ES UNA PROPUESTA DE TALLER PARA TRABAJAR ELPROBLEMA DEL BULLYING EN LAS II.EE.

1. TALLER:
BULLYING,
ACOSO ESCOLAR –
MALTRATO ENTRE
IGUALES
Aporte: Dr. Daniel J. Dionicio Gonzales

2. 1. JUSTIFICACION
En la actualidad se están presentando una serie de fenómenos, como una especie de
alerta, como síntomas de una sociedad que pudiera considerarse enferma, las generaciones en
etapa escolar como la sociedad en general se enfrentan a problemas sociales severos, pero
estos se encuentran en una etapa de sus vidas que son susceptibles ante ciertas influencias
adversas, que alteran negativamente su calidad de vida y su formación.
El problema del maltrato entre compañeros, que se presenta en formas de intimidación y
victimización, es innegablemente un problema al que se enfrenta la pedagogía en el presente,
por lo cual, es inminente la necesidad de encontrar alternativas que apoyen la educación moral
y orienten a la adquisición de un conjunto de valores que integren la personalidad y apoyen a
superar la pérdida del valor de lo humano, carencia moral que pudiera estar en la raíz de dicha
problemática.
El bullying o acoso escolar, es un problema frecuente dentro de las instituciones
educativas, sin embargo, no es un problema que apareciera como una moda, pues
anteriormente ya existía en las escuelas, a diferencia que no había tanta difusión de la
información, y aunque actualmente se conoce más sobre el tema, no existen programas que
apoyen a la reducción de dicho problema. se debe abordar esta problemática desde una
perspectiva pedagógica, porque no es un problema que tenga que ver únicamente con el ámbito
psicológico, por el contrario se deja de lado al sujeto (alumno), para volverlo algo material, es
decir un objeto, al cual puedan insultar, golpear o molestar sus compañeros perjudicando su
integración social, porque tiene miedo de convivir con las demás personas, pierden la confianza
a sus familiares, amigos, compañeros incluso al profesor quien es alguien que los puede
apoyar, pero pierden su propia identidad, ya que los hacen sentir que son solo un objeto y no
una persona, ahí es en donde el pedagogo debe de intervenir para saber el por qué de lo que
pasa en el entorno del estudiante..
2. DESARROLLO
El Bullying es un fenómeno en el que el alumno y uno o varios compañeros ejercen
maltrato físico o psicológico deliberado, intencionado, repetitivo llevando un proceso continuo
hacia otro niño con el principal objetivo de someterlo, asustarlo, para satisfacer la necesidad de
agredir y destruir, provocando que a largo plazo la victima vaya siendo excluida y aislada
socialmente, afectando su estabilidad psicológica. El Bullying es una palabra que proviene
del vocablo holandés que significa acoso. El primero que empleó el término "Bullying" en el
sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década
de los 70’ en Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa
antiacoso para las escuelas de Noruega. Olweus (1983) estudio la victimización en entornos
escolares y define al Bullying:
“Como una conducta de persecución física o psicológica que realiza un alumno contra
otro, al que escoge como victima de repetidos ataques. Esta acción negativa e intencionada
sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios.
La continuidad de estas relaciones provoca en las victimas efectos claramente negativos:
descenso de autoestima y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar
y el desarrollo normal de los aprendizajes. El alumno acosador ejerce siempre una influencia
destructiva, actúa sobre su víctima practicando una conducta negativa que trata de perjudicar o
provocar malestar y que se realiza repetidamente y de manera reiterativa”.
En el mundo actual existen factores sociales y culturales, que bajo una lógica
economicista, representan un obstáculo para el desarrollo y bienestar del ser humano, e inciden

