Diseño de proyectos en ABP

1. LINEA FORMATIVA:
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Sesión 4
Condiciones para el Aprendizaje Basado en
Proyectos
“En la búsqueda de la
experticia en ABP ”,
evaluamos proyectos

2. Propósito
Producto
Aplicar las dimensiones y criterios del Marco del Aprendizaje de Alta
Calidad Basado en Proyectos a diversas experiencias de aprendizaje
en base a proyectos
Evaluar proyectos con la lista de cotejo 20 en ABP

3. Estimad@ colegas, como primer momento de la metodología 5E (enganchar, explorar, explicar,
elaborar, evaluar) te invitamos a realizar 2 actividades:
Actividad 1: Revisar el video introductorio para "Enganchar" con Aprendizaje Basado en Proyectos. (7
minutos)
https://youtube.com/watch?v=i8SjP7LtIEY
Yu ho jin el mejor
mago del mundo

4. Actividad 2: Ahora Te invitamos a analizar el video, respondiendo las siguientes
preguntas:
¡Te invitamos a compartir!
¿Por qué consideras que Yu ho jin es
considerado como el mejor mago del
mundo?
¿Por qué crees que cada uno tiene un característica
diferente de concebir ser el mejor ?
¿Por qué es importante definir criterios
claros para valorar algo?

5. •Estimados colegas, como segundo momento de la metodología 5E, te invitamos
a "Explorar" a profundidad los siguientes recursos indispensables (lecturas y videos), como
fuente para continuar creciendo en esta experiencia:
•Video: Proyecto de aprendizaje en inicial: https://www.youtube.com/watch?v=587NJTxP8K8
•Instrumento: "Lista de cotejo 20 en ABP“:
•Lectura: Proyecto "La charca primaveral"
•Lectura: Proyecto "Nos informamos sobre la importancia de la tributación"
•Lectura: Proyecto "La anemia no nos gana“
Se les invita a obervar el video Proyecto de aprendizaje en inicial
Utiliza la plantilla "Lista de cotejo 20 en ABP" para evaluar el "Proyecto de aprendizaje en inicial", comparte tu
evaluación colegiada en la carpeta "Explora"

6. Luego de haber revisado el "Proyecto de Aprendizaje en Inicial" comparte un
comentario en el Padlet, explicando la dimensión que consideras está más
presente (considera los criterios de cada dimensión). No olvides fundamentar tu
reflexión.

7. Estimados colegas, pasamos al tercer momento de la metodología 5E: "Explica"

8. De acuerdo a nuestra experiencia previa para evaluar de
acuerdo …
Siete criterios para valorar
proyectos de aprendizaje
D2: DESAFÍO Y LOGRTO INTELECTUAL
D3: COLABORACIÓN
D4: REFLEXIÓN
D5: PRODUCTO PÚBLICO
D6: GESTIÓN DEL PROYECTO
D7: COMPROMISO DOCENTE
D1: AUTENTICIDAD

9. D1: AUTENTICIDAD
…participan en un trabajo que tiene un impacto o se
conecta con el mundo más allá de la escuela y se
relaciona con sus intereses e inquietudes personales?
…utilizan las herramientas, técnicas y/o tecnologías
digitales empleadas en el mundo más allá de la escuela?
…toman decisiones con respecto a los temas del
proyecto, actividades y/o productos?
ϕ Proyectos deben ser
experimentados como
reales.
ϕ Lo que ocurre en el
mundo fuera de la
escuela
ϕ Impactar en otros
ciudadanos
ϕ Favorecer la escucha
hacia los estudiantes

