1. UNIDAD DIDÁCTICA
¿QUÉ ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA?
Según Laura Pitluck, 1999 Las unidades didácticas son la “Organización de
un recorte de la realidad, una unidad del sentido que centraliza los
contenidos a trabajar durante un determinado tiempo, las propuestas con
Toda unidad de trabajo
de duración variable,
que organiza un
conjunto de
actividades de
enseñanza-aprendizaje
y que responde, en su
máximo nivel de
concreción, a todos los
elementos del
currículo: qué, cómo y
cuándo enseñar.
La unidad didáctica
supone una unidad de
trabajo articulado y
completo, en el que se
deben precisar los
objetivos y contenidos,
las actividades y
evaluación, los
recursos materiales y
la organización del
tiempo y el espacio, así
como todas aquellas
decisiones
encaminadas a ofrecer
una más adecuada
atención a la
diversidad del
alumnado.
La unidad didáctica se
puede entender como
un proyecto de
trabajo, un taller, la
programación de las
rutinas, el seguimiento
del tiempo
atmosférico, la
programación de la
lectura recreativa, una
salida, etc.

2. las cuales se va a trabajar esos contenidos, las estrategias más adecuadas y
las metas que imprimen intencionalidad pedagógica al recorrido a seguir”
El propósito es favorecer en el niño el análisis de la realidad, que es un
todo, pero que a la vez en ella inciden, para explicarla, nociones o
contenidos que pertenecen a distintas disciplinas.
La unidad didáctica o de programación será la intervención de todos los
elementos que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje con una
coherencia interna y por un periodo de tiempo determinado. (Antúnez y
otros, 1992)
IMPORTANTE
Considerar que todos los aprendizajes necesitan ser
programados, en el sentido que para abordarlos es
preciso marcar objetivos y contenidos, diseñar actividades
¿Qué entendemos por recorte de la
realidad?
¿Cómo elegir una unidad didáctica?
Se refiere al medio en el cual estamos
insertos que fundamentalmente se divide
en dos grandes campos: el natural y el
social, de ahí que puedan hacerse recortes
de tipo biológico, geográfico, histórico,
comunitario, etc.
1. Mapa de oportunidades: Análisis de la
situación del ambiente que rodea a los niños
(se pueden elegir aspectos desconocidos).
2. Torbellino de ideas: Anotar todas las
ideas que surgen en torno al recorte de la
realidad, buscar información, organizar y
seleccionar esa información.
3. Red de contenidos: Plantear los
contenidos a trabajar (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), plantear
campo, competencia y propósitos, formular
actividades, prever, recursos, espacio y
tiempo.

3. de desarrollo y evaluación y prever los recursos
necesarios.
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN Se indica el tema específico o
nombre de la unidad, los
conocimientos previos que
tienen los alumnos, actividades
de motivación, número de
sesiones en que consta la
unidad y momento en que se
va a poner en práctica.
OBJETIVOS Establecen qué es lo que en
concreto, se pretende que
adquieran los alumnos. Es
importante tener en cuenta la
transversalidad.
CONTENIDOS Es sobre lo que se va a trabajar
a lo largo de la unidad
didáctica.
ACTIVIDADES Deben estar íntimamente
relacionadas entre sí.
RECURSOS MATERIALES Se debe tomar en cuenta los
recursos a utilizar.
ORGANIZACIÓN DEL
ESPACIO Y TIEMPO
Hay que señalar estos aspectos
entorno a lo que necesite la
unidad.
Las unidades didácticas cualquiera que sea la
organización que adopten, se configuran en torno a
los elementos que la definen

4. EVALUACIÓN Actividades que permitan la
valoración de los aprendizajes
de los alumnos, de la práctica
docente y los instrumentos que
se utilizarán para ello. Deben
ser situadas en el contexto
general de la unidad, señalando
cuáles van a se los criterios e
indicadores de avaluación de
dichos aspectos.
PAPEL DEL DOCENTE:
*Será un mediador para que el alumno/a establezca las condiciones
necesarias entre los conocimientos que ya poseía y los nuevos por
aprender.
*Propiciar un aprendizaje significativo partiendo de lo desconocido, lo
observable y lo cercano.
EJEMPLOS DE UNIDADES DIDACTICAS

