Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua. Aquí encontrarán la EDA 6 y la actividad correspondientes a DPCC 1 y 2do grado de secundaria.

1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Fortalecemos nuestro sistema
inmunológico en armonía con el
ambiente
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6 | 1.er
y 2.° grado
¡Hola! Soy Pablo y tengo 11 años. Me encanta jugar fútbol con
mis amigas y amigos, leer cómics, libros de acción y poesía.
Me considero una persona muy dinámica y extrovertida.
En esta oportunidad, reflexionaremos sobre el cuidado
de nuestra salud y nuestra alimentación; de esta manera,
buscaremos fortalecer nuestro sistema inmunológico en
armonía con el ambiente.
¡Acompáñame en esta experiencia y naveguemos por cada
una de sus actividades!
¿De qué situación partimos?
En la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico ante las enfermedades,
con frecuencia recibimos abundante y distinta información de diversas fuentes y
medios de comunicación, lo que puede repercutir en nuestra salud personal, familiar
y colectiva. Sin embargo, no siempre estamos bien informadas o informados sobre
cómo funciona nuestro organismo para defenderse ante los virus y microorganismos
que puedan causar enfermedades. También, desconocemos el valor nutricional de
algunos alimentos de nuestra localidad o región que fortalecen nuestro sistema
inmunológico.
Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema inmunológico
aprovechando en forma sostenible los recursos que se encuentran en el ambiente?

2. 2
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
en armonía con el ambiente
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
A continuación, plantea tus propósitos
Hola, yo soy Susana.
Te invito a participar en esta experiencia
de aprendizaje a partir de las interrogantes
planteadas por Pablo.
Para ello, es importante que establezcas tus
propósitos de aprendizaje.
¿Cuáles serían estos propósitos?
Realiza una lista con los propósitos que te
plantearías para alcanzar nuestro reto.
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Registra en tu cuaderno de trabajo.

3. 3
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
en armonía con el ambiente
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
¡Hola! Somos Rafael y Mariana. Ahora que hemos
conversado con Pablo y Susana, buscaremos
elaborar recomendaciones para fortalecer nuestro
sistema inmunológico, aprovechando en forma
sostenible los recursos que se encuentran en el
ambiente.
Compara los propósitos que has planteado con los
que te proponemos. ¿Cuáles son las coincidencias
que encuentras entre ellos?
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Registra en tu cuaderno de trabajo.

4. 4
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
en armonía con el ambiente
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
¡Estamos listas y listos para iniciar
nuestra ruta de aprendizaje!
¡Gracias, Rafael y Mariana! Para lograr el reto,
recorreremos una ruta en nuestra experiencia
de aprendizaje, en la cual desarrollaremos un
conjunto de actividades. Observa.
INICIA TU RECORRIDO A UNA NUEVA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Planteamos y
elaboramos
recomendaciones
Revisamos y socializamos
nuestras recomendaciones
para fortalecer el sistema
inmunológico en armonía
con el ambiente
PROPÓSITO:
Elaborar recomendaciones para fortalecer nuestro sistema inmunológico,
aprovechando en forma sostenible los recursos que se encuentran en el ambiente.
Producto:
Recomendaciones en una
cartilla u otro medio sobre
cómo fortalecer nuestro
sistema inmunológico
aprovechando en forma
sostenible los recursos que
se encuentran en el
ambiente.
Reto:
¿Cómo podríamos
fortalecer nuestro
sistema inmunológico
aprovechando en forma
sostenible los recursos
que se encuentran en el
ambiente?
Analizamos
información sobre el
sistema inmunológico
y los recursos que nos
brinda el ambiente

5. 5
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
en armonía con el ambiente
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta
Nos planteamos metas y reconocemos oportunidades
Elaboraremos una serie de recomendaciones en una cartilla u otro medio
sobre cómo fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando en
forma sostenible los recursos que se encuentran en el ambiente. Estas
tendrán las siguientes características:
Están orientadas a fortalecer nuestro sistema inmunológico.
Sebasanenelmecanismodefuncionamientodelsistemainmunológico
cutáneo, el uso sostenible de alimentos de la diversidad biológica
nacional, en resultados de la indagación científica, afirmaciones con
conocimientos matemáticos como las expresiones fraccionarias y
porcentuales relacionadas a los recursos que se encuentran en el
ambiente.
Fomentan hábitos saludables con relación a la actividad física variada,
higiene personal y del ambiente para fortalecer nuestro sistema
inmunológico.
Buscan el fortalecimiento del bien común a partir del cuidado del
sistema inmunológico con información científica y saberes ancestrales.
Se presenta en una cartilla de recomendaciones u otro medio
instructivo en los que se cita y describe fuentes confiables con
información que comparten con su familia.
Proponen algunas recomendaciones orientadas al uso sostenible
de los recursos naturales, considerando la biodiversidad de nuestra
localidad o región y su vínculo con la protección de nuestra salud.
¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te
plantearías en el desarrollo de esta experiencia?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
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6. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
6
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
en armonía con el ambiente
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
¡Felicitaciones! Hasta aquí hemos comprendido y reconocido las actividades
que desarrollaremos en nuestra experiencia de aprendizaje.
Ahora, debemos organizarnos para saber en qué tiempo lo haremos y cómo
iremos viendo nuestro progreso. Recuerda que contamos con tres semanas
para lograr nuestro reto. ¡Éxitos!

