Programación Anual de Persona, Familia y Relaciones Humanas

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”
MACATEMACATEMACATEMACATE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.
I. INFORMACIÓN GENERAL:
Institución Educativa : N° 88054 – Santo Toribio Lugar : Macate
Nivel : Secundaria Grado: 1° Sección: Única.
Docente : Jose Arturo Vasquez Benites
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” de esta forma, desde el enfoque del
“Desarrollo Humano” busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas
que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características
personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales.
Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia
acción y la de otros.
Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética
mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en
juego dilemas.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de
las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como
miembro de la sociedad peruana.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a
adolescencia, autoconocimiento, sexualidad y género, vínculo familiar, aprendizaje, proyecto de vida, uso del
tiempo, vida saludable y reflexión de la realidad, todos ellos graduados en complejidad y profundidad de acuerdo
del grado de estudio.

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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
BIMESTRE
UNIDAD DIDÁCTICA/
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS
NºHORAS
PRODUCTOS
Afirma su
identidad
Se desenvuelve
éticamente
Sevaloraasímismo.
Autorregulasusemocionesy
comportamiento.
Secuestionaéticamenteante
lassituacionescotidianas.
Sustentasusprincipios
éticos
Reflexionasobrelas
relacionesentresus
principios,decisionesy
acciones.
I
Unidad I: “Comprendiendo mis cambios físicos,
practico buenos hábitos de higiene
personal”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Tu cuerpo es el mismo de hace 3 o 4 años
atrás?, ¿En qué ha cambiado? A hora que tu
cuerpo está cambiando ¿Crees que es
importante mantenerlo limpio? ¿Qué acciones
te comprometes a realizar para ello?
X X
- Sexualidad y desarrollo
físico en la adolescencia.
- Desarrollo personal y
social en la adolescencia.
- Autocuidado físico y vida
saludable.
- Alimentación saludable.
10
Folletoresumidodelos
aprendizajesobtenido
durantelaunidad
Unidad II: “A que riesgos estoy expuesto”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Cómo está mi autoestima?, ¿Influye en las
decisiones importantes para mi vida?, ¿Puedo
manejar mis emociones frente a los problemas?
¿Cómo adolescente a que riesgos estoy
expuesto?, ¿El consumo de alcohol me puede
llevar a la adicción?
X X X
- La autoestima.
- Comunicación
intrapersonal.
- Manejo mis emociones.
- Situaciones de riesgo en la
adolescencia.
- Las adicciones.
10
Lapbooksobreel
consumodedrogas
enlosadolescentes.

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II
Unidad III: “Aprendemos a convivir con los
demás”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Por qué me resulta difícil cumplir ciertas
normas de convivencia?, ¿Por qué muchas veces
quiero resolver las cosas gritando o golpeando?,
¿Puedo desarrollarme como persona dentro de
mi grupo? ¿Puedo mejorar mi accionar en la I.E.?
X X
- Reconocimiento del otro.
- Aprender a escuchar y
dialogar.
- Responsabilidades
familiares.
- Organización del tiempo.
- Estrategias para la
organización del trabajo
escolar.
10
Decálogodela
convivenciaenel
colegioycomunidad
Unidad IV: “Aprendiendo técnicas para mejorar
mi rendimiento en el colegio”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Si mejoro mi concentración las actividades de la
clase, entreno mi memoria, creatividad y
aprendo a trabajar con ms compañeros; ¿Es
posible que pueda mejorar mi forma de
aprendizaje y sacar mejores notas en el colegio?
X X
- La atención y
concentración.
- La memoria.
- La creatividad.
- Trabajo en equipo.
08
Organizadoresgráficos
III
Unidad V: “En familia celebramos la fiesta de
Santo Toribio”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera la fiesta de nuestro patrón Santo
Toribio de Mogrovejo puede unir el lazo familiar,
valorar y resaltar nuestras costumbres?
X X X
- La adolescencia en el Perú.
- La identidad de género.
- La familia: composición y
diversidad.
- La familia: historia y
cambios
- La experiencia familiar y su
diversidad.
10
Álbumdelas
costumbres
familiares
Unidad VI: “La adolescencia también me expone
a riesgos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Los riesgos a los que están expuestos los jóvenes
son solo las lluvias, sismos?; ¿A qué otros riesgos
están expuestos?, ¿Mi familia me podrá ayudar?,
¿Pienso en posibilidades creativas para prevenir
riesgo?
X X X
- Identificar contextos
seguros y de riesgo.
- Comunicación familiar.
- Inteligencia emocional.
- Posibilidades creativas de
prevenir desastres.
10
Collagedelosriesgos
elaadolescencia

