Este documento presenta los principios fundamentales de la perspectiva conductista del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el aprendizaje se produce a través de estímulos y respuestas que generan cambios en el comportamiento observable más que en procesos internos. También describe conceptos clave como el modelado, la autoeficacia y el condicionamiento operante, así como los aportes de autores fundamentales como Skinner y Bandura a la teoría conductista del aprendizaje.

1. BIENVENIDOS A LA PRESENTACION
DEL APRENDIZAJE DESDE LA
PERSPECTIVA CONDUCTISTA
AUTOR: GLEN RÍOS.

2. APRENDIZAJE

3. El conductismo establece que el aprendizaje es, en
general, incognoscible, esto es, que no podemos entender qué
ocurre dentro de una persona (la “teoría de la caja negra”). Gredler
expresa el conductismo como un conjunto de varias teorías que
hacen tres presunciones acerca del aprendizaje:
• El comportamiento observable es más importante que
comprender las actividades internas.
•
El
comportamiento
debería
estar
enfocado
elementos simples: estímulos específicos y respuestas.
en
• El aprendizaje tiene que ver con el cambio en el comportamiento.

5. MODELAJE
El modelado es un proceso de aprendizaje observacional, en el
que la conducta de un individuo o un grupo (el modelo), actúa
como estímulo para generar conductas, pensamientos o
actitudes semejantes, en otras personas que observan la
actuación del modelo.
Bandura: "Todos los aprendizajes que son resultado de la
experiencia directa, pueden ocurrir de forma vicaria".

6. AUTOEFICACIA
La autoeficacia se diferencia de la autoestima en que es
un juicio de capacidades especificas en vez de un sentimiento
general de valor propio, es fácil tener autoestima, simplemente
se puede tener bajas expectativas dice el profesor Bandura; por
otro lado existen personas con baja autoestima pero con un
alto grado de autoeficacia, lo cual los ayuda a tener un mejor
desempeño, la baja autoestima ocurre porque sus resultados
siempre se quedan cortos a sus estándares.

7. LA AGRESIVIDAD COMO CONDUCTA
La agresividad como conducta en muchos de los
casos, corresponde a una característica aprendida desde
pequeños en el hogar, estas conductas agresivas son un
modo de actuar de una persona que nos reflejan su
incomodidad, su insatisfacción, y muchos otros
sentimientos que en su mayoría son mal canalizados o
mal aprendidos, ya que las reacciones ante lo que no les
gusta,
la
mayoría
de
las
ocasiones
son
desproporcionadas con respecto al problema original.

8. PREJUICIO Y DISCRIMINACION
El prejuicio surge por conveniencia, para
discriminar, descartar o dominar a otras personas o
aceptarlas preferentemente, sin tener remordimientos y
sin pararse a pensar si eso es bueno o malo, o si es una
opinión objetiva o subjetiva. Comúnmente es una actitud
hostil o menos frecuentemente, favorable hacia una
persona o grupo que pertenece a determinado grupo
simplemente por el hecho de pertenecer a ese grupo, en
la presunción de que posee las cualidades negativas o
positivas atribuidas al mismo.

9. DESARROLLO HUMANO Y
PERSONALIDAD
La personalidad representa el basamento de lo
característicamente humano que contiene los rasgos que
marcan inconfundiblemente al individuo. La personalidad
es
el
sistema
organizado
y
dinámico
de
expresiones, actitudes y conductas constantes que
caracterizan e identifican socialmente al individuo.

10. AUTORES
Condicionamiento Operante de Skinner
Skinner fundamento y describió un proceso de
condicionamiento que llamo operante a aquella conducta que
actúa en el ambiente para obtener consecuencias . por ejemplo
si un canario esta hambriento operara en el ambiente buscando
alimento, el condicionamiento operante consiste en el
establecimiento de Asociaciones de estimulo respuesta este
mismo principio según Skinner es aplicable a la especie
humana, cumpliéndose en este modelo el aprendizaje donde la
E: seria estimulo discriminativo Ro seria respuesta operante
Ref. +se le llamaría reforzamiento positivo Ref.- seria
reforzamiento negativo según el prototipo del profesor Skinner.

11. La teoría de Bandura es también conocida como
aprendizaje vicario, observacional, imitación , modelado o
aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una
situación social en la que al menos participan dos personas: el
modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que
realiza la observación de dicha conducta; esta observación
determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por
conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe
refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el
que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el
refuerzo.

12. CONCLUSION
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son
las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a
menudo en la creación de ambientes institucionales. En los
últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en
la que vivimos, nos comunicamos y
aprendemos, las
necesidades de aprendizaje y las teorías que describen
los principios y sus procesos dirigidos al aprendizaje.

13. REFERENCIAS
http://www.monografias.com/trabajos90/enfoque-conductistas-delaprendizaje/enfoque-conductistas-del-aprendizaje.shtml#ixzz2lK2MaE2r
http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizajesocial-teorias-albert-bandura
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
Http://online-psicologia.blogspot.com/2007/12/tcnicas-de-modelado.html
Material de apoyo suministrado.