7. Campaña de vacunación
contra la Covid-19:
Pongo el hombro
por el Perú
LA VACUNA ES VIDA
T O D O S D E B E M O S
V A C U N A R N O S
LA VACUNA NO EVITA
LOS CONTAGIOS

8. 2
Campaña de vacunación contra la Covid-19:
Pongo el hombro por el Perú
La campaña “Pongo el hombro por el Perú” promueve la vacunación, educa sobre las medidas
preventivas que hay que mantener y recomienda buscar toda la información sobre cuándo y
dónde vacunarse en la página web oficial del proceso de vacunación y en las redes sociales del
Ministerio de Salud.
Sabías que...
• La vacuna contra la Covid-19 consta de 2 dosis.
• La protección total de la vacuna se da a partir de la tercera semana después de la segunda dosis.
Mitos sobre las vacunas contra la COVID-19 que deben ser aclarados
(Fuente: Minsa)
Si quieres saber más ingresa al enlace: pongoelhombro.gob.pe.
Mito 1: si he sufrido la enfermedad,
ya no necesito vacunarme
Mito 2: las vacunas son más
peligrosas que la COVID-19
Falso. Vas a necesitar
vacunarte,
hayas o no tenido la
enfermedad.
Falso. La vacuna salva vidas
y, solo en algunos casos, los
efectos secundarios como la
fiebre y dolor en el hombro son
leves y no representan peligro
alguno.
Mito 3: las vacunas se han
desarrollado en muy poco tiempo,
por lo que no serían efectivas
Falso. Las vacunas pasan por tres fases de
investigación y esta situación excepcional ha obligado
a acelerar etapas, sin que dejen de ser rigurosas.
Mito 5: una vez me vacune, ya
no tendré que usar mascarilla
Mito 4: la eficacia de las vacunas
adquiridas por el Perú es muy baja
Falso. No todos estarán
protegidos al mismo tiempo. Si
ya estas vacunado debes seguir
manteniendo las recomendaciones
del Gobierno para evitar transmitir
el virus.
Falso. La eficacia de las vacunas
adquiridas (Sinopharm, Pfizer,
AstraZeneca) tiene rangos entre
79% y 95%. Son seguras
y superan las recomendaciones
de la Organización Mundial
de la Salud (OMS).
Mito 6: la vacuna
genera magnetismo
Falso. Las vacunas contra la Covid-19
no tienen metales pesados ni
componentes magnéticos.
Las vacunas llegarán al país de manera progresiva, por lo que se ha establecido una
secuencia para la vacunación de la población. Mientras esperamos, es importante que te
mantengas informado únicamente a través de los canales oficiales del Gobierno.

9. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ejercemos nuestro derecho a la salud
y a un ambiente saludable
ACTIVIDAD 11
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6 | 1.er
y 2.° grado
¡Hola! En la actividad anterior, propusimos recomendaciones
considerando la biodiversidad y su vínculo con la protección de nuestra
salud y el ambiente. En esta actividad, plantearemos sugerencias con
respecto al cumplimiento de las normas para ejercer nuestro derecho
a la salud y a un ambiente saludable y así fortalecer el bien común,
lo cual nos servirá para proponer recomendaciones para fortalecer
nuestro sistema inmunológico.
Conversamos con las personas adultas de nuestra familia o comunidad
sobre el siguiente párrafo extraído del texto “Salud y diversidad en la
chacra andina”:
La salud abarca a todos los seres que habitan en el pacha; ya que,
de todos depende la vivencia armoniosa. Por eso, cuando hay
buena salud de la colectividad natural, los campesinos saben hacer
regenerar la diversidad. Así, podemos decir, que la salud constituye la
armoniosidad de toda la colectividad1.
Las siguientes preguntas nos pueden ayudar en nuestro diálogo.
1. Dialogamos

