educacion especial

5.  IDENTIFICACION BARRERAS
 OBSERVACION A GRUPOS
 APLICACIÓN DE ENCUESTAS
 ENTREGA DE HOJA DE SUGERENCIA
 EVALUACIONES DIAGNOSTICAS
 FIRMA DE CARTA DE AUTORIZACION
 ENTREVISTAS A PADRES
 APLICACIONES DE EVALUACIONES ESPECIFICAS
 DETERMINAR POBLACION

6.  DAR A CONOCER LAS BARRERAS QUE LIMITAN EL
APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION
 PLAN DE APOYO A LA ESCUELA (DIRECCION –
DIRECCION)
 INFORME DE EVALUACION DE LOS ALUMNOS
DETECTADOS
 PLAN DE AJUSTES RAZONABLES DE AULA

7.  PAE
DATOS GENERALES ESCUELA
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS (NO. ALUMNOS Y
LA NECESIDADES ESPECIFICAS DE LOS ALUMNOS)
BARRERAS IDENTIFICADAS (ESCOLAR, AULICO, SOCIAL
Y FAMILIAR)
ACCIONES A REALIZAR (TEMPORALIDAD,
RESPONSABLES)
SEGUIMIENTO (ENERO- FEBRERO)
EVALUACION (JUNIO)

8.  PARA (Plan de Ajustes Razonable de Aula)
DATOS GENERALES DEL GRUPO
BARRERAS ENCONTRADAS
AJUSTES RAZONABLES PARA ELIMINAR LA BARRERA
APOYOS ESPECIFICOS
 METODOLOGIA
 ACCIONES A REALIZAR POR AREA
 ESTRATEGIAS DE ENRIQUECIMIENTO (AS)
SEGUIMIENTO BIMESTRAL(AVANCES DEL AJUSTES Y
ALUMNO)
EVALUACION

9.  EN SITUACION VULNERABLE
 DISCAPACIDAD (MOTRIZ, VISUAL, AUDITIVA,
INTELECTUAL)
 SINDROME (DOWN, TOUNER ETC)
 TRANSTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
( AUTISMO, RED, ASPEGER,DESINTEGRATIVO, NO
ESPECIFICADO)
 TRANTORNOS DE DEFICIT DE ATENCION,
HIPERACTIVIDAD
 PROBLEMAS DE APRENDIZAJES ( DILEXIA, DISCACULIA,
TRAUMAS CRANEOENCEFALICOS, LESIONES
CEREBRALES, ETC)
 PROBLEMAS DE LENGUAJE (QUE AFECTE SU
APRENDIZAJE)
 PROBLEMAS DE CONDUCTA (QUE AFECTE SU
APRENDIZAJE)

10.  APTITUDES SOBRESALIENTES (INTELECTUAL,
CREATIVA, PSICOMOTRIZ, ARTISTICAS,
SOCIOAFECTIVA)

11.  ¿QUIENES PARTICIPAN EN EL
PROCESO?

12.  PADRES DE FAMILIA
 DOCENTES DE GRUPO
 DOCENTES DE EDUCACION FISICA
 DIRECCION ESCUELA
 MAESTRO DE APOYO