La historia trata sobre una profesora que se da cuenta de que su enfoque de la inclusión en el aula no es el correcto cuando ve que los alumnos sin discapacidad evitan a un compañero con discapacidad durante el recreo. La profesora intenta resolver la situación uniendo a todos los alumnos, pero en realidad empeora las cosas porque sigue tratando de manera diferente al alumno con discapacidad. Más adelante, la profesora cambia su enfoque y organiza una actividad cooperativa para demostrar que todos pueden hacer lo

1. Plantillamodelopara “Generar una idea argumental y suguión narrativo”
Título (Podremos cambiarlo
más adelante…)
La escuelainclusiva.
Sentido ¿Qué queremos
transmitir?
La importanciade lainclusiónenlasaulas.
Tema ¿De qué va la historia?
(en una frase)
Cambiode la mentalidadenel momentode llevaracabo lainclusión.
Género ¿Real o ficticio?
(seleccionar)
x Real Ficticio
Focalización ¿Qué punto de vista
tendrá? (seleccionar)
x Focalización externa
(se observa la historia desde
fuera)
Focalización
cero (mediante voz en
off)
Focalización interna
(en primera persona)
Personaje/s ¿Quién/es intervienen
en la historia?
1. Profesora
2. Alumnossinningúntipode discapacidad.
3. Alumno/aconalgunadiscapacidad.
4.
Características y
rasgos relevantes
1. Profesora:esalegre yoptimistaperose ha dadocuentaque de la
maneraque está enfocandolainclusiónesincorrecta.
2. Alumnossindiscapacidad:sonalegresygrancapacidadcooperativa
perono quierenacercarse al principioasucompañero/acon
discapacidad.3.Alumnocondiscapacidad:el alegre yobservadorperose siente al
principioapartadodel restode suscompañeros.
4.
Tiempo
¿En qué momento
transcurre la historia?
Durante un curso académico.

2. Espacio ¿Dónde, en qué lugar
transcurre la historia?
Tanto fuera(patiodel colegio) comodentrodel aula.
GUIÓN NARRATIVO (IDEA ARGUMENTAL)
Argumento Planteamiento
(comienzo de la
historia)
Los alumnosestánel recreoyle dan de lado a su compañerocon
discapacidadyla profesorase preguntael porqué de esasituación.
El problema
(lo que desencadena
el conflicto)
La profesoraintentaresolverlasituaciónjuntandoatodoslosalumnos
peroo que hace escomplicarla situaciónpuestoque ellasigue tratandode
maneradiferente al alumnocondiscapacidad.
Nudo y clímax
(el conflicto, crisis)
Al darse cuenta de este hecholaprofesoraintentacambiarloyhace una
actividadcooperativaentre ellosparaversi de este modose empiezaa
incluirmása este alumno.Realizandotodoslomismo.
Resolución
(la solución)
Al realizartodosempiezanadarse cuentade que tienenmásencomúncon
ese alumnode loque creían.
Desenlace
(el final)
Todoslos alumnosse relacionanporigual llevandoel principiode inclusión
de manera real al aula por loque la profesoraestásatisfechade sutrabajo
de inclusiónconeste alumno.
.
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