2º de bachillerato

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IES Manuel Elkin Patarroyo
Dpto. de Lengua y Literatura
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º BACHILLERATO
DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Se irán desarrollando los distintos bloques de forma paralela, incidiendo mucho más en las carencias y
en aquellos contenidos que tienen más que ver con la mejora del nivel de comprensión y con los criterios
del examen de Selectividad.
El día a día, las informaciones que se nos den en las dos reuniones de Selectividad y la programación
de aula irán perfilando el tiempo que se dedicará a cada uno de los apartados de los contenidos.
I. La variedad de los discursos.
 Modelos textuales: textos escritos específicos. Textos científicos y técnicos. Textos jurídicos
y administrativos. Textos humanísticos. Textos periodísticos y publicitarios. Textos literarios.
 Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos de carácter
expositivo y argumentativo, procedentes del ámbito académico, utilizando procedimientos como
esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.
 Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, propios del ámbito académico,
atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.
 Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y
publicitarios, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.
 Composición de textos periodísticos, tomando como modelo los textos analizados.
 Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (II): Conocimiento de las relaciones
que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesión del texto con
especial atención a la valoración y al uso correcto y adecuado de los tiempos verbales.
 Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones
conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos
anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.
 Reconocimiento y uso de procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso
de otros en los propios (cita, discurso referido).

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II. Conocimiento de la lengua.
1. Lengua y sociedad
 Origen y desarrollo de la lengua española: Surgimiento del castellano y su expansión en la
Edad Media. Consolidación moderna. El español en el mundo: situación y perspectivas.
 Variedades geográficas del español. Las hablas septentrionales. Dialectos hispánicos. Las
hablas meridionales. El español de América. Valoración positiva de las variedades del
español en América y de la necesidad de una norma panhispánica.
 Características lingüísticas del español actual.
 Conocimiento del fenómeno de la existencia de distintos registros y usos sociales y
valoración de la necesidad de una norma.
2. La Gramática
 Las categorías gramaticales (II).
 Sistematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y
argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de
oraciones en enunciados complejos, con objeto de reconocer y utilizar distintas
posibilidades de realización en diferentes contextos lingüísticos y de comunicación.
 La oración compuesta. La coordinación y sus tipos. La subordinación y sus tipos. La
yuxtaposición.
3. El léxico
 Las relaciones semánticas entre las palabras respecto a la coherencia de los textos y
especialmente a su adecuación a los contextos académicos y sociales. Semántica de la
palabra: Distinción entre denotación y connotación
 El léxico científico y técnico. Importancia de las terminologías de los distintos saberes
académicos. Análisis de las relaciones léxicas de carácter formal (composición y
derivación) como formas de creación de palabras y de neologismos.
 Las locuciones y expresiones fijas.
4. Técnicas de trabajo
 Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información, a partir de
documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-ROM, bases de datos,
Internet, etc.), tanto para comprender como para producir textos.
 Tratamiento de la información y presentación tipográfica de los textos escritos, tanto en
soporte papel como digital. Reconocimiento de la necesidad social de ceñirse a las normas
gramaticales, ortográficas y tipográficas.
 Elaboración de trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (fichas,
índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etc.).
 Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en
el aprendizaje autónomo de la lengua.

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III. El discurso literario.
 Temario
1. El siglo XVIII. Prosa y teatro.
2. El Romanticismo del siglo XIX
3. La novela realista y naturalista.
4. Modernismo y Generación del del 98.
5. Novecentismo y vanguardias.
6. La Generación poética del del 27.
7. El teatro antes de 1936.
8. La narrativa posterior a 1939 (años cuarenta, cincuenta y sesenta).
9. La narrativa desde los años setenta a la actualidad.
10. La lírica desde 1939 a la actualidad.
11. El teatro desde 1939 a la actualidad.
12. El cuento y la novela hispanoamericanos de la segunda mitad del siglo XX.
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Elaboración de resúmenes de distintos tipos de textos, tanto orales como escritos, señalando las
ideas principales y las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles
incoherencias o ambigüedades y aportando una opinión personal.
2. Creación de textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecuados a la situación comunicativa, utilizando mecanismos que les den
coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
3. Interpretación y valoración de textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos,
científicos, literarios, etc.), analizando su construcción interna.
4. Reconocimiento de las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre
ellas y sus significados; análisis morfológico de textos, clasificando adecuadamente las palabras
según la categorías gramatical a que pertenezcan; reconocimiento de las estructuras y funciones
sintácticas de la oración simple y de la oración compuesta.
5. Distinción de los componentes básicos y la estructura del léxico español; conocimiento de los
distintos mecanismos de formación de palabras.
6. Conocimiento de las diferentes lenguas oficiales de España, de su origen y evolución y de las
situaciones de bilingüismo.
7. Conocimiento de las distintas variedades espaciales, sociales y estilísticas del español, tanto en
España como en América.
8. Identificación del género al que pertenece un texto literario, reconociendo sus elementos

