1. El MICEA y sus 5 Estrategias para la Adición en Números Enteros
Universidad Cooperativa de Colombia
Postgrado en Docencia Universitaria
Módulo Equipos de Aprendizaje
Juan Vanegas Quintero*1
Darío Alexander Fonseca Fiquitiva**
Nelson Calderón Castillo***
Agosto 31 de 2013, Bogotá, D.C. Colombia
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Resumen
El artículo planteael MICEA, metodología interdisciplinaria centrada en equipos de
aprendizajede Crisanto Velandia, éste se implementa en 5 estrategias que permiten de
manera consciente generar aprendizaje cada vez más complejo y significativo.Velandia
Mora.C.,(1992).
Palabras Clave
Maestro, estudiante, equipo de trabajo, asesoría, experiencias,
Introducción
La MICEA trabaja cinco formas de aprendizaje: aprendizaje centrado en el maestro,
aprendizaje centrado en el propio estudiante, aprendizaje centrado en la asesoría,
aprendizaje centrado en equipos y aprendizaje centrado en la socialización de
experienciasPara éste propósito se emplea una clase presencial con el tema Adición
entre números enteros aplicando cada una de las estrategias de la MICEA.
1
* Ingeniero Civil, Docente Cátedra Universitaria
** Ingeniero Mecánico, Docente Matemáticas Secundaria
*** Lic. en Matemáticas, Docente SED Bogotá.

2. Planteamiento del tema
Surge la necesidad de implementar la MICEA, utilizando la adición de números enteros,
en el grado séptimo, iniciaremos con Aula Dinámica, la cual se relaciona directamente
con la enseñanza centrada en el docente; el autoaprendizaje que es el aprendizaje
centrado en la autonomía del estudiante; la asesoría, herramienta que se nos ofrece en
términos de extra-clase para compartir conocimientos e intercambiar ideas; los equipos
de aprendizaje son la oportunidad de cooperación integrado al juego
tríadico,Velandia.M.C (2004); el aprendizaje basado en la socialización de experiencia es
el transito al conocimiento empírico, compartir las prácticas y participarlas a nuestros
pares.
Desarrollo del tema
Aprendizaje centrado en el maestro
Inicialmente tenemos el aula dinámica, Velandia Mora C.(2005) donde se implementan
actividades basadas en el cerebro tríadicoDe Gregori(1999).“Éste se identifica según tres
procesos mentales: inteligencia operativa, inteligencia emocional e inteligencia lógica”,
a través de una agenda que contiene espacios o momentos de clase.
El maestro puede ser científico y artista toda, vez que como lo indica Blázquez(2007)“Es
una ciencia y arte porque, por un lado se establecen normas generales sobre cómo
desarrollarla adecuadamente; no obstante, también es arte porque depende de cada
situación y de cada profesor que aplica esas normas de manera particular y concreta. En
suma la enseñanza es cosa del profesor”.
Aprendizaje basado en el propio estudiante
El estudiante es autónomo para aprender sin que el docente se aparte de la escena,
Delgado (2011) cita: “Dewey da mucha importancia a la experimentación, al hecho de

3. que los alumnos aprenden a través de su propia experiencia que sean partícipes de la
solución a los problemas que se les plantean y tengan ocasión de probar sus
conocimientos experimentalmente”. El estudiante consulta la adición entre cantidades
enteras, en diversos mediosrespondiendo la pregunta ¿cómo aprendo a sumar números
enteros?.Al respecto plantea Stella Bentacourt: a) el cultivo tricerebrar, b) empleo de
referenciales interdisciplinarios, c) conocer, elegir y aplicar estrategias para
aprender”(Recuperado agosto 27 de 2013) de (http://www.slideshare.net/gpeucc/mini-
micea)
Aprendizaje basado en equipos
El aprendizaje en equipo, esencial para la MICEA, afirma Suarez(2010): “como tal el
equipo es la unidad básica de la intersubjetividad, entre iguales, concepto desde donde
se puede representar, comprender y analizar la interacción cooperativa entre
estudiantes, como condición social, de aprendizaje en el aula” Tres estudiantes en
equipo, organizan y presentan en clase dramatización de un problema cotidiano.Ahora
bien podemos aplicar al equipo un concepto de pertinencia tal como afirma Longworth
(2003) “Quienes suministran la educación en todos los niveles, han de empezar a
centrarse en las necesidades de las personas como aprendices, y averiguar porque,
cuando y como prefieren aprender”
Aprendizaje basado en la Asesoría
Para lograr el aprendizaje o complementarlo podemos acudir a las Asesorías Individuales
y/o grupales, definidas así por Silva(2004) : “Sesiones de trabajo entre los facilitadores y
los participantes o grupos, para orientar, establecer lineamientos y compartir
experiencias, también para retroalimentar acerca de las asignaciones realizadas”. El
docente agenda espacios diferentes a clase, para atender grupos o individuos así aclarar
dudas sobre la clase.Esta asesoría corresponden a lo planteado por Stella Betancourt :a)

