeres no llegan a los puestas de
conducción porque en el mercado de trabajo existe discriminación en
contra de las mujeres” (Botta y Warley: 26)

22. Hipótesis (3)
El tema de la investigación es El desarrollo de un control eficiente del
gasto público en la política económica argentina en el período 1990-
1999. (Tema específico)
La pregunta principal de investigación puede ser ¿Hubo un control
eficiente del gasto público en ese período?
La hipótesis puede ser “No hubo un control eficiente del gasto público
en ese periodo” ESTO ES LO QUE HAY QUE DEMOSTRAR

23. Objetivos
Expresan las metas y resultados a alcanzar
Los objetivos forman parte de los proyectos de investigación, pero no aparecen
explícitamente formulados en el contenido de una tesina.
En nuestro caso los objetivos pueden ser:
•Determinar, de acuerdo a las teorías involucradas, como se establece el nivel
de eficiencia de los controles aplicados al gasto público.
•Describir el nivel de eficiencia de los controles específicamente aplicados al
gasto público en el periodo 1990-1999.
•Proponer como se hubiesen podido mejorar los niveles de eficiencia del
control utilizados durante ese período.

24. Conclusiones
Contienen la presentación de resultados y la elaboración
y síntesis personal sobre el trabajo realizado.
No es un simple recuento o una enumeración.
Es una integración reflexiva de lo hecho, e implica una
revisión de todo lo que se avanzó desde el estado de la
cuestión y del grado en que la pregunta principal y/o las
hipótesis lograron ser demostradas. Implican también
una puesta en contexto de los resultados obtenidos.

25. Ciclo Conceptual
Tema General Tema
Específico
Problema
Nombre del tema (qué se estudia)
Pregunta principal (qué es lo que no se sabe)
Significatividad (para qué se estudia)
Preguntas secundarias
1)
2)
3)
Objetivos (Preguntas refraseadas)
1) Describir…
2) Explicar…
3) Explorar..
Hipótesis: respuesta tentativa
a la/s preguntas de un problema

26. PARTES TEXTUALES
DE UNA TESIS
(CITADO DE HTTP://WWW.ESCRITURAYLECTURA.COM.AR/POSGRADO/) )

27. Carátula
El primer contacto material de un lector
con un texto es siempre a través de sus
aspectos exteriores: la portada, en un libro
o revista, y la carátula en el caso de una
tesis.
La información mínima necesaria es la siguiente: institución en la que
se presenta, título de la tesis, nivel (maestría, doctorado, etc.), autor,
director/a y/o co-director (en algunas instituciones, también se
denomina orientador/a, etc.), año de presentación y tomo, si
corresponde.

28. Títulos y Subtítulos
Tanto el título y los subtítulos, así como el Índice, las Notas y
la Bibliografía, conforman lo que llamamos paratexto. Éste
incluye todos los elementos que dan el formato final al
material escrito, otorgándole las características formales de
un texto académico.
Los subtítulos representan niveles inferiores de organización, dentro de
cada capítulo, que se corresponden con secciones más reducidas. Esta
distinción entre títulos y subtítulos lleva implícita una concepción
jerárquica de la estructura del texto.

29. Indice
El índice comprende la totalidad de los títulos y subtítulos de una tesis y el
número de página correspondiente a cada uno. En tanto que parte del
paratexto , cumple la importante función de ofrecer una visión esquemática
del escrito que permite al lector formarse una idea acerca de su contenido y
su estructura antes de comenzar a leer.

30. Normas Editoriales
Las instituciones académicas han desarrollado normas acerca del formato
gráfico que deben tener los textos. Se trata de convenciones tendientes a
una uniformidad que agilice la lectura. En las instituciones que establecen
esta normativa, su carácter obligatorio hace necesario tenerlas en cuenta al
presentar un trabajo para su evaluación y/o publicación.
Las normas editoriales de uso más extendido en el campo académico
internacional son las de la American Psychological Association (APA), la
Modern Language Association (MLA) y el Chicago Manual of Style
(CMS). Aún en publicaciones en castellano es habitual encontrar referencias
a alguno de estos sistemas como norma.

