Una guía sobre sobre SUCESIÓN ECOLÓGICA. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 2 modelos gráficos y datos en textos seleccionados, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda. La guía incluye links a animaciones y 9 preguntas tipo PSU.

1. ¿Por qué?
Sucesión
¿Cómo los ecosistemas se desarrollan con el paso de los años?
El 18 de mayo de 1980, el Monte St. Helens, situado en el estado de Washington, estalló con
la fuerza de varias bombas de hidrógeno. El volcán había estado latente por más de 120
años, pero ahora 57 personas habían muerto y bosques y lagos fueron totalmente
destruidos, incluyendo el cercano lago Spirit. La explosión arrasó a árboles en áreas a más de
15 kilómetros del cráter y los depósitos de cenizas asfixiaron la vida en la montaña. Sin
embargo, a las pocas semanas, algunos mamíferos que se habían refugiado en el subsuelo,
comenzaron a reaparecer en la zona y, ahora, más de treinta años después, muchas zonas
de la montaña están colonizadas con una gran variedad de plantas y de animales. ¿Cómo se
mueve un área estéril y desértica, de yerma desolación, a uno lleno de vida?
Modelo 1 – Sucesión primaria

2. POGIL™ Actividad para enseñanza media; Guía traducida y modificada por GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2017
1. Consulta el Modelo 1.
a. ¿En qué tipo de tierra comienza a producirse la sucesión primaria?
b. ¿Parece presentarse vida en la tierra cuando comienza a formarse la sucesión
primaria?
c. ¿Por qué la mayoría de las plantas, como arbustos y árboles, tienen dificultades para
crecer aquí?
2. Consulta el diagrama B del Modelo 1.
a. ¿Cuáles son los primeros organismos (los colonizadores) en esta tierra?
b. Sugiere los mecanismos por los cuales llegaron a la tierra los colonizadores.
¡Lee esto!
Los primeros colonizadores son conocidos como comunidad pionera. Estos pueden incluir
líquenes, musgos, helechos y bacterias- todos estos organismos tienen bajos requerimientos de
nutrientes. A medida que colonizan, rompen la superficie erosionada de la roca, lo que ayuda a
crear la primera capa delgada de tierra. Sin suelo, otro tipo de vida vegetal no podría sostenerse
y, sin plantas, tampoco podría existir vida animal.
3. Consulta el Modelo 1.
a. ¿Cuál diagrama ilustra una comunidad pionera?
b. ¿Cuáles son algunas de las características de la comunidad pionera?
4. Nota que los colonizadores en los diagramas C y D son más altos y requieren más
nutrientes que los de la comunidad pionera. Teniendo en cuenta lo que ya sabes sobre
las plantas y la fotosíntesis, ¿por qué el "ser más alto" podría ser una ventaja
competitiva para una planta?
5. ¿Qué sucede con los organismos pioneros una vez que se establecen los nuevos
colonizadores?

3. ¡Lee esto!
A medida que los nuevos colonizadores toman posesión del terreno, los animales también
comenzarán a aparecer y se alimentarán de fuentes alimenticias más diversas. Las plantas
pioneras mueren y se descomponen y los animales dejan el suelo con abono que produce el
estiércol. Ambos se suman a la fina capa de suelo.
6. ¿Qué efecto tendrá sobre el suelo y la tierra la adición de la materia vegetal en
descomposición y de los desechos fecales y de excreción eliminados por los
animales?
7. ¿Cómo ayudarán los animales de pastoreo a que se establezcan las plantas?
8. ¿Cómo prevendrán o controlarán los animales de pastoreo la colonización de otras
plantas?
9. Usa como guía los diagramas del Modelo 1 para desarrollar, con tu grupo, una definición
para el término sucesión Primaria, en relación a la colonización de tierras estériles.
¡Lee esto!
A medida que el suelo mejora tanto cualitativa como cuantitativamente, las formas de vida
presentes en el área experimentan una serie de cambios, cada uno de ellos denominado etapa
seral. Al final, se formará una comunidad de clímax estable.
10. Rotula las imágenes del Modelo 1 como: comunidad pionera, etapas serales y
comunidad clímax.
11. La mayoría de las comunidades clímax son bosques maduros. ¿Cuáles
características, propias de las especies forestales maduras, como los robles, los
hacen capaces de dominar y competir en una comunidad clímax que se desarrolla en
un ecosistema?
12. ¿Qué factores ambientales pueden afectar al tipo de comunidad clímax que se
desarrolla en un ecosistema?

4. POGIL™ Actividad para enseñanza media; Guía traducida y modificada por GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2017
Modelo 2 – Sucesión Secundaria
13. Consulta los diagramas del Modelo 2.
a. ¿Qué etapa del desarrollo de una sucesión ecológica representa el diagrama A?
b. ¿Qué parece haber ocurrido en el diagrama B?
c. ¿Cuáles podrían ser las dos causas de este evento?
d. ¿Qué proceso comenzará otra vez después de que este evento se haya producido?