10. D2: DESAFÍO Y LOGRO INTELECTUAL
…investigan problemas, preguntas y conflictos durante un
periodo de tiempo prolongado?
…se centran en conceptos, conocimientos y habilidades
fundamentales para las áreas temáticas y disciplinas del
currículum?
…viven el aprendizaje como una experiencia basada en la
investigación y reciben el apoyo necesario para el éxito del
aprendizaje y del proyecto?
…se comprometen a completar el proyecto siguiendo los más
altos estándares de calidad?
ϕ Proyectos requieren un
esfuerzo intelectual.
ϕ Proyectos potencian el
desarrollo del pensamiento
critico
ϕ Frente al problema, pregunta
o conflicto se planteen
múltiples soluciones,
ϕ Duración días, semanas o
meses.
ϕ Aprenden contenidos
académicos, conceptos,
habilidades.
ϕ Producir trabajos con el
acompañamiento y mediación.

11. D3: COLABORACIÓN
…trabajan en equipos para completar tareas complejas?
…aprenden a ser miembros y líderes efectivos del
equipo?
…aprenden a trabajar con mentores adultos, expertos,
miembros de la comunidad, empresas y organizaciones?
ϕ Los proyectos potencian la
colaboración
ϕ Las actividades se realizan en
equipos, en discusión y síntesis
ϕ El trabajo compartido
favorece la puesta al servicio
del talento, la voz, la
habilidades individuales, en un
marco de respeto
ϕ Se trabaja con estudiantes de
otras IIEE, con expertos,
adultos, miembros de la
comunidad y organizaciones.

12. D4: REFLEXIÓN
…aprenden a evaluar y proponer mejorar en su
trabajo y en el de sus compañeros?
…reflexionan, escriben y discuten sobre el
contenido académico, los conceptos y las
habilidades que están aprendiendo?
…hacen uso de la reflexión como herramientas
para mejorar sus acciones?
ϕ Los proyectos favorecen
la reflexión acerca de lo
que sabemos y hacemos.
ϕ Los estudiantes evalúan
sus trabajos y piensan
como mejorarlo.
ϕ Regulan para pensar sobre
lo que hacen y aprenden.
ϕ Favorece la confianza en
si mismos.

13. D5 : PRODUCTO PÚBLICO
…comparten su trabajo con compañeros, docentes y otras
personas para recibir comentarios?
…exhiben su trabajo y describen su aprendizaje a sus
compañeros y personas más allá del aula?
…reciben comentarios y/o dialogan con la audiencia a la que
presentan el proyecto?
ϕ Se hace público a una diversidad
de actores sociales
ϕ Forma parte del proceso de
desarrollo del proyecto
ϕ Se evidencia lo que saben y lo
que puede hacer

14. …comparten su trabajo con compañeros, docentes y
otras personas para recibir comentarios?
…exhiben su trabajo y describen su aprendizaje a sus
compañeros y personas más allá del aula?
…reciben comentarios y/o dialogan con la audiencia a la
que presentan el proyecto?
ϕ Gestión de los recursos, el
tiempo y las tareas de manera
eficiente.
ϕ Aprenden y emplean
herramientas y estrategias
para la gestión de los
proyectos.
D6 : GESTIÓN DEL PROYECTO

15. D7 : COMPROMISO DOCENTE
… la docente se encuentra comprometida con
implementar un ABP de alta calidad junto a sus
estudiantes?
ϕ Se muestra el desempeño del
docente de acuerdo al Marco
del Buen Desempeño Docente

16. A continuación evaluamos con
nuestra lista de cotejo 20 en ABP
El proyecto de aprendizaje en el nivel inicial revisado
en la actividad de explora -
https://www.youtube.com/watch?v=587NJTxP8K8&t=
28s

17. De forma individual
Leemos nuevamente la lectura “La Puerta Amarilla” tomando
apuntes (de ser necesario) sobre aspectos que consideremos
relevantes.
2. EVALUAMOS EL PROYECTO (12 MIN)
De forma individual
Valoramos el proyecto a la luz de los indicadores propuestos
por el
Marco del ABP de Alta Calidad, usando el Checklist 20 en ABP.
Instrumento “20 en ABP” – 5 min

27. ¡Nos
vemos!