La Planificación año 2020

1. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Rosa de Santa María
1.2 UGEL : 03
1.3 DISTRITO : Breña
1.4 SUB DIRECTORA : Celia Monroy Cáceres
1.5 DOCENTE : Isabel Lazo Campos:
1.6 CICLO : V CICLO
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 6TO “B”
1.8 TURNO : MAÑANA

2. II. Matriz de PLANIFICACIÓN ANUAL SEXTO GRADO DE PRIMARIA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Unidad
I
Unidad
II
Unidad
III
Unidad
IV
Unidad
V
Unidad
VI
Unidad
VII
Unidad
VIII
Unidad
IX
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto oral. X
Infiere e interpreta información del texto oral. X
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. X X
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica. X
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. X X
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral. X X
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Obtiene información del texto escrito. X X
Infiere e interpreta información del texto. X X
Reflexiona y evalúala forma, el contenido y
contexto del texto. X X
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa. X X
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. X X
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. X X
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito. X X
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas

3. de regularidad,
equivalencia y
cambio
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas. X
Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos. X
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenidas
PERSONALSOCIAL
Construye su
identidad.
Se valora a si mismo, X
Autorregula sus emociones. . X
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Interactúa con todas las personas. x
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
x
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas.

4. interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos,
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
X
CIENCIAYTECNOLOGÍA
Diseña estrategias para hacer indagación. X
Genera y registra datos e información. X
Analiza datos e información. X
Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su indagación.
X
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
Determina una alternativa de solución
tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los

5. impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
ARTEYCULTURA
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno, argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
X
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
Acta coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.

6. Asume una vida
saludable
Compren de las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de
sus habilidades socio-
motrices.
Se relaciona utilizando sus habilidades socio-
motrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TlC.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
X
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
X
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
X
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje. X
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque a la igualdad de genero
Enfoque ambiental
Enfoque al derecho X
Enfoque a la búsqueda de la excelencia.
Enfoque orientación al bien común X

7. III. Situación significativa de las unidades de didácticas.
UNIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACION PRODUCTO
Participamos en
un debate sobre
la actitud de la
ciudadanía limeña
durante la
cuarentena por
covid-19
Las estudiantes del sexto grado de las Institución Educativa N°0005 “Rosa de Santa María” del distrito de Breña,
retornan a la escuela en momentos en el que nuestro país y el mundo entero vienen atravesando por situación de
pandemia causada por el coronavirus (COVID 19) que avanza rápidamente debido a que el contagio es muy fácil y
rápido. A la fecha existe una gran cantidad de personas infectadas por el virus, así como víctimas mortales a
nivel mundial. El gobierno del Perú, para evitar el contagio masivo viene implementando medidas, desde la
educación a la población a través de diversos medios para evitar el contagio, hasta el decreto de aislamiento social.
En nuestra región LIMA, durante este periodo, se ha observado que muchas personas no están respetando las
normas y siguen saliendo de casa fuera del horario establecido, por lo que tuvieron que ser detenidas, poniendo
en riesgo su salud y la de los demás. Otras siguen acudiendo a lugares de concentración social (mercados,
hospitales, centros de trabajo, parques, discotecas, etc.) sin ningún tipo de protección y sin adoptar las
recomendaciones establecidas .Frente a esta situación del contexto les presentamos los siguientes desafíos: ¿De
qué modo demostramos ser responsables y cuidadosos con nuestra vida y la de los demás durante la
cuarentena? ¿Cómo podemos involucrarnos todas en el cuidado de nuestro cuerpo y nuestra salud para evitar
contagiarnos de enfermedades? ¿Cómo podemos participar en un debate en el aula para exponer nuestros
puntos de vista a cerca de la actitud de los ciudadanos durante la cuarentena decretada por el gobierno por el
COVID 19?
Este reto permitirá el desarrollo de aprendizajes donde, analicen su realidad, indaguen, resuelvan problemas,
revisen diversas fuentes, sistematicen la información, redacten textos, argumenten sus opiniones en debates y se
expresen de manera artísticas, entre otros; de ese modo se promoverá el desarrollo de diferentes competencias en
los estudiantes.
Participamos en
un debate sobre la
actitud de la
ciudadanía durante
la cuarentena y
elaboramos las
respectivas
conclusiones.
Somos personas
únicos y necesitamos
un ambiente
saludable para
convivir
En la institución Educativa N°0005 “Rosa de Santa María las estudiantes empiezan a conocerse a darse cuenta que
están creciendo, a establecer relaciones de amistad y compañerismo. Sin embargo se puede observar que algunas
niñas muestran poco control de sus emociones y poca capacidad de tolerancia entre sus compañeras, Estas
actitudes afectan la convivencia .En este contexto surge la necesidad de crear un ambiente pertinente donde ellas
se sientan respetadas y valoradas. Además es importante la trascendencia de un clima familiar favorable que
contribuya para su aprendizaje. Para ello planteamos los siguientes retos:¿Qué actividades podemos desarrollar ,
para reconocernos como personas únicas y valiosas? ¿Qué cambios se producen en mi cuerpo y persona?¿Qué
debemos hacer para vivir en un ambiente saludable?