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IV
Unidad VII: “Luchando contra la contaminación
buscamos nuestro bienestar”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera Macate es afectado por la
contaminación?, ¿será solo un problema local o
mundial?, ¿Cómo jóvenes, e qué manera se
pueden organizar y participar en la defensa del
medio ambiente?
X X X
- Ética y moral.
- Diálogo interpersonal.
- La voluntad y la
motivación personal.
- Bienestar personal.
10
Álbumdelosfocos
contaminantesen
nuestralocalidad
Unidad VIII: “Pienso que podemos mejorar las
condiciones de nuestro planeta”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Qué opinión te trae de la frase “El hombre es el
único animal que destruye su habitad”? ¿Habrá
forma de darle sentido a la vida en la tierra?,
¿Qué puedo yo hacer para salvar el planeta?
X X X
- Principios y valores éticos.
- Expresar emociones y
enfrentar frustraciones
- Formación y valoración del
juicio crítico.
- Proyecto de vida.
10
Conversatoriosobre
alternativaspara
protegerelmedio
ambiente.

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IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
• Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en
asuntos públicos para promover el bien común”, con el área de Comunicación a través de la competencia
comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia …
Unidad II: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y
orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia al entender el daño que causa
el alcohol en el organismo, con Educación Física a través de la práctica del deporte, finalmente con el área de
Matemática al abordar datos estadísticos sobre daños del consumo de alcohol.
Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Convive
respetándose a sí mismo y a los demás” pues es la oportunidad para aclarar sobre convivencia democrática y
resolución de conflictos; con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y
orales, se expresa oralmente, produce textos.
Unidad IV: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y
orales, se expresa oralmente, produce textos.
Unidad V: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en
asuntos públicos para promover el bien común”, difunde la cultura local como parte de un país multicultural; con
Comunicación cuando comprende textos escritos-orales y produce textos, Con CTA al abordar flora y fauna local,
así también con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa responsablemente respecto
a los recursos económicos.
Unidad VI: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando participa en la elaboración del plan
de gestión de riesgos, está participando de asuntos públicos en busca del bien común, con CTA al hablar de la
dinámica terrestre.
Unidad VII y VIII: Se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa
responsablemente en el ambiente, con el área CTA cuando re refiere a la contaminación y conservación del
ambiente, con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se
expresa oralmente, produce textos; con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando plantea prácticas de
protección al medio ambiente, está participando de asuntos públicos en busca del bien común.
V. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN UNIDADES DÍAS HORAS
I
14/03/2016
AL
20/05/2016
1° 14/03 AL
15/04
23 161
2° 18/04 AL
20/05
24 168
II 23/05/2016
AL
22/07/2016
3° 23/04 AL
24/06
25 175
4° 27/06 AL
22/07
19 133
DESCANSO: 25/07 AL 05/08/2016
III 08/08/2016
AL
14/10/2016
5° 08/08 AL
09/09
23 161
6° 12/09 AL
14/10
24 168
IV 17/10/2016
AL
23/12/2016
7° 17/10 AL
18/11
24 168
8° 21/11 AL
23/12
23 161
TOAL 185 1295
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
A) IMPRESOS
• Afiches
• Carteles.
• Lecturas
• Fichas de trabajo.
• Folletos.
• Guías de taller.

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MACATEMACATEMACATEMACATE
• Láminas.
• Libros de trabajo.
• Mapas.
• Periódicos.
• Revistas.
• Fotografías.
• Historietas.
• Líneas de tiempo.
• Textos del Ministerio
B) TECNOLOGICOS
Ecran
Fotocopiadora.
Minicomponente
Multimedia.
Proyector.
Televisor.
CD´s.
Diapositivas.
DVD.
Videos.
Audiovisual.
USB (música, imagenes)
C) DEL ENTORNO
Material reciclable.
Recursos productivos
Tradiciones orales
Ambiente de las
Instituciones
Medio geográfico.
D) PEDAGOGICOS
Mapas
Maquetas
Globo terráqueo
Diagramas
Cinta
Infografías
Línea de tiempo
Juegos didácticos
Papelotes
plumones
VII. EVALUACIÓN:
Proceso Estrategias
- Formativa, sumativa y final
- Elaboración de instrumentos.
- Recojo y selección de información.
- Interpretación y valoración de
información
- Comunicación de resultados
- Toma de decisiones
• Permanente, integral y diferenciada.
• A partir de los aprendizajes esperados por cada competencia.
• Instrumentos variados de acuerdo a los indicadores (rúbrica, lista
de cotejo, guía de observación, etc)
• Evaluación cuantitativa vigesimal (0-20)
• El docente es responsable subir el resultado la evaluación al
SIAGIE.
• El informe de los resultados de la acción pedagógica de proceso y
al finalizar el año escolar se hará por medio de la administración
del plantel.
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José Vasquez Benites V° B° Mónica Cortez Vega
Docente de Área Directora