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CONOCIMIENTO
DISCIPLINAR
El TPACK: un modelo para integrar las
tecnologías a la educacion.
El TPACK que por sus siglas se denomina Conocimiento tecnológico pedagógico
disciplinar, busca desarrollar un marco teórico conceptual que sirva para la formación
docente y su práctica profesional en materia de integración de tecnología. El marco identifica
algunas cualidades esenciales del conocimiento que los docentes necesitan para integrar la
tecnología a la enseñanza y tiene en cuenta su naturaleza multifacética, compleja y
contextualizada. Debemos comprender que no hay “una única y correcta” forma de emplear la
tecnología en el aula, Los esfuerzos de la integración tecnológica deben ser creativamente
diseñados para áreas particulares en contextos específicos.
El marco sostiene que una verdadera integración de tecnología requiere comprender y
negociar la interrelación entre tres tipos de conocimiento: la tecnología, la pedagogía y el
contenido disciplinar.
 A continuación se definen los tres componentes por separado:
Refiere al conocimiento del contenido o tema disciplinar que se va a enseñar.
Este conocimiento implica: conocer los hechos, conceptos, teorías y
procedimientos fundamentales de la disciplina, las redes que permiten
explicar, organizar y concretar la transmisión en el aula.
CONOCIMIENTO
TECNOLÓGICO
CONOCIMIENTO
DISCSIPLINAR
CONOCIMIENTO
PEDAGÓGICO
Este conocimiento incluye las habilidades que permiten operar
con tecnologías como un ordenador y sus periféricos, gestionar
archivos, navegar en internet, utilizar el correo electrónico, etc.
Requiere las competencias de adaptación necesarias para la
constante evolución de estas.
Se refiere a los conocimiento sobre los procesos, los métodos
o prácticas de enseñanza y aprendizaje. Considera además los
propósitos y metas generales de la enseñanza. Incluye el
manejo u organización de la dinámica del aula, desarrollo e
implementación de propuestas pedagógicas y evaluación.
En definitiva el modelo TPACK plantea el
interjuego de los conocimientos tecnológicos,
pedagógicos y disciplinares para desarrollar en el
docente estrategias y representaciones del
conocimiento apropiadas y contextualizadas a sus
alumnos.
No es un modelo que no responde a expertos
disciplinares que usan tecnología, tampoco
tecnólogos que saben de pedagogía, ni a pedagogos que saben un poco de teconologia y un
poco de la disciplina que enseñan .
Recuerda que la tecnologia tiene el potencial de modificar la naturaleza de una clase,
apliando el abanico de posibilidades para representar, ilustrar, ejemplificar y
demostrar ideas o conceptos.
CONOCIMIENTO
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