Esta presentaciones pretenden dar un vistazo sobre lo que son las tecnicas y estrategias de aprendizaje

1. ISAE UNIVERSIDAD
POSTGRADO
MENSION :
MAESTRIA ENDOCENCIA SUPERIOR
SEMESTRE : II
ASIGNATURA : Entornos virtuales
ALUMNOS : Leonardo Bordones
Santiago - 2013

2. CONCEPTOS DE ESTRATEGIA
ES UN CONJUNTO DEES UN CONJUNTO DE
ACCIONES PLANIFICADASACCIONES PLANIFICADAS
PARA LOGRAR UNPARA LOGRAR UN
DETERMINADO FINDETERMINADO FIN
Son el conjunto de
actividades , técnicas y
medios que se planifican
de acuerdo con las
necesidades de la
población de los
educandos a la cual van
dirigidas.
GENERAL

3. CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
AYUDA AL ALUMNO A ELABORARY ORGANIZAR LOS CONTENIDOS PARAQUE
RESULTE MAS FÁCIL EL APRENDIZAJE
Parafrasear ,
resumir, crear
analogías,
tomar notas,
responder
preguntas.
Resumir un texto. Esquema. subrayado, cuadro sinóptico, red
semántica, mapa conceptual
Tomar notas,
el subrayado

4. ESTRATEGIAS
DE CONTROL
DE LA
COMPRENSION
LA PLANIFICACION
REGULACION,
DIRECCION Y
SUPERVISION
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

5. ESTRATEGIAS DE APOYO
Estas no se
dirigen
directamente
al aprendizaje
de los
contenidos.
Misión
fundamental es
mejorar la
eficacia del
aprendizaje.
Mejorando
condiciones que
se produce.
Establecer y
mantener la
motivación,
enfocar la
atención.
Mantener la
concentración
manejar la
ansiedad,
manejar el
tiempo.

6. CONTEXTUALIZACION DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PROFESOR
ENSEÑANZA
PLAN
IFIC
AC
IÓ
N
EVALU
AC
IÓ
N
COMPETENCIAS
CALIFICACIONES
APRENDIZAJE
CONTENIDS
TIEMPO
AMBIENTE
ALUMNOS
RECURSOS
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
CONTEXTUALIZACIÓNDELAS
ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA
ESTRATEGIAS

7. COMPONENTES DE UNA ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
 Primero: definido por el tipo de persona, de
sociedad y de cultura, que una institución
educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La
Misión de una institución.
 Segundo: la estructura lógica de las diversas
materias, la dificultad de los contenidos, el orden
que deben seguir. La estructura curricular. La
estrategia resulta de la conjunción de tres
componentes.
 Tercero: la concepción que se tiene del alumno y
de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las
posibilidades cognitivas de los alumnos.

8.  Una estrategia es, en un sentido
estricto, un procedimiento
organizado, formalizado y orientado a
la obtención de una meta claramente
establecida. Su aplicación en la
práctica diaria requiere del
perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas cuya
elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente.

9.  La estrategia didáctica hace alusión a
una planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, lo anterior
lleva implícito una gama de
decisiones que el profesor debe
tomar, de manera consciente y
reflexiva, con relación a las técnicas y
actividades que puede utilizar para
llegar a las metas de su curso.

10.  La estrategia didáctica es el conjunto
de procedimientos, apoyados en
técnicas de enseñanza, que tienen por
objeto llevar a buen término la acción
didáctica, es decir, alcanzar los
objetivos de aprendizaje.

11. TECNICAS DE
APRENDIZAJE

12. CONCEPTOS
La técnica es un conjuntoLa técnica es un conjunto
de saberes prácticos ode saberes prácticos o
procedimientos para tenerprocedimientos para tener
eL rrsuLtado deseado.eL rrsuLtado deseado.
una técnica puede seruna técnica puede ser
apLicado en cuaLquierapLicado en cuaLquier
ámbito humano, ciencia,ámbito humano, ciencia,
arte, educación, etc.arte, educación, etc. ..
Son el conjunto de
actividades , técnicas y
medios que se
planifican de acuerdo
con las necesidades de
la población a la cual
van dirigidas
GENERAL
DE APRENDIZAJE

13.  LA TÉCNICA DE TRABAJO EN GRUPO
 1. Son los procedimientos que se utiliza para facilitar la
acción de un conjunto de personas hacia el logro de
determinados capacidades.
 2. La técnica de trabajo en grupo convenientemente
aplicados, tiene el poder de activar y canalizar los
impulsos y las motivaciones individuales que permite un
logro más efectivo de los fines deseados.
 3. La técnica será orientado para que el niño y el
adolescente aprendan a utilizar los medios que los ofrece
la escuela.
 El docente ya no será el que enseña.

14.  El interrogatorio permite conocer al alumno y resaltar
sus aspectos positivos que, una vez estimulado y
fortalecidos, puede llegar a anular lo negativo.
 El interrogatorio puede ser empleado para diversos fines:
 1. Motivación en clase
 2. Sondeo e preparación de la clase en determinado
asunto.
 3. Verificación del aprendizaje, a fin de saber si lo que fue
enseñado fue debidamente asimilado.
 4. Estímulo para la reflexión.
TÉCNICAS DE INTERROGATORIO

15. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS TECNICAS
 EXPERIMENTO
 CUESTIONARIO
 JUEGO DE ROLES
 DRAMATIZACIONES
 INTERROGANTES
 RELATOS
 PASEOS
 ENCUESTAS
 TANDEM
 LABERINTO DE DECISIONES
 ROMPE CABEZAS
 CAMINO LÓGICO
 REMOVER OBSTÁCULOS
 PRESENTACIÓN X PAREJAS
 REFRANES
 JUEGO DE ROLES

16. TECNICAS DE DESCUBRIMIENTO
Pretende que el estudiante se
convierta en agente de su
propia formación,
a través de la investigación
personal, el contacto con la
realidad, objeto de estudio y
las experiencias del grupo de
trabajo.

17. TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
MESA REDONDA: Está constituido por un grupo de personas
que se reúnen para estudiar. El estudio de este asunto se
realiza mediante la discusión. Dirigido por un moderador,
tiene un secretario, y se desarrolla en un auditórium.

18. LLUVIA DE IDEAS
 En la lluvia de ideas, los miembros del grupo
aportan, durante un tiempo previamente
establecido, por ejemplo, diez minutos, el
mayor número de ideas posibles sobre un
tema o problema determinado.
 La lluvia de idea pude complementar la
técnica expositiva.

19. ESTUDIO DE CASOS
 El grupo realiza el estudio exhaustivo de una
situación concreta, desde diferentes
aspectos, con el fin de obtener conclusiones.
Ej. Los costos de aprovisionamiento de un
taller son bastante elevados ¿Cómo podrían
reducirse?

20. GRACIASGRACIAS