Taller de Informática Pedagógica,

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ARAGÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Taller de Informática Pedagógica
Profesor: Juan W. Domínguez Rodelo
BULLYING
ACOSO ESCOLAR – MALTRATO ENTRE IGUALES
Brito Ávila Sacnikté Berenice

2. JUSTIFICACION
En la actualidad se están presentando una serie de fenómenos, como una especie de
alerta, como síntomas de una sociedad que pudiera considerarse enferma, las
generaciones en etapa escolar como la sociedad en general se enfrentan a problemas
sociales severos, pero estos se encuentran en una etapa de sus vidas que son
susceptibles ante ciertas influencias adversas, que alteran negativamente su calidad
de vida y su formación.
El problema del maltrato entre compañeros, que se presenta en formas de intimidación
y victimización, es innegablemente un problema al que se enfrenta la pedagogía en el
presente, por lo cual, es inminente la necesidad de encontrar alternativas que apoyen
la educación moral y orienten a la adquisición de un conjunto de valores que integren
la personalidad y apoyen a superar la pérdida del valor de lo humano, carencia moral
que pudiera estar en la raíz de dicha problemática.
El bullying o acoso escolar, es un problema frecuente dentro de las instituciones
educativas, sin embargo, no es un problema que apareciera como una moda, pues
anteriormente ya existía en las escuelas, a diferencia que no había tanta difusión de la
información, y aunque actualmente se conoce más sobre el tema, no existen
programas que apoyen a la reducción de dicho problema. se debe abordar esta
problemática desde una perspectiva pedagógica, porque no es un problema que tenga
que ver únicamente con el ámbito psicológico, por el contrario se deja de lado al sujeto
(alumno), para volverlo algo material, es decir un objeto, al cual puedan insultar,
golpear o molestar sus compañeros perjudicando su integración social, porque tiene
miedo de convivir con las demás personas, pierden la confianza a sus familiares,
amigos, compañeros incluso al profesor quien es alguien que los puede apoyar, pero
pierden su propia identidad, ya que los hacen sentir que son solo un objeto y no una
persona, ahí es en donde el pedagogo debe de intervenir para saber el por qué de lo
que pasa en el entorno del estudiante..
DESARROLLO
El Bullying es un fenómeno en el que el alumno y uno o varios compañeros ejercen
maltrato físico o psicológico deliberado, intencionado, repetitivo llevando un proceso
continuo hacia otro niño con el principal objetivo de someterlo, asustarlo, para
satisfacer la necesidad de agredir y destruir, provocando que a largo plazo la victima
vaya siendo excluida y aislada socialmente, afectando su estabilidad psicológica.
El Bullying es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa acoso.
El primero que empleó el término "Bullying" en el sentido de acoso escolar en sus
investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los 70’ en Suecia un
estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para las
escuelas de Noruega. Olweus (1983) estudio la victimización en entornos escolares y
define al Bullying:
“Como una conducta de persecución física o psicológica que realiza un alumno contra
otro, al que escoge como victima de repetidos ataques. Esta acción negativa e
intencionada sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar
por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las victimas
efectos claramente negativos: descenso de autoestima y cuadros depresivos, que
dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.
El alumno acosador ejerce siempre una influencia destructiva, actúa sobre su víctima
practicando una conducta negativa que trata de perjudicar o provocar malestar y que
se realiza repetidamente y de manera reiterativa”.

