1. El aprendizaje a
través del juego
Ejercicio de la
expresión oral
El trabajo con textos
Características
Es una de las
herramientas más
usuales ya que el
niño aprende a
través de este,
siendo el juego un
escenario
psicosocial donde se
produce
comunicación que
permite a los niños y
niñas indagar en su
propio
pensamiento, poner
a prueba sus
conocimientos y
desarrollarlos
progresivamente en
el uso interactivo de
acciones y
conversaciones
entre iguales.
• El juego ocupa
un espacio
importante en la
vida del niño
El lenguaje es una
actividad
comunicativa,
cognitiva y reflexiva,
se usa para
establecer y
mantener relaciones
interpersonales,
para expresar
sentimientos y
deseos, para
manifestar,
intercambiar,
confrontar,
defender y proponer
ideas y opiniones y
valorar las de otros,
para obtener y dar
información diversa,
para tratar de
convencer a otros.
Con el lenguaje
también se participa
en la construcción
del conocimiento y
en la representación
del mundo que nos
Busca familiarizar al
niño con lecturas y
signos básicos de
escritura. Con esta
estrategia se
promueve el interés,
seguridad y la
facilidad de palabra.
Para esto el lenguaje
que el docente
utilice debe ser claro
y sencillo para que
el niño lo
comprenda.
ESTRATEGIAS BÁSICAS DE
APRENDIZAJE

2. • Proporciona
alto grado de placer
• Le permite
conocer el mundo y
recrearlo
rodea, se organiza el
pensamiento, se
desarrollan la
creatividad y la
imaginación, y se
reflexiona sobre la
creación discursiva e
intelectual propia y
de otros
Campos formativos
Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
Modalidad
rincones, unidades
didácticas y
proyectos
rincones, unidades
didácticas y
proyectos
Taller, unidades
didácticas,
proyectos, rincones
Papel de la
educadora
Debe aprovecharlo
positivamente y
fomentarlo,
utilizándolo como
una herramienta
educativa en donde
pueda intervenir e
involucrar a todos
los niños a que
participen. La
educadora tiene dos
posibilidades de
utilizarlo: -Para
trabajar a partir de
su práctica. –Para
observar como es
cada niño en el
crear un clima de
confianza donde los
niños tengan la
oportunidad y
seguridad de
participar, dar la
palabra a todos los
niños, retomar los
comentarios de los
niños, responder
preguntas, no
descalificar las
aportaciones de los
niños, establecer
normas para dar la
palabra (levantar la
mano, respetar
Debe de tener un
lenguaje sencillo
para que el niño lo
comprenda.
*Dar consignas
claras ante cualquier
trabajo.
*Ofrecer al niño el
suficiente material
para que pueda
trabajar.
*Dejar que ellos
realicen sus propias
producciones.
*Crear un clima de
confianza.

3. grupo.
Y debe trabajarlo
con una
intencionalidad
educativa en donde
se potencien las
habilidades y
destrezas de los
niños.
turnos etc.)
Capacidades,
habilidades,
destrezas y
actitudes que
demanda al niño
Desarrolla su
imaginación,
explora,contribuye
al desarrollo físico e
intelectual, la
creatividad, el
equilibrio
emocional, el
aprendizaje y la
socialización.
Ordenar sus ideas,
expresarlas,
relacionarlas con los
temas, evocar
eventos, reflexionar,
articular palabras,
seguridad,
confianza.
Observación,
reflexión,
imaginación,
comparación,
análisis, creatividad,
inferir,
comprensión.
Recursos
Distinto material
acorde a la edad de
los pequeños y a la
actividad a realizar.
Lenguaje oral Cuentos, periódico,
cartas, diarios,
revistas, recetas de
cocina.
Ejemplos de
actividades
Juegos de
coordinación viso-
motriz
-El gallito ciego
-Pelota a la pared.
Juego de
coordinación audio-
motriz
-Dar y ejecutar
órdenes.
Juego para
desarrollar la
imaginación
-Frío y calor.
Juego para
desarrollar la
memoria
-Relevos.
-Memorama.
Juego psicomotriz
-Carrera de pelotas.
*El noticiero: que
los niños digan una
noticia
*Teléfono
descompuesto
*Contar relatos y
vivencias
*Cuenta cuentos
*Rimas,
trabalenguas y
adivinanzas
*Descomponer
palabras (cambiar la
primera silaba de las
palabras piso-peso-
paso-puso)
*Realizar
intercambio de
cartas con algunos
compañeros de
otros salones.
*realizar un diario
sobre lo que se
realizó en clase.
*Realizar entre todo
el grupo un libro de
cuentos.
*Colocar imágenes y
que los niños
escriban un cuento
en relación a las
imágenes.
*Realizar recetas de
concina.

