1. UNIDAD DIDÁCTICA
¿QUÉ ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA?
Según Laura Pitluck, 1999 Las unidades didácticas son la “Organización
de un recorte de la realidad, una unidad del sentido que centraliza los
contenidos a trabajar durante un determinado tiempo, las propuestas
Toda unidad de
trabajo de duración
variable, que organiza
un conjunto de
actividades de
enseñanza-aprendizaje
y que responde, en su
máximo nivel de
concreción, a todos
los elementos del
currículo: qué, cómo y
cuándo enseñar.
La unidad didáctica
supone una unidad de
trabajo articulado y
completo, en el que se
deben precisar los
objetivos y
contenidos, las
actividades y
evaluación, los
recursos materiales y
la organización del
tiempo y el espacio,
así como todas
aquellas decisiones
encaminadas a ofrecer
una más adecuada
atención a la
diversidad del
alumnado.
La unidad didáctica se
puede entender como
un proyecto de
trabajo, un taller, la
programación de las
rutinas, el seguimiento
del tiempo
atmosférico, la
programación de la
lectura recreativa, una
salida, etc.

2. con las cuales se va a trabajar esos contenidos, las estrategias más
adecuadas y las metas que imprimen intencionalidad pedagógica al
recorrido a seguir”
El propósito es favorecer en el niño el análisis de la realidad, que es un
todo, pero que a la vez en ella inciden, para explicarla, nociones o
contenidos que pertenecen a distintas disciplinas.
La unidad didáctica o de programación será la intervención de todos los
elementos que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje con una
coherencia interna y por un periodo de tiempo determinado. (Antúnez
y otros, 1992)
IMPORTANTE
Considerar que todos los aprendizajes necesitan ser
programados, en el sentido que para abordarlos es
¿Qué entendemos por recorte de la
realidad?
¿Cómo elegir una unidad didáctica?
Se refiere al medio en el cual estamos
insertos que fundamentalmente se divide
en dos grandes campos: el natural y el
social, de ahí que puedan hacerse recortes
de tipo biológico, geográfico, histórico,
comunitario, etc.
1. Mapa de oportunidades: Análisis de la
situación del ambiente que rodea a los niños
(se pueden elegir aspectos desconocidos).
2. Torbellino de ideas: Anotar todas las
ideas que surgen en torno al recorte de la
realidad, buscar información, organizar y
seleccionar esa información.
3. Red de contenidos: Plantear los
contenidos a trabajar (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), plantear
campo, competencia y propósitos, formular
actividades, prever, recursos, espacio y
tiempo.

3. preciso marcar objetivos y contenidos, diseñar
actividades de desarrollo y evaluación y prever los
recursos necesarios.
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN Se indica el tema específico o
nombre de la unidad, los
conocimientos previos que
tienen los alumnos,
actividades de motivación,
número de sesiones en que
consta la unidad y momento
en que se va a poner en
práctica.
OBJETIVOS Establecen qué es lo que en
concreto, se pretende que
adquieran los alumnos. Es
importante tener en cuenta la
transversalidad.
CONTENIDOS Es sobre lo que se va a
trabajar a lo largo de la
unidad didáctica.
ACTIVIDADES Deben estar íntimamente
relacionadas entre sí.
RECURSOS MATERIALES Se debe tomar en cuenta los
recursos a utilizar.
ORGANIZACIÓN DEL Hay que señalar estos aspectos
Las unidades didácticas cualquiera que sea la
organización que adopten, se configuran en torno a
los elementos que la definen

4. ESPACIO Y TIEMPO entorno a lo que necesite la
unidad.
EVALUACIÓN Actividades que permitan la
valoración de los aprendizajes
de los alumnos, de la práctica
docente y los instrumentos
que se utilizarán para ello.
Deben ser situadas en el
contexto general de la unidad,
señalando cuáles van a se los
criterios e indicadores de
avaluación de dichos aspectos.
PAPEL DEL DOCENTE:
*Será un mediador para que el alumno/a establezca las condiciones
necesarias entre los conocimientos que ya poseía y los nuevos por
aprender.
*Propiciar un aprendizaje significativo partiendo de lo desconocido, lo
observable y lo cercano.

