Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir el proceso de implementación de una unidad didáctica con estudiantes. La rúbrica contiene 7 criterios de evaluación como responsabilidad, trabajo en equipo, participación, creatividad, experiencia de laboratorio, informe de la experiencia y uso de TICs. Cada criterio tiene 3 niveles de desempeño (alto, medio y bajo) y una escala de puntuación de 1 a 20 puntos. El objetivo es medir el compromiso y desempeño de los estudiantes

1. RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO IMPLEMENTACIÓN LA UNIDAD DIDACTICA CON LOS ESTUDIANTES
La rúbrica evaluativa, está compuesta por 7 criterios de evaluación y tres niveles desempeño: Alto, medio y Bajo.
ALTO 10 15 20
MEDIO 6 8 11
BAJO 1-5 1-7 1-10
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO
PUNTAJE
RESPONSABILIDAD
Asume con compromiso, disciplina todas las etapas y actividades enunciadas y explicadas de la unidad didáctica.
/10
Asume la explicación de las etapas y actividades propuestas en la unidad didáctica.
Le falta más atención y compromiso frente a la explicación de la Unidad didáctica
TRABAJO EN EQUIPO
Realiza todas las actividades propuestas de la Unidad didáctica en grupo, se apoyan y colaboran entre compañeros.
/10
Realiza algunas actividades propuestas de la unidad didáctica en grupo.
Las actividades propuestas de la unidad didáctica no las trabajó en grupo, no se apoyó ni ayudó entre compañeros.
PARTICIPACIÓN
Pregunta, cuestiona y hace aportes en cada una de las etapas que comprende la implementación de la unidad didáctica.
/15
Contribuye y realiza aportes en la realización de algunas actividades propuestas en la unidad didáctica.

2. Muestra poco interés en participar del desarrollo e implementación de las actividades de la unidad didáctica.
CREATIVIDAD
Demuestra habilidades para realizar esquemas en XMIND y electrodomésticos de manera recursiva con materiales del medio.
/10
Realiza de manera sencilla esquemas en XMIND y algunos electrodomésticos con materiales del medio
Evidencia desinterés en demostrar habilidades creativas ´para realizar esquemas en XMID y electrodomésticos con materiales del medio.
EXPERIENCIA DE LABORATORIO
Plantea hipótesis y aplica de manera procedimental los conceptos de energía a través de la experiencia de laboratorio.
/15
Realiza la experiencia de laboratorio sobre la energía.
Muestra poco interés por realizar la experiencia de laboratorio sobre la energía.
INFORME DE LA EXPERIENCIA DE LABORATORIO
Explica paso a y de manera descriptiva el procedimiento y los resultados obtenidos de la experiencia laboratorio realizada sobre la energía.
/20
Hace registro de la experiencia de laboratorio realizado sobre la energía.
Evidencia desinterés en plasmar de manera escrita el procedimiento y resultados obtenidos de la experiencia laboratorio sobre la energía.
IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS TICS
Implementa y hace uso de las tics a través del desarrollo de las actividades propuestas en JCLICK y el diseño, elaboración de esquemas en el programa
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3. XMIND.
Desarrrolla algunas actividades propuestas en JCLIK y realiza esquemas en el programa XMIND.
Muestra poco interés por realizar las actividades propuestas en el programa JCLIK y elaborar esquemas en el programa XMIND.
PUNTAJE TOTAL
/100