5. NUESTRO CUERPO
Al implementar esta unidad se pretende que los niños favorezcan
competencias que les ayudarán a tener mayor conciencia sobre su propio
cuerpo y sobre los cuidados que se le debe proporcionar, haciéndoles ver
la importancia de la higiene, de una alimentación sana, de los cuidados
médicos que deben recibir y los ejercicios que se deben realizar de acuerdo
a su edad. Además, con esta unidad no sólo se pretende que los chicos
tengan mayor cuidado de sí mismos, sino que también intenta concienciar
a los padres de familia para que ejerzan una paternidad responsable al
estar al tanto de la salud de sus hijos vigilando todos los aspectos que ello
implica.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
ASPECTO: Promoción de la salud
TIEMPO: 5 días
SITUACIÓN DIDÁCTICA
DÍA 1.
ALIMENTACIÓN
· Plática con los niños sobre los cuidados que ellos proporcionan a su
cuerpo y qué entienden por salud (EXPRESIÓN ORAL)
· Presentación de la mascota Micro Bito (EXPRESIÓN ORAL)
· Contaremos un cuento que habla sobre los hábitos alimenticios
(TRABAJO CON TEXTOS)

6. · Jugaremos a clasificar comida saludable y comida chatarra con
recortes y envases vacíos (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Jugaremos “Ensalada de frutas” (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)
DÍA 2.
ALIMENTACIÓN
· Jugaremos al súper mercado para comprar los alimentos necesarios
para las recetas que elaboraremos (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)
· Haremos varias recetas de alimentos saludables y hablaremos sobre
sus beneficios (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Juego de la papa caliente para abordar lo hacho en la elaboración de
recetas (OBSERVACIÓN)

7. DÍA 3.
HIGIENE Y CUIDADOS PERSONALES
· Contaremos un cuento que habla sobre higiene personal (TRABAJO
CON TEXTOS)
· Cantaremos la canción de Pin-pon haciéndoles reflexionar sobre lo
que dice e identificaremos los objetos de higiene
personal (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Harán microbios con masa para elaborar una historia sobre los
mismos (EXPRESIÓN ORAL)
DÍA 4.
HIGIENE Y CUIDADOS PERSONALES
· Tendremos una plática sobre el cuidado de los dientes (EXPRESIÓN
ORAL)
· Elaborarán un porta cepillos para el cuidado de su cepillo de dientes
(APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Experimento del diente en refresco de cola (OBSERVACIÓN)
· Jugaremos el juego del “Piojo” (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
JUEGO)

8. DÍA 5.
CUIDADOS MÉDICOS
· Elaboraremos los instrumentos que hay en un consultorio médico y
hablaremos sobre su uso (EXPRESIÓN ORAL)
· Jugaremos al doctor (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)
· Elaboraremos un folleto(TRABAJO CON TEXTOS)
Otros campos de formación que se
favorecen
Competencia
Desarrollo personal y social Adquiere conciencia de sus propias
necesidades, puntos de vista y
sentimientos, y desarrolla su
sensibilidad hacia las necesidades,
puntos de vista y sentimientos de
otros.
Comprende que hay criterios, reglas
y convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Interioriza gradualmente las normas
de relación y comportamiento
basadas en la equidad y el respeto.
Lenguaje y comunicación. Obtiene y comparte información a
través de diversas formas de
expresión oral.
Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradición
oral.

9. Interpreta o infiere el contenido de
textos a partir del conocimiento
que tiene de los diversos
portadores y del sistema de
escritura.
Expresa gráficamente las ideas que
quiere comunicar y las verbaliza
para construir un texto escrito con
ayuda de alguien.
Pensamiento Matemático. Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que
implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo.
Exploración y conocimiento del
mundo.
Elabora inferencias y predicciones a
partir de lo que sabe y supone del
medio natural, y de lo que hace para
conocerlo.
Reconoce y comprende la
importancia de la acción humana en
el mejoramiento de la vida familiar,
en la escuela y en la comunidad.
Apreciación y expresión artísticas. Comunica y expresa creativamente
sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones
plásticas, usando técnicas y
materiales variado.
Representa papeles y situaciones
reales o imaginarias mediante el
juego y la expresión dramática.
Desarrollo Físico y Salud.

10. EVALUACIÓN GENERAL:
¿Cómo se manifestó la competencia?
¿Qué otras competencias en verdad se fortalecieron y qué lo demuestra?
¿Qué aprendizajes obtuvieron los niños?
¿Qué actividades resultaron las más atractivas para los pequeños?
¿Qué problemas se enfrentaron y cómo se solucionaron?
¿De qué forma se atendió a la diversidad del grupo?
Evaluación diagnóstica
ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA UNA EVALUACION DIAGNOSTICA
QUE TE PERMITIRA VER EL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVEN LOS
NIÑOS, ADEMAS
DE POSIBLES
FACTORES QUE
PUEDEN TANTO
BENEFICIAR
COMO AFECTAR
EL APRENDIZAJE
DE LOS
PEQUEÑOS.
Páginas web relacionadas a Unidades Didácticas
www.youtube.com/watch?v=sDNZbd3hBMY

11. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/unidades%20didacticas%20de%20educaci
on%20infantil.htm