4. Es un proceso de acompañamiento, b)Se realiza con todos los representantes del equipo,
c) a estudiantes aislados con dificultades(Recuperado agosto 27 de 2013) de
(http://www.slideshare.net/gpeucc/mini-micea) (GpeuccApr 02, 2011)
Aprendizaje basado en la Socialización de Experiencias
En cuanto al aprendizaje basado en socialización de experiencias es decir al
conocimiento empírico Rojas (2002) afirma: “Es el conocimiento que obtiene el hombre
común en su práctica diaria al exponer sus órganos sensoriales al mundo externo. Este
tipo de conocimiento se refiere a los aspectos inmediatos y externos de los fenómenos y
sirve para reorientar el quehacer cotidiano”El aula de clase u otro espacio, se organiza
para recrear un mercado o un mini-centro comercial, en donde cada equipo previamente
conformado simula el montaje de un establecimiento comercial,se realizan
transacciones que serán registradas con saldos a favor y en rojo. Tenemos aquí un
evento que nos permite la socialización de saberes, experiencias, aplicación de
creatividad y en donde se materializa el dominio de competencias que nos llevaran a la
producción de conocimiento a través del concurso de experiencias entre pares.
Conclusiones
Es evidente que todas las estrategias del MICEA, aportan al desarrollo del conocimiento
colectivo e individual, están fundamentadas pedagógicamente y didácticamente,
permitiendo que cualquier estudiante desde su individualidad o colectividad sea
permeado por el proceso enseñanza-aprendizaje, coincidiendo con Patricia
ElízabethGlinzFérez quien cita“Lo que la escuelay el maestro puedan lograr por medio
de su labor será mínimo si no organizan e integran claramente objetivos, actividades y
recursos dentro del marco de una planeación didáctica” (MORENO, 1994:90) (Recuperado
agosto 29 de 2013).

5. Bibliografía
BLÁZQUEZ, Pedro.(2007). Modelo para autoevaluar la práctica docente ,pag56, Praxis
grupo WoltersKluwer. España
DELGADO, Inmaculada.(2011). Juego infantil y su metodología, Ediciones PraninfoS.A,
pag42, Madrid, España.
LONGWORTH, Norman.(2003)El aprendizaje a lo largo de la vida, Ediciones Paidós.
Barcelona.
ROJAS, Soriano.(2002)Investigación social: teoría y praxis, Editorial Plaza y
Valdés,pag133, México DF.
VELANDIA, Crisanto. (2005)Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de
aprendizaje. Teoría del Color, Medellín, Colombia.
VELANDIA, Crisanto.(2005) Modelo pedagógico con fundamentos en cibernética social,
pag31 Editorial UCC. Medellín.
SILVA, Castillo y Jaén (2004). Documento TécnicoReforzamiento escuelas rurales de
Guatemala.pág52. Guatemala.
SUÁREZ, Cristóbal. (2010). Cooperación como condición social de aprendizaje, pag62,
Editorial UOC. Barcelona, España.
Webgrafía
http://www.slideshare.net/gpeucc/mini-micea
http://www.rieoei.org/deloslectores/820Glinz.PDF