3. En el mundo actual existen factores sociales y culturales, que bajo una lógica
economicista, representan un obstáculo para el desarrollo y bienestar del ser humano,
e inciden en la pérdida o suplantación del valor de lo humano, determinando formas de
vida y supervivencia, al estar inmerso en su cotidianidad.
La educación ha constituido desde siempre un medio indispensable para insertar al
hombre a la sociedad, y humanizarlo, considerando que el ser humano en los primeros
años de su vida tiende a buscar la satisfacción de sus apetitos más básicos, esa parte
irracional del alma, que planteaba Aristóteles y aun cuando la actividad racional y por
tanto reflexiva forma parte de la naturaleza humana, este siempre necesitará de otros
sujetos o instituciones que cumplan con la función de guiar con fines definidos por un
arquetipo ideal de hombre. Lo anterior, habla de la forzosa necesidad de asumir
responsabilidad por parte de quien tiene el rol de educador y es una gran
responsabilidad que tiene bajo su mando el educador, no es simplemente decirle qué
está bien y qué mal, por el contrario tiene que saber y buscar la forma con la cual
pueda llegar a concientizar al adolescente o sujeto con el cual esté trabajando, hacerle
ver que cada uno de los actos que realice traerán consecuencias ya sean buenos o
malos según sea el caso y que debe aprender a sobrellevarlos para su vida diaria y
convivencia con la otredad.
La educación es el medio por el cual el pedagogo quiere lograr alcanzar un fin y que
este fin sea que el sujeto (alumno) en las instituciones critique y reflexiones sus
propios actos y no actúe solo por actuar y quedar bien con los demás si no por el
contrario que sus actos tengan una consecuencia fidedigna para su vida futura y la
buena convivencia con la sociedad, no dejando de lado los valores, normas y reglas
establecidas por el mismos para él y las que la sociedad ha dictaminado ya, jugando
su papel de creadora de la moral. Es necesario que hacer una reflexión más a fondo
sobre los aspectos que como sociedad nos están llevando a aceptar o tolerar ciertas
muestras de violencia tanto en los medios de comunicación como en la vida cotidiana
y que estamos dejando de lado porque como bien lo mencionamos son tan de la vida
cotidiana que ya no somos susceptibles ante estas imágenes. La sociedad debe
enfocarse no sólo en la escuela que es donde se presenta principalmente el
problema sino debe de tomarse desde todos los contextos que rodean a un estudiante
para solucionar este problema.
Causas
Debido a lo múltiple y complejo de la sociedad en que vivimos no podemos
aventurarnos a pensar que la causa que origina el problema, sea en todos los
individuos siempre la misma, o incluso no se puede afirmar que sea solo una la
causa, lo más razonable (si considerando la naturaleza del humano) es pensar que en
realidad, diversos factores convergen incidiendo en las actitudes de cada uno de los
sujetos implicados en la situación conflictiva.
Violencia familiar
La Violencia intrafamiliar es toda acción u omisión protagonizada por los miembros
que conforman el grupo familiar y que transforma en maltrato, la relaciones entre
ellos causando daño físico, emocional, sexual, económico o social a uno o varios
de ellos.

4. Por tal razón la violencia intrafamiliar afecta el buen comportamiento de las
personas que integran la familia hacia el interior y exterior del hogar, tomando
actitudes que pueden manifestarse de diversas formas, unas veces las personas
se aíslan de las demás e inician una forma de adormecimiento mental que puede
llevar hasta la locura, en otras ocasiones trasmiten esa agresividad o maltrato del
hogar hacia las demás personas que integran su núcleo social.
Los niños que suelen estar presentes durante la violencia y los que presencian
pueden sufrir problemas emocionales y de comportamiento. Los investigadores, la
violencia en la familia a los niños le afecta en tres maneras: en la salud, educación
y el uso de violencia en su propia vida. Se ha comprobado que los niños que
presencian la violencia manifiestan un grado mayor de depresión, ansiedad,
síntomas de trauma y problema de temperamentos.
Medios masivos de comunicación
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente
a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen
gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en
ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones,
moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en
la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y
con el mundo.
Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una
creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran
medida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtener
grandes cantidades de información y noticias con gran rapidez sin importar el
momento en que surgieron. Contribuyen en gran parte a fijar las maneras de
pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos políticos,
sociales y económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación de una
organización, persona o grupo de personas; proporcionan información y elementos
para que la persona o el público construyan, ponderen y formen sus opiniones.
Violencia natural
El agresivo nace, el violento se hace" asesta José Sanmartín, catedrático de la
Universidad de Valencia, director del Centro Reina Sofía para el estudio de la
violencia y autor del libro "La violencia y sus claves". Este profesor, que ha
realizado varios trabajos sobre el tema, asegura que "nuestra agresividad es un
rasgo en el sentido biológico del término; es una nota evolutivamente adquirida,
mientras que la violencia es una nota específicamente humana que suele
traducirse en acciones intencionales que tienden a causar daño a otros seres
humanos".
Agresividad y violencia, por tanto, no son la misma cosa; La primera forma parte de
nuestra esencia animal. Somos agresivos por naturaleza, por instinto de
supervivencia frente a un entorno hostil, de la misma forma en que son agresivos
el resto de los animales. La diferencia es que mientras ellos no llegan a causarse
la muerte, el ser humano llega a disfrutar con ella. Un ejemplo lo tenemos cuando
pelean dos lobos. En el momento en que está definido el combate y surge el
vencedor, éste orina sobre su adversario, que deja la yugular a su disposición en
señal de sometimiento. Y ahí cesa todo. Nunca llega la sangre al río, como
popularmente se dice.