10. 2
Ejercemos nuestro derecho a la salud y a
un ambiente saludable
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
Podemos organizar nuestras preguntas y respuestas en la tabla o en otro medio, para lo cual
podemos utilizar el aplicativo “Mindomo”. Dicha información nos servirá más adelante.
Pregunta Registro la información relevante
¿Por qué nuestra salud depende de una
vivencia armoniosa entre todo cuanto existe?
¿En nuestra familia o comunidad buscamos
fortalecer nuestra salud en armonía, por
ejemplo, con el ambiente?, ¿cómo lo
hacemos?
¿Por qué algunas personas se enferman
constantemente?
¿Qué recomendaciones haríamos a estas
personas en cuanto a su alimentación para
prevenir las enfermedades?
¿Sabías que tenemos derecho a la protección
de nuestra salud y a un ambiente saludable?
Sabías que...
El Pacha
En la cosmovisión andina-aymara, “Pacha” es el espacio donde viven
los integrantes de las comunidades humanas (jaques), naturales
(Sallqa) y de las deidades (Wakas); en otras palabras, el Pacha es
la colectividad natural local que se re-crea continuamente. De la
armonía de estas tres comunidades, depende la vida dulce. Pacha
es “todo”: es el cielo, el fuego, el agua, la tierra, los animales, las
plantas, la casas, los astros, etc. Es el espacio donde se realizan las
crianzas, si la crianza está enferma, enfermamos todos2.
1,2
Extraído de: PRATEC / Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas (2002). Salud y diversidad en la chacra andina. Recuperado de:
https://www.pratec.org/wpress/pdfs-pratec/salud-y-diversidad-en-la-chacra-andina.pdf

11. 3
Ejercemos nuestro derecho a la salud y a
un ambiente saludable
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
Registramos en nuestro cuaderno o en el aplicativo “SmartOffice”.
Tomemos en cuenta que...
Cuando dialoguemos con otras personas, debemos
demostrar respeto y apertura a la diversidad de
información que nos brindan. Escuchemos con
atención y anotemos la información que consideremos
importante.
Leemos los textos que se encuentran en el Recurso 1, el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Texto 1: “Artículo 7° de la Constitución política del Perú” (CPP) sobre el derecho a
la protección de la salud.
Texto 2: “El artículo I.- Del derecho y deber fundamental de la ley 28611” sobre el
derecho a un ambiente saludable
Texto 3: “Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos
Indígenas” del Convenio Número 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales, referido a
las condiciones para la salud.
Ahora, respondemos las preguntas:
¿Qué entendemos por salud? ¿Cómo podemos cuidar y proteger nuestra salud y la
de nuestra familia y comunidad? ¿Por qué la salud es un derecho de todas y todos?
¿Por qué vivir en un ambiente saludable y equilibrado podría asegurar la salud de
las personas y promover el bien común? ¿Cuál sería tu comentario con respecto a
los artículos leídos?
Para una mejor comprensión de los textos leídos sobre los derechos a la salud,
elaboramos un organizador visual, para lo cual podemos utilizar el aplicativo
“Mindomo”. No olvidemos consultar en el diccionario el significado de las palabras
que no conocemos.
2.

12. 4
Ejercemos nuestro derecho a la salud y a
un ambiente saludable
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
El bien común nos orienta a oportunidades equitativas sin
discriminación, a vivir en paz, con seguridad y respeto a las
opiniones, a la dignidad, cultura, y al ambiente saludable con
responsabilidad.Decumplirconelbiencomúnsepuedeconstruir
un futuro con menos delincuencia, corrupción, desigualdades y
lograr una vida armoniosa con el ambiente.
Si decidimos alimentarnos bien para cuidar nuestra salud,
estamos contribuyendo con el bien común.
Tomemos en cuenta que…
Según la Organización Mundial de la Salud
(OMS), se define a la salud como un completo
estado de bienestar físico, mental y social
y no solamente la ausencia de dolencia o
enfermedad.
Ejercemos nuestro derecho a la salud y a un ambiente saludable para fortalecer
el bien común dando nuestro punto de vista sobre la situación de los artículos
analizados, y brindando sugerencias con fundamentos. Para ello, completamos
el siguiente cuadro u otro medio de nuestra preferencia. Recuerda que debemos
utilizar todo lo aprendido en las actividades anteriores de esta experiencia para
nuestros fundamentos.
3.

