Las Tic, Evolucionando el Aprendizaje

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TEMA: LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
INTEGRANTES:
ANGELA ZARATE
CÉDULA: 2-741-850
PANAMÁ, 27 DE FEBRERO DE 2020

2. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Perspectivas desde el punto de vista de la sociedad
El shock del futuro Una de las características más contundentes de la civilización moderna es la
rapidez con la que se producen los cambios. se transforman radicalmente en el período de una sola
generación. El impacto que esta situación produce suele denominarse “shock del futuro”, debido a las
enormes dificultades con que las sociedades procesan, comprenden e incluso sobreviven al
constante estado de cambio. Aun así, estos cambios estructurales no surgen de la noche a la
mañana, sino que son parte de una evolución histórica, directamente vinculada al desarrollo
tecnológico.
Estamos seguros de que las tecnología educativa serán una herramienta fundamental para favorecer
un cambio positivo, siempre y cuando se utilicen de forma creativa y con vistas al bien común.
Las TIC pueden ayudar a los educadores a construir este tipo de sociedad, ya que permiten:
 Fomentar el éxito personal sin ensanchar la brecha entre los más pobres y los más ricos.
 Apoyar modelos de desarrollo sostenible.
 Ayudar a que una cantidad mayor de países construyan y utilicen un espacio de información,
y no que unos pocos países y monopolios de los medios de comunicación masiva dominen la
transmisión de información y la difusión de patrones culturales.
 ¿qué podemos hacer nosotros como educadores para cumplir con nuestra misión, y cómo
podemos hacer uso de las Tecnología Educativa, para enriquecer las oportunidades de
aprendizaje de nuestros alumnos?

3. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Es fundamental desarrollar una visión del futuro, no sólo porque el mundo se está convirtiendo en
una sociedad del conocimiento, basada en gran medida en el desarrollo de conocimientos,
habilidades y experiencias nuevas, sino también porque vivimos en un entorno socioeconómico
dominado por la tecnología.
Este entorno socioeconómico se basa en metas productivas a corto plazo, que responden
principalmente a las necesidades de los consumidores, y que tienen como meta secundaria alcanzar
un desarrollo sustentable, holístico y a largo plazo. Al concentrarnos únicamente en la tecnología que
nos ofrece una vida más cómoda.
– Incluso en lo que se refiere a la vida académica y escolar.
– Corremos el riesgo de olvidar, o incluso de contravenir, los valores humanos y democráticos.
El shock del futuro implica tomar medidas urgentes que permitan a los individuos resolver problemas
inesperados y nuevos. Estamos convencidos de que el aprendizaje a lo largo de toda la vida será el
estado normal del hombre moderno. Tal vez el mayor cambio en la educación pueda definirse como
un desplazamiento del énfasis que antes recaía principalmente en la enseñanza hacia el aprendizaje.
Esto no significa que el docente pase a ser menos importante que antes, sino que su papel será
principalmente el de ayudar a los alumnos a convertirse en mejores estudiantes. De acuerdo a este
nuevo modelo, los docentes ayudarán a crear vínculos más sólidos entre el objeto de estudio y la
realidad concreta, colocando el objeto de estudio en un contexto más realista para el alumno.

4. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Tomar conciencia y colaborar
Hace ya varias décadas que los educadores del mundo entero vienen trabajando para adaptar los
sistemas educativos a sus condiciones, aspiraciones y tradiciones específicas. Estos educadores son
conscientes de que sus esfuerzos en el ámbito local requieren del apoyo de la comunidad educativa
mundial para poder llevarse a cabo con éxito. Esta toma de conciencia mundial se ha visto favorecida
por el avance de las modernas tecnologías de la información y la comunicación. Las misma ofrecen
un amplio espectro de materiales para crear nuevos sistemas educativos que permiten el intercambio
y la interacción a distancia entre grupos de docentes y de alumnos geográficamente distantes.
Estos materiales son flexibles y responden a las cambiantes necesidades de los alumnos de todas
las edades. Para poder enfrentar este desafío, a su vez, es necesaria la colaboración entre culturas e
instituciones, y entre individuos y grupos que tradicionalmente han permanecido aislados.
El correo electrónico, los sistemas de boletines electrónicos, las teleconferencias y las comunidades
virtuales en la Red Mundial (WWW, por sus siglas en inglés) permiten una comunicación recíproca
entre individuos y grupos con intereses comunes. Los investigadores en el campo de la educación
pueden trabajar en colaboración con los docentes que dan clases de forma activa.
Esta posibilidad de trabajar en equipo, más allá del lugar geográfico en el que se encuentre cada
individuo, ha dotado a científicos, docentes y alumnos de una libertad anteriormente inimaginable
para investigar y comprender ideas que podrían tener un fuerte impacto mundial.

5. COMUNICACIÓN
El verdadero poder de las computadoras se pone de manifiesto cuando éstas se conectan
entre sí. En esta sección describiremos algunas de las principales formas de hacerlo.
Canales de comunicación Como ya mencionamos, las computadoras se conectan a otros
dispositivos por medio de canales de comunicación, ya sea a través de un cable o de
forma inalámbrica. La conexión por cable sigue siendo, hasta el momento, el tipo de
conexión más común.
Comunicación e interacción entre el hombre y la computadora
Realidad virtual y ciberespacio Las expresiones ciberespacio y realidad virtual son tal vez
los términos más utilizados – los peor definidos
– de la nueva era digital.
El término ciberespacio fue acuñado por el escritor canadiense de ciencia ficción William
Gibson, autor de Neuromante (1984), quien se convirtió en el padre del mórbido género de
novelas ciberpunk. El término realidad virtual surgió a comienzos de 1990 como marca
comercial de una línea de juegos de video con gráficos de avanzada.
El uso de la realidad “simulada” con fines educativos se remonta a los años sesenta,
cuando comenzaron a utilizarse los primeros simuladores de vuelo para entrenar pilotos y
controladores aéreos.

6. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Existen programas para uso escolar abiertos y que permiten:
• A docentes y Alumnos almacenar datos e imágenes para uso personal como Dropbox;
• A los alumnos llevar a cabo experimentos en laboratorios virtuales y a los docentes diseñar
evaluaciones.
• A los alumnos almacenar su trabajo en un espacio de información unificado y abierto a otros
alumnos, docentes, padres e incluso a otras instituciones.
La relación de la tecnología con la educación se reconoce a pesar de que aquella ha entrado poco
aún en el mundo educativo y sólo tímidamente ha alterado los procesos tradicionales. La necesidad
de supeditar las tecnologías al método y a los valores para una construcción crítica de la sociedad es
otro de los condicionantes en esta relación. El contexto de la sociedad de la información y de la
comunicación, fuertemente informatizada se nos muestra en su vertiginoso crecimiento y en múltiples
interrogantes y exige que la escuela y el sistema educativo incorporen la tecnología a sus acciones
habituales.
La evolución de la tecnología educativa nos muestra las fases de diseño instructivo basado en medio
y materiales y su paso a la tecnología como estudio de los medios pasando por el contexto, el diseño
y la ejecución en base a medios y materiales, con un alto componente reflexivo para optimizar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
La integración de los medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje se hace clasificando los
medios según diversos modelos (matriciales, taxonómicos, tecnológicos, etc.)

7. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
El diseño de los medios y software se apoya en unas pautas pedagógicas encaminadas a conseguir
que las nuevas tecnologías se conviertan en herramientas didácticas integrando los nuevos soportes,
siendo capaces de integrar sus códigos y buscando la interactividad. Ello dará lugar a nuevas formas
de aprendizaje y al desarrollo de nuevas capacidades en los alumnos.
La llegada de la tecnología a las escuelas no es un simple cambio en la plataforma de distribución.
Debe ser acompañado de cambios profundos en los métodos docentes, abarcando desde los
contenidos impartidos hasta las formas de evaluarlos.
Google es otra de las compañías que más está apostando por la tecnología en los entornos
educativos. Además de ofrecer una suite de servicios completa para instituciones académicas,
entre las cuales destacan:
 Chromebook Estos ordenadores sencillos y baratos se están convirtiendo en una de las
grandes tendencias en los entornos educativos de los Estados Unidos. Su sencillez de uso y
su reducido precio hacen que estos dispositivos se conviertan en la solución perfecta para
llevar la tecnología a las escuelas.
 Training Center. Para maximizar el uso de las tecnologías de Google en el aula, la propia
compañía estadounidense ofrece métodos de formación a los propios docentes. En ellos se
muestra cómo hacer clases más interactivas, cómo migrar los contenidos tradicionales a la
nueva era tecnológica y cómo maximizar el uso de las herramientas de Google.
 Google Apps, también para la educación. La suite de servicios de Google (Drive, Docs.,
Gmail, etc.) es usada por personas de todo el mundo a diario. El entorno educativo no es una
excepción.

8. Del lápiz al stylus: cómo la tecnología está transformando la educación:
El futuro está aquí. Así es como las mentes del mañana ya están siendo incubadas bajo un paradigma completamente diferente.
 Antes de la revolución digital, la enseñanza se basaba en el uso del lápiz, el papel y decenas de libros
repletos de información, opacos en forma y, sobre todo, estáticos en contenido. Unos elementos que
fijaban un camino muy definido para los alumnos.
 A lo largo del siglo XXI, con la expansión de la revolución digital a todos los ámbitos de la vida
cotidiana, la educación está sufriendo una progresiva transformación. Un proceso en el que se
abandona el papel y el lápiz en favor de la pantalla táctil, el stylus y el teclado; y con ello, la estática
metodología tradicional cede paso al dinamismo, la creatividad y la modularidad.
 En la gran influencia que la revolución tecnológica está teniendo en las escuelas, donde las
necesidades de los alumnos son cubiertas con una mayor eficacia, los conocimientos son impartidos
de una forma más dinámica y, sobre todo, donde las mentes del mañana ya están siendo incubadas
bajo un paradigma completamente diferente.
 La memoria debe dejar de ser el eje central del sistema educativo. Con la llegada de la tecnología a
las aulas, se debe dar más valor a competencias más útiles como el trabajo en equipo, la flexibilidad,
la síntesis o la comprensión profunda de los contenidos. El modelo educativo debe abrazar este
cambio desde sus cimientos.

9.  Los docentes tienen la importante misión de actuar como agentes del cambio, no sólo en lo que
refiere a las Tecnología Educativa ,sino también de todo el sistema educativo, ya que son el
instrumento que podría transformar decisivamente los paradigmas educativos.
 Nos ayuda a capacitarnos para un mejor aprendizaje y nos pone acorde con el mundo moderno.
 Ya que todo se maneja por medio de información vía internet donde la educación adquiere una visión
innovadora, para estimular la creatividad y atender la nuevas necesidades que otorga la sociedad del
conocimiento.
 la tecnología Educativa implica los siguiente:
 Ayudar a los docentes que están dispuestos a cambiar su estilo de enseñanza a aprender nuevas
formas de hacer las cosas, a reducir la cantidad de hechos y datos que los estudiantes deban
memorizar y a alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente dentro de un entorno de
colaboración.
 Incorporar el aprendizaje basado en las TIC a la formación docente y a los cursos de actualización
docente, de un modo que sea relevante para los docentes y que contenga elementos de reflexión
sobre su propio aprendizaje y sobre el diseño de su forma de enseñanza.
 Permitir que los estudiantes participen como una fuerza de trabajo que brinda apoyo técnico e
intelectual dentro del aula.

10. Gracias…