5. 14. ¿Puede el ecosistema recuperarse totalmente de este desastre? ¿Qué evidencia se da en
el Modelo 2?
15. En comparación con la sucesión primaria, ¿qué efecto tiene sobre las etapas serales de la
sucesión secundaria la presencia de suelo existente y el tiempo que se tarda en volver a
formarse la comunidad clímax? Da tu respuesta usando frases completas y justifica tu
razonamiento.
16. ¿Por qué el título de Modelo 2 es de "Sucesión Secundaria" en lugar de "Sucesión
Primaria"?
17. Considera a cada uno de los eventos nombrados a continuación y determina si
el proceso de recuperación para el medio ambiente ocurrirá por sucesión
primaria o sucesión secundaria.
a. Roca desnuda que emerge con el retroceso de un glaciar.
b Tala de un área boscosa.
c. Un campo de cultivo abandonado.
d. Erupción volcánica con flujo de lava que cubre completamente una isla.
e. Bosques de roble y nogal despejados por incendios forestales
18. ¿Son siempre naturales estos métodos destructivos? Explica tu respuesta.

6. POGIL™ Actividad para enseñanza media; Guía traducida y modificada por GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2017
19. La actividad humana puede alterar o "desviar" el curso natural de la sucesión, lo que lleva a un
cambio en la comunidad climax. Un ejemplo de una actividad humana que desvía la sucesión es
la siega de césped. La comunidad clímax que se desarrolla a partir de una sucesión afectada
se llama comunidad plagioclimax. Sugiere algunas otras acciones humanas que pueden
conducir a comunidades plagioclimax.
Pregunta de Extensión
20. Grandes árboles presentes en las selvas tropicales, que poseen un dosel muy denso,
reducen la penetración de la luz hacia el suelo del bosque y ralentizan el crecimiento de
los árboles jóvenes. En este tipo de bosque, se utiliza a menudo la extracción selectiva
como un medio de conservación, en lugar de la tala masiva en la que es vaciado un sector
grande de un bosque. ¿Por qué la tala selectiva puede considerarse preferible a la tala
masiva de bosques?
Usa estas animaciones para profundizar sobre el tema:
http://wps.prenhall.com/wps/media/objects/2688/2752944/Web_Tutorials/23_A02.swf
http://www.sciencescene.com/Environmental%20Science/Graphics/Flash%20Movies/succession.swf
http://biologiepagina.nl/Flashfiles/successie.swf
http://www.ecoplexity.org/?q=node/496
http://ecoplexity.org/?q=node/219
http://bcs.whfreeman.com/WebPub/Geography/gervais1e/QR_codes/animation_ecological_succession.
html
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena11/imagenes11/carac_sucesi
on.swf
Usa este link para informarte
https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/community-structure-and-diversity/a/ecological-
succession

7. Preguntas PSU
1. Con el objetivo de aumentar la superficie disponible para la crianza de ganado, millones de hectáreas de bosque nativo fueron quemadas
en el sur de Chile. Actualmente, parte de esa superficie se ha recuperado, gracias a la acción de un proceso natural denominado
A. sucesión clímax.
B. reforestación.
C. restauración.
D. sucesión primaria.
E. sucesión secundaria
2. Las comunidades biológicas cambian porque
A. Cada etapa modifica el ambiente y se adapta a una etapa posterior.
B. El suelo se agota y no pueden formarse nuevas comunidades.
C. Las especies viejas emigran de las comunidades, siendo reemplazadas por le inmigración de otras nuevas.
D. Las especies antiguas evolucionan hacia nuevas especies.
E. Nuevas especies inmigran hacia las comunidades, desplazando a las especies antiguas.
3. La serie progresiva de cambios que eventualmente se producen en una comunidad clímax, en lo que una vez fue una isla rocosa desnuda
es un ejemplo de
A. Sucesión primaria.
B. Especiación.
C. Sucesión secundaria.
D. evolución.
E. Eutrofización.
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un ejemplo de sucesión primaria?
A. Roca expuesta por un glaciar en retirada
B. Una granja abandonada
C. Un bosque nuevo que surge en un área que había sido talada
D. Nuevas tierras inundadas para crear un embalse natural
E. Un bosque que ha sido quemado
5. Todas las siguientes perturbaciones son consideradas por los ecólogos como naturales, EXCEPTO:
A. Sequías.
B. Inundaciones
C. Deforestación.
D. Incendios
E. Escarcha.
6. ¿Cuál de los siguientes describe una comunidad clímax?
I. Cambia rápidamente.
II. Permanece dominante por un período indefinido.
III. Es la comunidad final que existirá en un ecosistema maduro y estable.
A. Sólo I
B. Sólo I. y II.
C. Sólo II y III
D. Sólo I y III
E. I, II, y III.
7. ¿En cuál de las siguientes alternativas se ilustra a organismos o a un fenómeno natural capaz de provocar cambios químicos en las
superficies de las rocas?
A. Arbustos
B. Hierbas
C. Líquenes
D. Raíces de árboles
E. Erosión por el viento
8. Durante el proceso de sucesión ecológica los cambios que tienen lugar en las comunidades son:
A. Ordenados y secuenciales
B. Aleatorios
C. Muy rápidos
D. No influidos por el ambiente físico
E. Caóticos
9. La comunidad clímax
A. Está formado por especies con el menor rango de tolerancia ambiental.
B. Es la comunidad final, estable en la sucesión ecológica.
C. Es la colección inicial de especies en una zona.
D. No está bien adaptada a las condiciones climáticas actuales.
E. Siempre permanece sin cambios una vez que se establece.