1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
CAMPUS LOMAS VERDESU
Laureate International Universities*
PRINCIPIOS para el DISEÑO de MATERIALES
MULTIMEDIA EDUCATIVOS para la RED
“… este capítulo… ofrece algunos elementos para su diseño que permitan la
superación de uno de los errores más significativos que con ellas se está produciendo
al concebirlas como simples depositarias de información en texto plano.”
Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara.
Planteamiento para el diseño de materiales en red
La primero que se debe de tomar en cuenta son los diversos aspectos, empezando
desde el tipo de red educativa que se elaborará hasta la parte conceptual la cual
funcionará como apoyo para la realización de los materiales. Cabe mencionar que no
se trata de posturas dicotómicas y que pueden combinarse.
Así mismo es importante concebir una perspectiva general, en la cual se puede
diferenciar entre la utilización de la Red como sistema de distribución de información y
la web como sistema de formación; debido que en ocasiones llegan a confundirse estos
términos.
El primer término se enfoca a una web donde se introducen diferentes
elementos, con el fin de poner a disposición de los alumnos recursos informativos,
tanto textuales como de conexión a otras páginas web, que conlleva a profundizar la
información. El segundo término hace referencia a que el alumno pulsa sobre el botón
conexión de la biblioteca virtual de alguna institución, en la cual se le presentan
diferentes opciones para la obtención de información, que van desde documentos
relacionados con la Tecnología Educativa, hasta revistas virtuales y web relacionados
con la temática. Es importante considerar que el diseño que poseen los sitios web está
basada en la estructura general del sitio, y no sobre los materiales que se incorporan al
mismo.
En cuanto a la concepción conceptual, Núñez señala que podemos encontrarnos
con dos planteamientos básicos a la hora del diseño: conductista y constructivista; es
decir, la primer perspectiva se enfoca en que el material de estudio es desarrollado
como “un paquete completo de conocimiento” por expertos en cada tema, existe un
énfasis en la memorización de los contenidos que son ofrecidos en el sitio web, y
manejan una estructura rígida en el desarrollo de las actividades individuales.
Por otra parte el constructivismo se enfoca en que el material de estudio se
desarrolla a manera de guía por un experto de cada tema, hace énfasis en la búsqueda

2. individual del conocimiento para ser compartido posteriormente en grupos de trabajo, y
sobre todo maneja una flexibilidad en el desarrollo de actividades individuales que
debían de ser enviadas al área de conferencia.
A mí parecer ambas perspectivas son necesarias para la elaboración de
materiales didácticos, pues ambas son utilizadas dependiendo de los objetivos que se
pretendan conseguir en cierto momento y con características para cumplir con dicha
formación de los receptores potenciales.
Referencias Bibliográficas
Gómez, J. I. (2002). Educar en Red. España: Ediciones Aljibe.