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estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.
9. Conocimiento de la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la
actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más
destacados.
10. Lectura y comentario de obras completas de las diferentes épocas y de los autores más
destacados de cada una de ellas.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
En los contenidos de LENGUA se seguirá un sistema de evaluación continua, por lo que la recuperación
de evaluaciones pendientes se hará superando las evaluaciones siguientes. Aunque no haya pruebas
específicas de recuperación, el profesor podrá determinar la realización de actividades concretas de
recuperación, una vez detectados los errores y carencias de los alumnos, para que alcancen los objetivos
de la asignatura. Se valorará especialmente el progreso de los alumnos.
En los contenidos de LITERATURA, después de cada evaluación, se realizará una prueba de
recuperación para aquellos alumnos que no hayan obtenido la calificación de aprobado.
Los alumnos que al final del curso no hayan superado la asignatura deberán realizar una prueba de
recuperación global en el mes de mayo. Esta prueba será de características similares a la que se propone
para septiembre
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación se ajustará a los siguientes porcentajes, teniendo en cuenta las precisiones que se hacen
más abajo:
 Exámenes, contenidos: 90%
 Trabajo diario, actitud, asistencia: 10%
Deben superarse por separado tanto los contenidos de lengua como los de LITERATURA los contenidos
de LITERATURA. Una vez superados se aplicarán los porcentajes señalados en el apartado
correspondiente.
Habrá dos exámenes en cada una de las dos primeras evaluaciones y uno en la tercera. A estos
exámenes habría que añadir la prueba de recuperación de mayo. Como los exámenes tienen una duración
muy superior a los cincuenta minutos de clase, puede optarse por hacer un día la parte de lengua y otro la
de literatura.
En la medida de lo posible, tendrá características y calificación similares a las de la Prueba de Acceso
a la Universidad, aunque daremos un poco más de valor al apartado de análisis sintáctico y al dedicado al
estudio lingüístico del texto. Se procurará que el porcentaje de LENGUA sea del 60 % y el de Literatura
del 40%.
Las lecturas establecidas tendrán la consideración de obligatorias y serán materia de evaluación a
través de los exámenes y controles de lectura. La realización de dichas lecturas obligatorias será
requisito indispensable para que el alumno pueda ser evaluado positivamente en la asignatura.
La realización de las tareas y trabajos encomendados, la participación activa y atenta en clase, la
actitud hacia la asignatura (por ejemplo, se tendrán muy en cuenta las ausencias de los alumnos, sobre

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todo, en épocas de exámenes) también tendrán su repercusión en la calificación.
Con respecto a la Ortografía, se aplicarán los criterios de la universidad para las pruebas de acceso a la
universidad:
“En el marco de los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Organizadora para
todas las materias, se reitera de la importancia de la corrección de la expresión escrita en esta materia,
además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido. Así, se valorará la capacidad de redacción,
manifestada en la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la
matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad —letras, tildes y signos de puntuación—
y valorada dentro de la capacidad de expresión del alumno. Hechas estas consideraciones generales, se
establecen las normas siguientes:
Por cada falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se repita la
misma falta de ortografía, se contará como una sola. Por la reiteración de errores de puntuación y faltas
de acentuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación
del corrector”.
La calificación comprenderá una franja que, siguiendo la legislación vigente, irá del 0 al 10. No se
contemplará el redondeo y la calificación numérica del alumno comprenderá la unidad resultante de la
media del conjunto de los apartados evaluados en cada trimestre, de tal manera que para obtener un 5
hay que alcanzar dicho número, así sucesivamente hasta el 10, que será la que conste como calificación, lo
que garantiza la objetividad de la evaluación.
A los alumnos que falten de forma sistemática, y que, por tanto, hayan perdido el derecho a la
evaluación continua, se les aplicará de forma tajante el procedimiento que recoge RRI en cuanto a este
aspecto.
Los alumnos deberán presentar los trabajos o realizar los exámenes en las fechas fijadas para todo el
grupo. Si por razones de fuerza mayor (enfermedad, grave urgencia familiar), y, siempre que los padres
lo justifiquen debidamente, un alumno no pudiera asistir, el alumno deberá concertar con el profesor -a
la mayor brevedad posible- una nueva fecha de entrega o de examen pues, de lo contrario, la calificación
en tal prueba será “insuficiente”.
Toda copia o intento de copia en el soporte que sea, o, la comisión de cualquier fraude académico, será
sancionado con un suspenso en la evaluación, o en el curso si se trata de exámenes finales o convocatorias
extraordinarias.
Quien ayude a la copia o intento de la misma, o, a cometer el fraude académico, será castigado con
idéntica sanción.
En el caso de exámenes que se desarrollen durante el curso, si hay sospecha de copia, aunque no esté
probada, el docente podrá hacer las pertinentes comprobaciones de los conocimientos del alumno por
medio de preguntas orales o escritas.
Estructura del examen de Selectividad
Bloque 1
Comprensión y comentario del texto propuesto:
1. Comentario de texto: a) tema del texto (0,5 puntos); b) características lingüísticas y estilísticas más
sobresalientes (1,25 puntos); c) tipo de texto (0,25 puntos). (Calificación total: 2 puntos.)
2. Resumen del texto. (1 punto)
3. Elaboración de un texto argumentativo sobre el tema que se propone. (1,5 puntos)

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Bloque 2
Cuestiones sobre contenidos de Lengua castellana del currículo de 2.º de Bachillerato.
4a. Análisis sintáctico de una oración compleja o compuesta. (1,5 puntos)
4b. Cuestiones de carácter morfológico o léxico-semántico. (1 punto)
Bloque 3
Cuestiones sobre contenidos de Literatura en castellano del currículo de 2.º de Bachillerato.
5a. Tema de literatura española. (2 puntos)
5b. Análisis de la obra leída en relación con su contexto histórico y literario (1 punto).
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos con calificación negativa en la evaluación de junio, tendrán que presentarse a las pruebas
extraordinarias de septiembre.
En el examen de septiembre se seguirán las mismas pautas que se expresan en los criterios de
calificación. El examen se realizará de acuerdo con los modelos y exámenes de Lengua castellana y
Literatura de las Pruebas de Acceso a la Universidad, que nos ofrece la Universidad, como hemos
señalado anteriormente.
El profesor podrá orientar y recomendar a los alumnos la realización de ejercicios, trabajos y lecturas
para superar la asignatura.

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