1º de bachillarato

UNIÓN EUROPEA
Fondo Social Europeo
Camino. de la Cantueña, s/n
Tf. 91 698 61 11 – Fax. 91 605 42 19
28980 – PARLA (Madrid)
1
IES Manuel Elkin Patarroyo
De Dpto. de Lengua y Literatura
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º BACHILLERATO
CONTENIDOS
I. La variedad de los discursos.
1. La comunicación. Elementos de la comunicación. Situación comunicativa. Intención comunicativa.
Funciones del lenguaje.
2. El texto como unidad comunicativa. Conocimiento del papel que desempeñan los factores de la
situación comunicativa en la determinación de la variedad de los discursos.
3. Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos, orales (conferencia, debate,
tertulia, conversación, etc.) y escritos (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.),
de acuerdo con los factores de la situación, analizando su registro y su adecuación al contexto
de la comunicación y poniendo en relación sus rasgos lingüísticos con los factores de la situación
comunicativa que explican estos usos.
4. Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (I). Reconocimiento y uso de las
formas lingüísticas de expresión de la subjetividad y de la objetividad y de sus formas de
expresión en los textos.
5. Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones
conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos
anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.
6. Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, propios del ámbito académico,
atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.
II. Conocimiento de la lengua.
1. Lengua y sociedad
 Las variedades de la lengua: espaciales, sociales y de registro.
 Pluralidad lingüística de España. Las lenguas constitucionales. El problema de las lenguas en
contacto. El bilingüismo. Diglosia. La normalización lingüística.
 Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas con valoración de su importancia
social.
 Reconocimiento de los rasgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana
en relación con el contraste entre lenguas, con las variedades sincrónicas y con las
convenciones ortográficas.
2. La Gramática

UNIÓN EUROPEA
Tf. 91 698 61 11 – Fax. 91 605 42 19
2
Comunidad de Madrid
 Las categorías gramaticales (I).
 Unidades: morfema, palabra, sintagma, oración y enunciado.
 Reconocimiento de la relación entre la modalidad de la oración y los actos de habla e
interpretación del significado contextual de las modalidades de la oración.
 Sistematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y
argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración.
 Tipos de oración simple.
3. El léxico
 Componentes básicos del léxico de la lengua española. Palabras patrimoniales y préstamos.
Los cambios en las palabras.
 Estructura del léxico español. Reconocimiento y análisis de las relaciones léxicas de
carácter formal (composición y derivación) como formas de creación de palabras.
 La organización del léxico español. El léxico y el diccionario. Características de las obras
lexicográficas básicas. Principios generales del diccionario en soporte CD-ROM y en las
páginas de Internet.
4. Técnicas de trabajo
 Utilización de procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la
información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-
ROM, bases de datos, Internet, etc.), tanto para comprender como para producir textos.
 Tratamiento de la información, tanto en soporte papel como digital. Reconocimiento de la
necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Interés
por la buena presentación de los textos escritos.
 Elaboración de trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (fichas,
índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etc.).
 Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en
el aprendizaje autónomo de la lengua.
III. El discurso literario.
1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y
transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social. Características de la lengua
literaria.
2. Evolución histórica de las formas y géneros literarios: de la Edad Media al Barroco.
 Edad Media: marco histórico y cultural.
 Lírica tradicional.
 La épica medieval. Poema de Mío Cid.
 El Romancero.
 Lírica culta. El Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo y el Arcipreste de Hita. Los