3. en la pérdida o suplantación del valor de lo humano, determinando formas de vida y
supervivencia, al estar inmerso en su cotidianidad.
La educación ha constituido desde siempre un medio indispensable para insertar al
hombre a la sociedad, y humanizarlo, considerando que el ser humano en los primeros años de
su vida tiende a buscar la satisfacción de sus apetitos más básicos, esa parte irracional del
alma, que planteaba Aristóteles y aun cuando la actividad racional y por tanto reflexiva forma
parte de la naturaleza humana, este siempre necesitará de otros sujetos o instituciones que
cumplan con la función de guiar con fines definidos por un arquetipo ideal de hombre. Lo
anterior, habla de la forzosa necesidad de asumir responsabilidad por parte de quien tiene el rol
de educador y es una gran responsabilidad que tiene bajo su mando el educador, no es
simplemente decirle qué está bien y qué mal, por el contrario tiene que saber y buscar la forma
con la cual pueda llegar a concientizar al adolescente o sujeto con el cual esté trabajando,
hacerle ver que cada uno de los actos que realice traerán consecuencias ya sean buenos o
malos según sea el caso y que debe aprender a sobrellevarlos para su vida diaria y convivencia
con la otredad.
La educación es el medio por el cual el pedagogo quiere lograr alcanzar un fin y que
este fin sea que el sujeto (alumno) en las instituciones critique y reflexiones sus propios actos y
no actúe solo por actuar y quedar bien con los demás si no por el contrario que sus actos
tengan una consecuencia fidedigna para su vida futura y la buena convivencia con la sociedad,
no dejando de lado los valores, normas y reglas establecidas por el mismos para él y las que la
sociedad ha dictaminado ya, jugando su papel de creadora de la moral. Es necesario que hacer
una reflexión más a fondo sobre los aspectos que como sociedad nos están llevando a aceptar
o tolerar ciertas muestras de violencia tanto en los medios de comunicación como en la vida
cotidiana y que estamos dejando de lado porque como bien lo mencionamos son tan de la vida
cotidiana que ya no somos susceptibles ante estas imágenes. La sociedad debe enfocarse no
sólo en la escuela que es donde se presenta principalmente el problema sino debe de tomarse
desde todos los contextos que rodean a un estudiante para solucionar este problema.
3. Causas
Debido a lo múltiple y complejo de la sociedad en que vivimos no podemos aventurarnos a
pensar que la causa que origina el problema, sea en todos los individuos siempre la misma, o
incluso no se puede afirmar que sea solo una la causa, lo más razonable (si considerando la
naturaleza del humano) es pensar que en realidad, diversos factores convergen incidiendo en
las actitudes de cada uno de los sujetos implicados en la situación conflictiva.
A. Violencia familiar
La Violencia intrafamiliar es toda acción u omisión protagonizada por los miembros que
conforman el grupo familiar y que transforma en maltrato, la relaciones entre ellos causando
daño físico, emocional, sexual, económico o social a uno o varios de ellos.
Por tal razón la violencia intrafamiliar afecta el buen comportamiento de las personas que
integran la familia hacia el interior y exterior del hogar, tomando actitudes que pueden
manifestarse de diversas formas, unas veces las personas se aíslan de las demás e inician
una forma de adormecimiento mental que puede llevar hasta la locura, en otras ocasiones
trasmiten esa agresividad o maltrato del hogar hacia las demás personas que integran su
núcleo social.
Los niños que suelen estar presentes durante la violencia y los que presencian pueden
sufrir problemas emocionales y de comportamiento. Los investigadores, la violencia en la