31. Normas APA ( Artículos)

32. Bibliografía y referencias
bibliográficas (1)
Una bibliografía es una lista de publicaciones que se inserta al final de un
artículo, un libro, una tesis, etc., para conocimiento del lector. En el caso
específico de una tesis, la bibliografía comprende todos los documentos que
fueron consultados, no sólo los citados en el cuerpo del texto.
Una bibliografía suele componerse en un cuerpo de letra menor del
utilizado en el cuerpo de la obra en que se inserta. Con el objetivo de
destacar convenientemente cada entrada, se disponen en párrafo francés
(es decir, con sangría en todas las líneas menos la primera).

33. Bibliografía y referencias
bibliográficas (2)
• apellido(s) y nombre(s) del autor;
• título de la obra;
• número de volúmenes o tomos (si tiene más de uno) o número concreto
del volumen o tomo consultado;
• nombre(s) y apellido(s) del traductor, o del editor, o del prologuista,
etc. (si los hay);
• pie editorial;
• edición (si hay más de una);
• colección y número (si pertenece a alguna);
• páginas (en el caso de artículos, capítulos, etc., incluidos en obras
mayores).

34. Bibliografía y referencias
bibliográficas (3)
Libro de un solo autor
CROCE, Marcela (2005): David Viñas. Crítica de la razón polémica. Un intelectual
argentino heterodoxo entre Contorno y Dios, Buenos Aires, Suricata.
Libro de dos autores
STEFANONI, Pablo y Hervé Do Alto (2006): La revolución de Evo Morales. De
la coca al palacio, Buenos Aires, Capital Intelectual (col. Claves para todos).
Capítulo de libro
VIÑAS, David (1995): "Mármol y los dos ojos del romanticismo", en Literatura
argentina y política, t. I, De los jacobinos porteños a la bohemia anarquista,
Buenos Aires, Sudamericana.
Artículo en revista
DI STEFANO, Mariana; María Cecilia Pereira y Mabel Pipkin (2006): "La
producción de secuencias didácticas de lectura y escritura para áreas disciplinares
diversas. Problemas frecuentes", Signo & Seña, nº 16, diciembre, pp. 119-135.

35. Citas
Citar es reproducir palabras de otro en el propio discurso. Este procedimiento es
básico en la escritura académica, en la que, en distintas formas y por diversos
motivos, debemos hacer referencia al trabajo de otros autores. Por medio de la cita, el
escritor reproduce intencionalmente el discurso de otro autor, estableciendo así un
nexo entre los dos textos: el que se escribe (texto citante) y uno anterior (texto
citado). Al incorporar palabras ajenas a nuestro discurso tenemos que tener en
cuenta que las estamos incluyendo en un nuevo contexto, diferente del que
provenían.
La cita puede reproducir el discurso original de diversas maneras: puede ser total o
parcial, fiel o aproximada. El modo de inclusión del texto citado dependerá
exclusivamente de cuál sea nuestro propósito. Pero, en todos los casos, es importante
que separemos la cita del resto del texto, estableciendo esta distancia ya sea a través
de marcas tipográficas (comillas, dos puntos, cursiva, etc.) o bien identificando el
origen del discurso reproducido. No señalar estas fuentes es faltar a la ética
científica e inclusive incurrir en plagio.

36. Tipos de Citas literales (1)
(a) Citas cortas (de hasta tres líneas o menores de 40
palabras, aproximadamente)
Estas citas se integran al propio texto y se señalan entre
comillas. Ejemplos:
La planificación lingüística es, entonces, "una actividad
cuyo fin es el mejoramiento y la creación de lenguas"
(Tauli, 1964: 608).

37. Tipos de Citas literales (2)
(b) Citas largas (de más de tres líneas o mayores a 40 palabras)
Se escriben en párrafo aparte, dejando un espacio entre el texto citado y el
citante. En estos casos no se emplean comillas, puesto que la diferencia
con el texto propio está suficientemente marcada por la disminución en un
punto del tamaño de la letra y por la sangría, similar a aquella con la que
se inicia párrafo. En algunos casos se opta por dejar una sangría también
en el margen derecho y disminuir el interlineado. Ejemplo:
En el caso de En la colonia penitenciaria , [Kafka] lleva a sus
últimas consecuencias la idea de la burocracia como aparato,
convertido ahora en una máquina de exterminio, maquinaria de
castigo en la que acaba muriendo el oficial-burócrata. (González
García, 1989: 213).