13. 5
Ejercemos nuestro derecho a la salud y a
un ambiente saludable
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
Nuestras sugerencias fundamentadas sobre nuestro derecho a la
salud y un ambiente saludable pueden estar dirigidas a nuestros
familiares o a las autoridades de nuestra comunidad.
Podemos publicar nuestras sugerencias en la cartilla de
recomendaciones para fortalecer nuestro sistema inmunológico
en armonía con el ambiente, la cual elaboraremos al final de esta
experiencia.
Tomemos en cuenta que…
Pregunta Mis comentarios
(consideramos
ejemplos).
Se cumple o no se
cumple en mi contexto
familiar o comunidad
(consideramos
ejemplos).
Planteo sugerencias
fundamentadas
con respecto al
cumplimiento de los
artículos considerando
el bien común.
Texto 1: “Artículo 7.° de la
Constitución política del Perú”
(CPP) sobre el derecho a la
protección de la salud
Texto 2: “El artículo I.- Del
derecho y deber fundamental de
la ley 28611” sobre el derecho a
un ambiente saludable
Texto 3: “Declaración de las
Naciones Unidas sobre los
Derechos de los Pueblos
Indígenas” del Convenio Número
169 sobre Pueblos Indígenas
y Tribales, referido a las
condiciones para la salud
Registramos en nuestro cuaderno o en el aplicativo “SmartOffice”.

14. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 6
Ejercemos nuestro derecho a la salud y a
un ambiente saludable
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
¡Muy bien, hemos culminado la actividad!
Expresamos nuestro punto de vista con respecto a
nuestro derecho a la salud y a un ambiente saludable
para así fortalecer el bien común. En la siguiente
actividad, aprenderemos a planificar nuestra cartilla
de recomendaciones considerando la estructura de
un texto instructivo.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Dialogué con diversas personas mostrando
respeto ante la variedad de pensamiento sobre la
salud y el ambiente.
Realicé comentarios sobre leyes que respaldan el
derecho a la salud y a un ambiente saludable.
Planteé sugerencias con respecto al cumplimiento
de las normas sobre el derecho a la salud y un
ambiente saludable considerando el bien común.
Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que necesitamos mejorar. Marca con
“X” el recuadro según corresponda de acuerdo
con tu avance en esta actividad. Luego, escribe
las acciones que vas a realizar para continuar
mejorando tus aprendizajes.
Vamos a la siguiente actividad

15. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Actividad 11 | Recurso 1 | 1.er
y 2.° grado
Texto 1: Constitución Política del Perú
Capítulo II
De los derechos sociales y económicos
Artículo 7.°.- Todos tienen derecho a la protección de su salud, la del medio familiar y la
de la comunidad, así como el deber de contribuir a su promoción y defensa. La persona
incapacitada para velar por sí misma a causa de una deficiencia física o mental tiene derecho
al respeto de su dignidad y a un régimen legal de protección, atención, readaptación y
seguridad1.
Texto 2: Ley General del Ambiente: Ley N.° 286112
Derechos y Principios
Artículo I.- Del derecho y deber fundamental
Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado
y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva
gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando
particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación
de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el
desarrollo sostenible del país.
Texto 3: Declaración De Las Naciones Unidas Sobre Los Derechos De Los Pueblos
Indígenas (Convenio Número 169 de la OIT (Organización Internacional del Trabajo) sobre
pueblos Indígenas y Tribales)3
Parte V. Seguridad Social y Salud
Artículo 24
Los regímenes de seguridad social deberán extenderse progresivamente a los pueblos
interesados y aplicárseles sin discriminación alguna.
Artículo 25
2. Los servicios de salud deberán organizarse, en la medida de lo posible, a nivel comunitario.
Estosserviciosdeberánplanearseyadministrarseencooperaciónconlospueblosinteresados
y tener en cuenta sus condiciones económicas, geográficas, sociales y culturales, así como
sus métodos de prevención, prácticas curativas y medicamentos tradicionales.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
1
Adaptado de: Constitución Política del Perú (2018). Recuperado de: http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/constitucion/constitucion-
politica-14-03-18.pdf
2
Adaptado de: Ley General del Ambiente, LEY N.° 28611 (2005). Recuperado de: https://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2017/04/
Ley-N%C2%B0-28611.pdf
3
Adaptado de: Convenio 169 de la OIT Sobre los Pueblos Indígenas y Tribales, Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos
Pueblos Indígenas (2014). Recuperado de:
https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/documents/publication/wcms_345065.pdf