UNIÓN EUROPEA
Tf. 91 698 61 11 – Fax. 91 605 42 19
3
Comunidad de Madrid
Cancioneros. Jorge Manrique.
 Los orígenes de la prosa romance: Alfonso X el Sabio y don Juan Manuel. Formas de la
prosa en el siglo XV.
 Los orígenes del teatro en la edad media.
 La Celestina.
 Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: marco histórico y cultural.
 Lírica: temas y estructuras. Garcilaso de la Vega. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz.
Lope de Vega. Francisco de Quevedo. Luis de Góngora.
 Modelos narrativos. Tipología de la novela. La novela picaresca. Miguel de Cervantes y la
novela moderna. Lectura y comentario de fragmentos representativos del Lazarillo de
Tormes, Don Quijote de la Mancha, Novelas ejemplares y El Buscón. Otras formas de la
prosa: Fray Luis de León, Santa Teresa de Jesús, Francisco de Quevedo y Baltasar
Gracián.
 El teatro del siglo XVII: características, significado histórico e influencia en el teatro
posterior. Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.
3. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas,
movimientos y autores, atendiendo especialmente al reconocimiento de las formas literarias
características (géneros, figuras, tropos, y modelos de versificación más usuales), y a la
constancia y pervivencia de ciertos temas, así como a su evolución en la manera de tratarlos.
4. Técnicas de análisis y comentario de textos: comentario lingüístico, histórico, literario, etc.
5. Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de
conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.
6. Composición de textos escritos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y
comentados.
7. Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y
ensayísticas de diferentes épocas.
8. Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Elaboración de resúmenes de distintos tipos de textos, tanto orales como escritos, señalando las
ideas principales y las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles
incoherencias o ambigüedades y aportando una opinión personal.
2. Creación de textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecuados a la situación comunicativa, utilizando mecanismos que les den
coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
3. Reconocimiento de las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre
ellas y sus significados; análisis morfológico de textos, clasificando adecuadamente las palabras
según la categorías gramatical a que pertenezcan; reconocimiento de las estructuras y funciones

UNIÓN EUROPEA
Tf. 91 698 61 11 – Fax. 91 605 42 19
4
Comunidad de Madrid
sintácticas dentro de la oración simple, así como de la oración compuesta por coordinación.
4. Distinción de los componentes básicos y la estructura del léxico español. Conocimiento de los
distintos mecanismos de formación de palabras.
5. Conocimiento de las variedades (dialectales, sociales y estilísticas) de la lengua española, así
como de las diferentes lenguas oficiales de España, de su origen y evolución.
6. Identificación del género al que pertenece un texto literario, analizando sus elementos
estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.
7. Conocimiento de las distintas épocas y corrientes de la literatura española medieval,
renacentista y barroca, así como de los autores y obras principales.
8. Lectura y comentario de obras completas de las diferentes épocas y de los autores más
destacados de cada una de ellas.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
En los contenidos de LENGUA se seguirá un sistema de evaluación continua, por lo que la recuperación
de evaluaciones pendientes se hará superando las evaluaciones siguientes. Aunque no haya pruebas
específicas de recuperación, el profesor podrá determinar la realización de actividades concretas de
recuperación, una vez detectados los errores y carencias de los alumnos, para que alcancen los objetivos
de la asignatura. Se valorará especialmente el progreso de los alumnos.
En los contenidos de LITERATURA, después de cada evaluación, se realizará una prueba de
recuperación para aquellos alumnos que no hayan obtenido la calificación de aprobado.
Los alumnos que al final del curso no hayan superado la asignatura deberán realizar una prueba de
recuperación global. Esta prueba será de características similares a la que se propone para septiembre.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de la evaluación se ajustará a los siguientes porcentajes:
 Exámenes: 70%
 Lecturas obligatorias: 20%
 Controles, cuaderno, actividades, actitud: 10%
Se realizarán dos exámenes por evaluación, atendiendo preferentemente al siguiente criterio: se toma
como punto de partida un texto, literario o de cualquier otro tipo, a partir del cual se plantean preguntas
que tengan relación con la materia que corresponde.
En los exámenes, el porcentaje de la nota de las preguntas de Lengua debe alcanzar el 50%, y, el de las
de Literatura, otro 50%.
La nota de lengua tendrá un valor del 50% y la de literatura, otro 50%. Para poder aprobar, ninguna de
ambas calificaciones debe ser inferior a un cuatro.
Además, se realizarán pequeños controles sobre diferentes aspectos (Gramática, vocabulario,
Ortografía,…) que obliguen a los alumnos a estudiar diariamente.
También se tendrá en cuenta la actitud del alumno hacia la asignatura; participación activa, interés,
buen comportamiento tanto en las actividades ordinarias como extraordinarias,…
Las lecturas establecidas tendrán la consideración de obligatorias y serán materia de evaluación
mediante controles o trabajos. La realización de las lecturas obligatorias será requisito imprescindible
para que el alumno pueda ser evaluado positivamente en la asignatura. De no hacerse, se arbitrarán los