5. En el caso del hombre es distinto. La agresividad se convierte en violencia y se
ejerce hasta las últimas consecuencias, con resultado de muerte o con presencia
de sangre para sentirse superior ante una determinada situación. La compasión
por el que está al otro lado es nula.
Entonces, ¿qué es la violencia? ¿de dónde surge? l. En los primeros tiempos, el
ser humano se regía por el mismo código de conducta que los animales. Era
básicamente instintivo y por lo tanto utilizaba la agresividad para poder subsistir y
procrear. Su agresividad no dañaba al grupo. Hoy, por encima de la naturaleza, el
hombre ha construido un entorno artificial con sus propios valores y su propia
cultura que le exige determinadas respuestas que le obligan constantemente a
adaptarse a lo nuevo. Esta situación creada artificialmente la controla con dificultad
y en ocasiones le genera violencia.
" Así surge la gran paradoja: la misma estructura que la sociedad ha diseñado para
crear un clima cálido, protector, que estimule al individuo, se convierte en un uno
de los lugares donde se producen el mayor número de actuaciones violentas que
en muy pocas ocasiones son conocidas fuera de la estructura familiar.
La privacidad e intimidad. La organización patriarcal donde la mujer es propiedad
del marido y donde ambos ejercen dominio sobre los hijos. El empleo del castigo
como medio corrector, que en ocasiones incluye la agresión como parte lógica de
la educación de los niños e incluso de la mujer, que siempre es considerada como
inferior. La ignorancia de las auténticas necesidades de los componentes de esa
familia... Todo ello obliga a revisar la organización de la familia y las opciones que
en estos momentos brinda a un adolescente que debe de estructurarse como
persona.
Las denuncias han sacado a la luz una realidad por todos conocida, que ha
permanecido hasta ahora oculta, protegida en la esfera de lo privado. Muy
tímidamente nos encontramos ante una nueva etapa de reeducación de padres e
hijos. Es necesaria una revisión de valores y estructuras sociales. En la medida en
que esto se ponga en marcha, se verán los resultados.
Los comportamientos agresivos se fomentan a través de mensajes tangibles y
simbólicos que sistemáticamente reciben los niños de los adultos, del medio social
y de la cultura. La experiencia que más predispone al ser humano a recurrir a la
fuerza bruta y despiadada para aliviar sus frustraciones o resolver situaciones
conflictivas, es haber sido objeto o testigo de actos de agresión maligna
repetidamente durante la niñez".
Violencia Verbal
Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y la
marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que
apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Hostigamiento: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en
acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de
respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la
ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación
gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
Coacción: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la
víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes

6. acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su
voluntad.
Intimidación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,
amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción
intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus
indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico
intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar
El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente
entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la
aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no
signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para
determinados individuos.
Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios
de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se
discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación
indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la
realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc.
En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el
sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).
Violencia física.
La violencia física puede definirse como aquella lesión física de cualquier tipo
infringida por una persona a otra, ya sea mediante golpes, mordeduras,
quemaduras o cualquier otro medio que sea susceptible de causar lesiones.
Ciber-Bullying
Con la aparición de las nuevas tecnologías de comunicación e información surgen
otras formas de acoso escolar; se define como la intimidación a través de
dispositivos electrónicos, tales como mensajes de texto, intimidación por fotografía
o ideo(a través de cámaras móviles), por teléfono, por correo electrónico o
mensajería inmediata. Es una extensión de acoso recibido en el centro escolar, el
acosado es la victima dentro y fuera de la escuela, el número de observadores es
mayor que en el caso de acoso escolar propiamente dicho una característica es el
carácter anónimo de los acosadores. Es importante saber que los estudios reflejan
que las tasas de prevalencia del ciberbullying son mayores fuera de la escuela que
en su interior, se trataría de una prolongación del acoso recibido en el colegio, que
se extiende mas allá de sus fronteras, manifestándose de diferentes formas.
PROPUESTA DE INTERVENCION
los valores que les transmiten en la casa o en la escuela no son solo palabras si no
que los tiene que llevar a la práctica, para una buena convivencia consigo mismos y
con los demás y en caso de que estos valores se estén perdiendo, saber la forma de
cómo intervenir para recuperarlos y que los lleven a la práctica al igual que su moral
no dejar que con todo lo que aqueja la sociedad en la actualidad ellos cambien su
perspectiva moral o buscar el punto medio entre lo que está bien y lo que está mal
para ellos, y su convivencia diaria.

7. Taller pedagógico con el fin de lograr potenciar las relaciones positivas, estimulando
la empatía, la tolerancia y la conciencia de lo diferente , con el objetivo de la
erradicación de la violencia. La Intervención se propone a través de dos niveles: con
padres de familia y alumnos.
Participación con los padres:
Se proponen platicas informativas sobre violencia, identificación, material
didáctico informativo de instancias hacia donde acudir en caso de vivir violencia
familiar como A.C., grupos e autoayuda, instancias gubernamentales.
El objetivo es tratar de erradicar el problema de la violencia escolar desde su
origen.
Participación con los alumnos:
Taller como forma de prevención y acción del BULLUING cuando esta se halla
o se este presentando.
Consistirá en la construcción de la empatía, el respeto y la tolerancia a través
de herramientas como: La literatura y el teatro
 LA LITERATURA
Se propone un taller de cuentos con las siguientes temáticas.
Respeto, Tolerancia, Violencia, la diferencia y Estándares de belleza
 TEATRO
Dinámicas teatrales para la el mejoramiento de la convivencia, a través de una
aproximación con el otro de una formas diferentes.

8. BULLYING
TEMA ACOSO ESCOLAR – MALTRATO ENTRE IGUALES
AUDIO
TIEMPO DURACION TOTAL 7:14:40
00:00 00:40 Introducción al tema Audio 1
40:00 1:10 Causas Violencia intrafamiliar Audio 1
1:10 1:02 Causas Medios de comunicación masivos Audio 1
1:02 2:30 Causas Violencia natural
2:30 3:35 Corto Perfume de violetas Audio película
3:35 3:52 Formas de ejercer el bullying Violencia verbal
3:52 4:11 Violencia Física Audio 2
4:11 5:06 Ciber- Bullying Audio 2
5:06 5:27 Sexting Audio 2
5:27 6:08 Propuesta pedagógica Audio 3
6:08 6:40 Conclusión Audio 3
7:06 7:14 bibliografía
FUENTES DE CONSULTA:
http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/
http://www.blogs.imer.gob.mx/arreglandoelmundo/files/2011/04/bullying.pdf
Olweus, Dan. Conductas de acoso y amenaza entre escolares, Edición 2ª edición. 1931. Lima,
Perú: Laucats.
Sánchez Aneas, Asela. “Acoso Escolar y Convivencia en las aulas. Manual de Prevención e
Intervención.” Editorial Formación Alcalá. 2009 Pp.