1. COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE
SEDE H
PROYECTO DE AULA
PLAN LECTOR : “ LEER Y JUGAR”
DOCENTE: INEXA ADRIANA SUÁREZ BÁLCARSEL
GRADOS. CUARTO Y QUINTO
INTRODUCCIÓN
A fin de llevar a cabo en el quehacer diario de las aulas una mejora de las
estrategias de comprensión lectora, nos proponemos redactar y poner en
marcha, entre todos, el Presente Proyecto que titularemos "LEER Y JUGAR"
OBJETIVOS:
1.- Mejorar el nivel lector de los alumnos:
Aumentando la velocidad y la comprensión lectoras y adaptándolas al tipo y
finalidad del texto.
Utilizando la lectura como herramienta de trabajo.
2.- Crear en los alumnos el hábito lector:
Utilizando la lectura como fuente de placer.
Utilizando la lectura como fuente de información y aprendizaje.
Utilizando la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.
FUNDAMENTOS PSICODIDÁCTICOS DE NUESTRO PROYECTO "LEER Y
JUGAR"
Para llevar este Proyecto de Lectura a la clase e intentar la consecución de los
Objetivos que nos proponemos, tendremos en cuenta los
siguientes PRINCIPIOS PSICODIDÁCTICOS:
Principio de PARTICIPACIÓN ACTIVA: El propio alumno se convertirá
en autor de la propia actividad, apoyándose en un determinado texto
(Literatura recreativa, texto de lectura, libro de texto....). Participará
activamente en la construcción de los ejercicios y elaboración de los
cuadernos de clase, en base a los mismos ejercicios.
NOTA: Tradicionalmente es el profesor el que proporciona al alumno los
materiales que debe resolver. Con los ejercicios que vienen construídos en los
cuadernos editados, el alumno actúa pasivamente, guste o no, resolviendo la
actividad propuesta, y esperando a que alguien se lo corrija y le hable de su
acierto o no.
Principio del MODELADO: El alumno dispondrá de ejemplos relativos a
las actividades, como paso previo a las propias creaciones. Estas
actividades previas nunca tendrán carácter puramente evaluador, sino
carácter de modelo: sólo perseguimos que el alumno aprenda a realizar
las actividades lúdicas que le vamos a proponer.
Principio de INTEGRACIÓN SOCIAL Y ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD: Debido al carácter lúdico de las actividades, es fácil
trabajar en pequeños grupos, donde intentaremos integrar niños menos
capaces con los más capaces.
Principio de INTERDISCIPLINARIEDAD: Los mismos principios, las
mismas estrategias e incluso el mismo tipo de actividad pueden

2. adaptarse y desarrollarse simultáneamente en todas las áreas que
requieran desarrollo lector. Esto permite llevar un trabajo y una
organización en común entre un mayor número de docentes. El Proyecto
será el mismo para todo el centro, pero ajustable a cada nivel y a cada
área. (Literatura, Lengua, Naturales, Sociales, Religión, Inglés, ...quizás
Matemáticas.....).
MATERIALES:
Libros de lectura infantil o juvenil, ajustados a la edad y al interés.
Libros de texto específicos para lectura del nivel correspondiente.
Libros de texto de las diferentes áreas de los distintos niveles.
Diccionarios.
Otros tipos de material de texto: prensa, revistas, folletos, cómics...
Variado material fotocopiado: plantillas para actividades, ejercicios por
resolver, .....
Cualquier otro recurso aportado por el profesorado adecuado para desarrollar
las actividades.
Bibliotecas de centro y de aula, que existen en el colegio.
EVALUACIÓN:
Interna: La realiza el profesorado implicado en el Proyecto, mediante dos tipos
de instrumentos:
Pruebas de velocidad y comprensión.
Registros de observación continúa sobre las realizaciones de los alumnos y
sobre el comportamiento general con que se llevan a cabo las actividades.
ACTIVIDADES:
Las actividades "lúdicas" que pueden ser realizadas en clase como pretexto
para el ejercicio lector son múltiples .
.
Sopa de letras.
Crucigramas.
Inventar palabras.
Encontrar palabras.
Sinónimos y antónimos.
Letras desordenadas.
Completar palabras.
Cuestionarios de comprensión lectora
Memorización de palabras o frases.
Actividades de ortografía y atención:
Trabalenguas.
Adivinanzas.
Integración visual.
TRUCOS:
No silabear al leer.
No señalar con el dedo.
No "atrancarse" en palabras difíciles.
No mover los labios cuando se lee en silencio.
Comprender bien lo que se lee.