UNIÓN EUROPEA
Tf. 91 698 61 11 – Fax. 91 605 42 19
5
Comunidad de Madrid
correspondientes sistemas de recuperación en evaluaciones posteriores. De persistir la calificación
negativa, en el examen global de junio se volverán a realizar preguntas genéricas o específicas sobre las
lecturas que tienen que ser respondidas satisfactoriamente para poder superar la asignatura.
Con respecto a la Ortografía, se aplicarán los criterios de la universidad para las pruebas de
Selectividad:
“En el marco de los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Organizadora para
todas las materias, se reitera de la importancia de la corrección de la expresión escrita en esta materia,
además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido. Así, se valorará la capacidad de redacción,
manifestada en la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la
matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad —letras, tildes y signos de puntuación—
y valorada dentro de la capacidad de expresión del alumno. Hechas estas consideraciones generales, se
establecen las normas siguientes:
Por cada falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se repita la
misma falta de ortografía, se contará como una sola. Por la reiteración de errores de puntuación y faltas
de acentuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación
del corrector”.
La calificación comprenderá una franja que, siguiendo la legislación vigente, irá del 0 al 10. No se
contemplará el redondeo y la calificación numérica del alumno comprenderá la unidad resultante de la
media del conjunto de los apartados evaluados en cada trimestre, de tal manera que para obtener un 5
hay que alcanzar dicho número, así sucesivamente hasta el 10, que será la que conste como calificación, lo
que garantiza la objetividad de la evaluación.
A los alumnos que falten de forma sistemática, y que, por tanto, hayan perdido el derecho a la
evaluación continua, se les aplicará de forma tajante el procedimiento que recoge RRI en cuanto a este
aspecto.
Los alumnos deberán presentar los trabajos o realizar los exámenes en las fechas fijadas para todo el
grupo. Si por razones de fuerza mayor (enfermedad, grave urgencia familiar), y, siempre que los padres
lo justifiquen debidamente, un alumno no pudiera asistir, el alumno deberá concertar con el profesor -a
la mayor brevedad posible- una nueva fecha de entrega o de examen pues, de lo contrario, la calificación
en tal prueba será “insuficiente”.
Toda copia o intento de copia en el soporte que sea, o, la comisión de cualquier fraude académico, será
sancionado con un suspenso en la evaluación, o en el curso si se trata de exámenes finales o convocatorias
extraordinarias.
Quien ayude a la copia o intento de la misma, o, a cometer el fraude académico, será castigado con
idéntica sanción.
En el caso de exámenes que se desarrollen durante el curso, si hay sospecha de copia, aunque no esté
probada, el docente podrá hacer las pertinentes comprobaciones de los conocimientos del alumno por
medio de preguntas orales o escritas.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos con calificación negativa en la evaluación de junio, tendrán que presentarse a las pruebas
extraordinarias de septiembre.
En la prueba de septiembre se valorará la literatura en un 40% de la nota (preguntas a partir de un
texto, 20% de la nota y un tema teórico, 20%). A la lengua se le dará un valor del 60% de la nota
(comprensión de un texto, 10%; preguntas de morfología, léxico 20%; análisis sintáctico 20%, preguntas
teóricas 10%).
El profesor podrá orientar y recomendar a los alumnos la realización de ejercicios, trabajos y lecturas
para superar la asignatura.

1º de bachillarato

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a 1º de bachillarato

1º de bachillarato