4. -Policías y ladrones.
-Los cangrejos.
La observación de
objetos del
entorno y de
fenómenos
naturales
La resolución de
problemas
La
experimentación
Características
La observación es
una herramienta
básica de una
evaluación o
investigación ya
que es un agente
activo con el cual el
niño ve, e interactúa
con uno unos
sujetos que se
encuentran en su
entorno.
Con la observación
del entorno se logra
construir
conocimientos ya
que la educadora
debe hacer hincapié
en los niños de
algunos puntos
importantes como lo
son: ¿Qué observar?,
¿A quiénes
observar?, ¿Para qué
observar?, ¿Por qué
observar?, ¿Quién
La resolución de
problemas es un
proceso continuo en
el que se ponen en
juego diversas
capacidades y/o
habilidades
mentales las cuales
ayuda a dar solución
a diversos
problemas que se
nos presentan. La
resolución de
problemas está
presente en todas
las situaciones del
preescolar, el punto
central está en el
sentido que se les
dé a las actividades
y no remitirlo
únicamente a
cuestiones
numéricas.
Algunas de las
competencias que
Dentro de esta
estrategia el niño
desarrolla la
observación y la
comunicación, así
como las
herramientas
cognitivas, ya que
describe, analiza,
compara, piensa,
reflexiona, supone,
organiza datos, da
posibles soluciones,
toma decisiones y
argumenta.
La experimentación
permite que el niño
se relacione con su
entorno, las
actividades a
trabajar deben ser
interesantes e
innovadoras,
también deben
implicar un reto para
los alumnos,

5. observará?, ¿Qué
clases hay de
observación?, ¿Qué
instrumentos, en su
caso, se pueden
utilizar para ciertas
clases? Donde le
permite al niño ser
autónomo al
momento de realizar
alguna actividad.
se favorecen con
esta estrategia son:
formulación de
hipótesis, inferencia,
comparación,
clasificación,
comprensión, meta
cognición, trabajo
en equipo,
suposición,
expresión, etc.
adecuándose a sus
necesidades e
intereses, como a su
zona de desarrollo
próxima.
Campo formativo
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
Modalidad
Taller, rincones,
unidades didácticas
y proyectos.
Taller, rincones,
unidades didácticas
y proyectos.
Taller, proyectos,
rincones, unidad
didáctica.
Papel de la educadora
Interesar al niño a
situaciones
cotidianas que
presenta el niño
para que pueda
desarrollar su
curiosidad e
imaginación para
que logre desarrollar
su observación
partiendo de su
entorno con apoyo
de actividades
Crear un clima de
trabajo agradable,
donde los niños y
las niñas puedan
expresarse de
manera libre al
expresar posibles
soluciones a las
situaciones
planteadas, así
mismo saber planear
las actividades con
un enfoque
*Dar consignas
claras, ser
explicativa, propiciar
la reflexión, la
manipulación, la
observación, el
análisis y la
expresión de
conclusiones,
propiciando un
clima de confianza y
seguridad en el
medio físico y social.

6. lúdicas logrando un
aprendizaje eficaz
en el niño.
Puntualizar y
comentar los gustos
e intereses de los
niños al momento
de querer observar
algo ya que su
atención es
completa brindando
un ambiente de
confianza y
seguridad.
problemático que
este al nivel mental
de los párvulos y
que estas
actividades
impliquen un reto
para ellos.
*Buscar la
explicación
mediante diversas
estrategias como, la
experimentación
directa, la
observación, y el
análisis de imágenes
y videos.
*Se le debe dar la
oportunidad a los
niños de realizar los
experimentos y en
otros casos la
educadora es
modelo.
*Planear las
actividades
novedosas e
interesantes para los
niños, con base en
un propósito y llevar
el material suficiente
y adecuado. Es
importante que la
maestra tenga
conocimiento del
experimento,
previendo las
situaciones que
ocurrirán y las
preguntas de los
niños.