38. Tipos de Citas literales (3)
Si la cita es demasiado extensa, no es necesario incorporarla en su
totalidad, ya que se puede recortar parte de la misma. Esta omisión es
indicada con tres puntos suspensivos enmarcados entre corchetes o entre
paréntesis.
El cuerpo es escrito y es hablado por estos significantes que lo nombran
y lo marcan a partir de la palabra portadora del deseo. Esta palabra
inscribe sobre la carne un mensaje que puede ser leído.
Me has grabado tu nombre en los hombros, me has distinguido con tu
marca. Las yemas de tus dedos se han convertido en bloques de
imprenta, estás componiendo un mensaje sobre mi piel que le da
sentido a mi cuerpo. [...] Escrito en el cuerpo hay un código secreto.
(Winterson, 1994: 107)

39. Cita por reformulación
En este tipo de citas el texto citado se presenta adaptado a la nueva situación de
comunicación. El autor reformula y crea un nuevo texto, priorizando el
contenido del original, sin atender -al menos de manera explícita- al modo en
que las palabras citadas fueron enunciadas anteriormente. Estas citas pueden
aparecer con un verbo que las introduce o sin él.
En todos los casos de cita con verbo introductorio mencionados, no es
necesario señalar las páginas.
En la Lección Inaugural en el College de France, pronunciada
el 2 de diciembre de 1970, Foucault (1970) afirma que detrás
de tanta logofilia y tanta veneración por los discursos en
nuestra civilización, en realidad se esconde un profundo
temor.

40. Cita mixta
 CITAS MIXTAS
 Se emplean cuando se agregan o anteponen a una síntesis, comentario
o resumen las palabras textuales del autor, como complemento o
evidencia. Ejemplo:
 Foucault afirma que el cuerpo participa en la mecánica del poder, en el
punto en el que el poder encuentra el núcleo mismo de los individuos,
"alcanza su cuerpo, se inserta en sus gestos, sus actitudes, sus
discursos, su vida cotidiana" (Foucault, 1992: 97).

41. Epígrafe
 El epígrafe consiste en uno o más textos, generalmente breves, situados
entre el título y el comienzo del texto. Los epígrafes pueden hacer
referencia a la totalidad del texto (epígrafe de texto) o al capítulo o parte
que encabezan (epígrafe de capítulo). En tanto reproducen palabras de
diversas fuentes, los epígrafes son un tipo especial de cita. El modo
como el epígrafe refiere al texto al que precede es variable. Incluir o no
epígrafes depende del gusto y criterio del autor.

42. En página separada

43. Integrado

44. COMPETENCIAS GENERALES
A DEMOSTRAR
- Identificación y planteamiento de un tema o problema
teórico y/o práctico.
- Estructuración, desarrollo y argumentación del tema o
problema.
- Manejo de alguna(s) técnica(s) de investigación
(documental, de campo u otras).
- Revisión de fuentes bibliográficas pertinentes.
- Elaboración de alguna conclusión o síntesis personal
sobre el trabajo realizado.

45. ERRORES MAS COMUNES
-Ausencia de explicaciones.
contextualizadoras de los temas que se
presentan.
-Desactualización normativa.
-Falta de propuestas concretas o
conclusiones abstractas.
-Imprecisiones en las citas bibliográficas.
A veces no se menciona la edición que se
menciona ni el año.
-Inadecuación del esquema de tesis
presentado.

46. SUGERENCIAS DE TEMAS DE
INVESTIGACION MAS COMUNES
-Yuxtaposición de procedimientos tributarios y penales tributarios.
-Modos de evitar los inconvenientes del paralelismo de vías.
-Relaciones entre los ilícitos impositivos, aduaneros, cambiarios y de seguridad
social.
-Armonización de disposiciones.
-Armonización de leyes impositivas dentro del Mercosur.
-Controles eficientes en materia de gastos públicos.
-Modernas técnicas presupuestarias. Posibilidades de implementación en la
Argentina.
-Estas temáticas muestran una tendencia a la presentación de soluciones
parciales o metodologías para implementar mejoras de la normativa
existente

47. Preguntas

48. Libros utilizados
«Como Convertirse En Un Habil
Investigador», Wayne Booth,
Gregory Colomb y Joseph
Williams.
«Tesis, Tesinas, Monografías e
Informes», Mirta Botta.

49. Gracias !!