8. Promovemos el
cuidado del medio
ambiente para vivir
con bienestar en
nuestra Institución
Educativa
Las estudiantes de la I.E 0005 Rosa de Santa María demuestran actitudes y practicas inadecuadas sobre el cuidado
del ambiente, así también se percibe una contaminación sonora, que interrumpe las sesiones, tales como: el uso
incorrecto de los servicios higiénicos, el desperdicio del agua, eliminación de desechos inadecuadamente, ruidos
molestos en horas efectivas, entre otros.
Ante esta situación las estudiantes deben ser conscientes de la importancia de cuidar el ambiente y promover
acciones que contribuyan a tener un ambiente sano y saludable respondiendo a los siguientes retos:¿Qué problemas
ambientales se presentan en la I.E? ¿Por qué es importante cuidar el ambiente? ¿De qué manera las áreas verdes
contribuyen a mejorar el ambiente?
A partir de estas interrogantes las estudiantes se organizan en equipos de trabajos para ejecutar acciones que
promuevan el cuidado del ambiente a través de la lectura y escritura de diversos textos, para investigar, reflexionar
y aprender sobre las causas y consecuencias de la contaminación, resolver situaciones problemáticas relacionadas a
la recolección de residuos reciclables, compra y venta de estos productos, campañas y otras actividades.
-
Nos alimentamos
adecuadamente con
productos propios de
nuestro país
En nuestra Institución Educativa N° 0005 rosa de santa María se ha observado en las estudiantes un alto consumo de
alimentos denominado “comida chatarra” lo que genera gradualmente problemas de salud (obesidad – caries) que
repercute en su desarrollo integral.
Es muy importante concientizar a las estudiantes una alimentación nutritiva para salvaguardar su salud. Se
realizaran diferentes textos para difundir alimentos de las diferentes regiones, asimismo se identificarán
enfermedades causadas por un mala alimentación.
Nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué consecuencias produce el consumo excesivo de comidas chatarra?
¿Qué alimentos son nutritivos? ¿Qué actividades realizaremos para mantenernos sanos? ¿Cómo se alimentan las
niñas en las regiones de nuestro país?
.
fortalezcamos la
identidad Rosina,
practicando valores
Las estudiantes de la I.E 0005 Rosa de Santa María están preocupadas por la poca práctica de los valores en los
espacios educativos, que genera situaciones conflictivas, falta de integración social de grupos, sienten poco respeto
a las diferencias personales.
En ese sentido es necesario responder a las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para mejorar la convivencia
en armonía? ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad Rosina? ¿Cómo reconocer las características de la
comunidad Rosina? ¿Cuáles serían nuestro compromiso de mejora?
Se espera que las estudiantes reflexionen sobre la práctica de valores, que reconozcan las características de la
comunidad Rosina, que se comprometan poner en práctica los valores con la familia Rosina mejorando nuestras
relaciones inter personales permitiendo la convivencia en armonía

9. Convivimos en familia
practicando valores
Las estudiantes de la I.E. N° 005 Rosa de Santa María se observa poca tolerancia en algunas estudiantes en sus
trabajos grupales, actividades recreativas, mostrando poco respeto y empatía entre ellas.
En este contexto retamos a las estudiantes con las siguiente preguntas: ¿Cómo podemos compartir nuestro patio
con 560 estudiantes?¿Que necesito hacer para trabajar en armonía?¿Cómo nos sentimos cuando no somos
respetados al trabajar en equipo?
En tal sentido se promoverá que las estudiantes desarrollen situaciones problemáticas, reconozcan las
características de las personas, fortalecer dinámicas de grupo al resolver situaciones de conflicto
Somos autónomos
para adquirir y
potenciar nuestros
aprendizajes
Las estudiantes de la I.E. Rosa de Santa María se muestran preocupadas por adquirir autonomía en sus
aprendizajes, mostrando algunas dificultades en el manejo del tiempo, manejo de tolerancia para con sus pares,
dificultando el trabajo en equipo.
En este contexto retamos a las estudiantes con las siguientes preguntas:¿Cómo consigo mi autonomía para lograr
mis aprendizajes?¿Como distribuyo mi tiempo para realizar mis actividades académicas y personales?¿Cómo
demuestro tolerancia para trabajar en equipo?
Asumen compromisos para mejorar sus aprendizajes
Hacemos respetar
nuestros derechos
cumpliendo nuestros
deberes
En la I.E. Rosa de Santa María algunas estudiantes desconocen sus derechos y deberes, por ello se dificulta trabajar
en equipo, compartir y respetar los ambientes. Ante esta situación se presentan los siguientes retos:
¿Qué sucede con el respeto de nuestros derechos en la escuela, familia y comunidad? ¿Qué deberes nos
corresponde realizar en casa y en el colegio?¿Que necesitamos hacer para convivir en armonía?
Ante esta situación se realizarán diferentes actividades para conocer, difundir y promover acciones en favor del
respeto a sus derechos, como la participación democrática en la elección del municipio escolar

10. IV. MATERIALES Y RECURSOS
• Cuaderno de trabajo MINEDU
• Módulo de la biblioteca del aula - MINEDU
• Textos del MINEDU
• Materiales estructurados y no estructurados
• Material de escritorio.
 Módulo de ciencia y ambiente del MINEDU
 Libros de ciencia y ambiente del MINEDU
 Cuadernillos y fichas de ciencia y ambientes
V. Bibliografía
•

Currículo nacional 2016
Cartilla de planificación curricular.
• Programación curricular 2017
 Calendarización 2020
Lugar : Breña
Fecha : Marzo
Hora :
CELIA MONROY CACERES
Sub Directora
ISABEL LAZO CAMPOS
Docente