5. EJEMPLOS DE UNIDADES DIDACTICAS
NUESTRO CUERPO
Al implementar esta unidad se pretende que los niños favorezcan
competencias que les ayudarán a tener mayor conciencia sobre su
propio cuerpo y sobre los cuidados que se le debe proporcionar,
haciéndoles ver la importancia de la higiene, de una alimentación sana,
de los cuidados médicos que deben recibir y los ejercicios que se deben
realizar de acuerdo a su edad. Además, con esta unidad no sólo se
pretende que los chicos tengan mayor cuidado de sí mismos, sino que
también intenta concienciar a los padres de familia para que ejerzan una
paternidad responsable al estar al tanto de la salud de sus hijos
vigilando todos los aspectos que ello implica.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad
para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
ASPECTO: Promoción de la salud
TIEMPO: 5 días
SITUACIÓN DIDÁCTICA
DÍA 1.
ALIMENTACIÓN
· Plática con los niños sobre los cuidados que
ellos proporcionan a su cuerpo y qué entienden
por salud (EXPRESIÓN ORAL)
· Presentación de la mascota Micro Bito (EXPRESIÓN ORAL)

6. · Contaremos un cuento que habla sobre los hábitos alimenticios
(TRABAJO CON TEXTOS)
· Jugaremos a clasificar comida saludable y comida chatarra con
recortes y envases vacíos (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Jugaremos “Ensalada de frutas” (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)
DÍA 2.
ALIMENTACIÓN
· Jugaremos al súper mercado para comprar los alimentos
necesarios para las recetas que elaboraremos (APRENDIZAJE A
TRAVÉS DEL JUEGO)
· Haremos varias recetas de alimentos saludables y hablaremos
sobre sus beneficios (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Juego de la papa caliente para abordar lo hacho en la
elaboración de recetas (OBSERVACIÓN)

7. DÍA 3.
HIGIENE Y CUIDADOS PERSONALES
· Contaremos un cuento que habla sobre
higiene personal (TRABAJO CON TEXTOS)
· Cantaremos la canción de Pin-pon
haciéndoles reflexionar sobre lo que dice e
identificaremos los objetos de higiene
personal (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)
· Harán microbios con masa para elaborar una historia sobre los
mismos (EXPRESIÓN ORAL)
DÍA 4.
HIGIENE Y CUIDADOS PERSONALES
· Tendremos una plática sobre el cuidado de los
dientes (EXPRESIÓN ORAL)
· Elaborarán un porta cepillos para el cuidado de su
cepillo de dientes (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)
· Experimento del diente en refresco de cola (OBSERVACIÓN)
· Jugaremos el juego del “Piojo” (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)

8. DÍA 5.
CUIDADOS MÉDICOS
· Elaboraremos los instrumentos que hay
en un consultorio médico y hablaremos sobre
su uso (EXPRESIÓN ORAL)
· Jugaremos al doctor (APRENDIZAJE A
TRAVÉS DEL JUEGO)
· Elaboraremos un folleto (TRABAJO
CON TEXTOS)
Otros campos de formación que se
favorecen
Competencia
Desarrollo personal y social Adquiere conciencia de sus propias
necesidades, puntos de vista y
sentimientos, y desarrolla su
sensibilidad hacia las necesidades,
puntos de vista y sentimientos de
otros.
Comprende que hay criterios,
reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que
participa.
Interioriza gradualmente las
normas de relación y
comportamiento basadas en la
equidad y el respeto.
Lenguaje y comunicación. Obtiene y comparte información a

9. través de diversas formas de
expresión oral.
Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradición
oral.
Interpreta o infiere el contenido
de textos a partir del
conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del sistema
de escritura.
Expresa gráficamente las ideas que
quiere comunicar y las verbaliza
para construir un texto escrito con
ayuda de alguien.
Pensamiento Matemático. Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
Exploración y conocimiento del
mundo.
Elabora inferencias y predicciones
a partir de lo que sabe y supone
del medio natural, y de lo que
hace para conocerlo.
Reconoce y comprende la
importancia de la acción humana
en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la
comunidad.
Apreciación y expresión artísticas. Comunica y expresa creativamente
sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones
plásticas, usando técnicas y
materiales variado.
Representa papeles y situaciones
reales o imaginarias mediante el
juego y la expresión dramática.
Desarrollo Físico y Salud.

10. EVALUACIÓN GENERAL:
¿Cómo se manifestó la competencia?
¿Qué otras competencias en verdad se fortalecieron y qué lo demuestra?
¿Qué aprendizajes obtuvieron los niños?
¿Qué actividades resultaron las más atractivas para los pequeños?
¿Qué problemas se enfrentaron y cómo se solucionaron?
¿De qué forma se atendió a la diversidad del grupo?
Evaluación diagnóstica
ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA UNA EVALUACION
DIAGNOSTICA QUE TE PERMITIRA VER EL MEDIO EN QUE SE
DESENVUELVEN
LOS NIÑOS,
ADEMAS DE
POSIBLES
FACTORES QUE
PUEDEN TANTO
BENEFICIAR
COMO AFECTAR
EL APRENDIZAJE
DE LOS
PEQUEÑOS.

11. Páginas web relacionadas a Unidades Didácticas
www.youtube.com/watch?v=sDNZbd3hBMY
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/unidades%20didacticas%20de%20educaci
on%20infantil.htm