4. familia a los niños le afecta en tres maneras: en la salud, educación y el uso de violencia en
su propia vida. Se ha comprobado que los niños que presencian la violencia manifiestan un
grado mayor de depresión, ansiedad, síntomas de trauma y problema de temperamentos.
B. Medios masivos de comunicación
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar
de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya
que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más
llamativa e interesante que la obtenida en la escuela. Los medios inciden más que nunca en
la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de
todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo
mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente
influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas,
hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtener grandes cantidades de información y
noticias con gran rapidez sin importar el momento en que surgieron. Contribuyen en gran
parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los
asuntos políticos, sociales y económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación
de una organización, persona o grupo de personas; proporcionan información y elementos
para que la persona o el público construyan, ponderen y formen sus opiniones.
C. Violencia natural
El agresivo nace, el violento se hace" asesta José Sanmartín, catedrático de la
Universidad de Valencia, director del Centro Reina Sofía para el estudio de la violencia y
autor del libro "La violencia y sus claves". Este profesor, que ha realizado varios trabajos
sobre el tema, asegura que "nuestra agresividad es un rasgo en el sentido biológico del
término; es una nota evolutivamente adquirida, mientras que la violencia es una nota
específicamente humana que suele traducirse en acciones intencionales que tienden a
causar daño a otros seres humanos".
Agresividad y violencia, por tanto, no son la misma cosa; La primera forma parte de nuestra
esencia animal. Somos agresivos por naturaleza, por instinto de supervivencia frente a un
entorno hostil, de la misma forma en que son agresivos el resto de los animales. La
diferencia es que mientras ellos no llegan a causarse la muerte, el ser humano llega a
disfrutar con ella. Un ejemplo lo tenemos cuando pelean dos lobos. En el momento en que
está definido el combate y surge el vencedor, éste orina sobre su adversario, que deja la
yugular a su disposición en señal de sometimiento. Y ahí cesa todo. Nunca llega la sangre al
río, como popularmente se dice.
En el caso del hombre es distinto. La agresividad se convierte en violencia y se ejerce hasta
las últimas consecuencias, con resultado de muerte o con presencia de sangre para sentirse
superior ante una determinada situación. La compasión por el que está al otro lado es nula.
Entonces, ¿qué es la violencia? ¿de dónde surge? l. En los primeros tiempos, el ser
humano se regía por el mismo código de conducta que los animales. Era básicamente
instintivo y por lo tanto utilizaba la agresividad para poder subsistir y procrear. Su
agresividad no dañaba al grupo. Hoy, por encima de la naturaleza, el hombre ha construido
un entorno artificial con sus propios valores y su propia cultura que le exige determinadas
respuestas que le obligan constantemente a adaptarse a lo nuevo. Esta situación creada
artificialmente la controla con dificultad y en ocasiones le genera violencia.
" Así surge la gran paradoja: la misma estructura que la sociedad ha diseñado para
crear un clima cálido, protector, que estimule al individuo, se convierte en un uno de los

5. lugares donde se producen el mayor número de actuaciones violentas que en muy pocas
ocasiones son conocidas fuera de la estructura familiar.
La privacidad e intimidad. La organización patriarcal donde la mujer es propiedad del
marido y donde ambos ejercen dominio sobre los hijos. El empleo del castigo como medio
corrector, que en ocasiones incluye la agresión como parte lógica de la educación de los
niños e incluso de la mujer, que siempre es considerada como inferior. La ignorancia de las
auténticas necesidades de los componentes de esa familia... Todo ello obliga a revisar la
organización de la familia y las opciones que en estos momentos brinda a un adolescente
que debe de estructurarse como persona.
Las denuncias han sacado a la luz una realidad por todos conocida, que ha permanecido
hasta ahora oculta, protegida en la esfera de lo privado. Muy tímidamente nos encontramos
ante una nueva etapa de reeducación de padres e hijos. Es necesaria una revisión de
valores y estructuras sociales. En la medida en que esto se ponga en marcha, se verán los
resultados.
Los comportamientos agresivos se fomentan a través de mensajes tangibles y simbólicos
que sistemáticamente reciben los niños de los adultos, del medio social y de la cultura. La
experiencia que más predispone al ser humano a recurrir a la fuerza bruta y despiadada para
aliviar sus frustraciones o resolver situaciones conflictivas, es haber sido objeto o testigo
de actos de agresión maligna repetidamente durante la niñez".
D. Violencia Verbal
Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y la marginación impuesta
por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un
intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Hostigamiento: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en
acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto
y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla,
el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación
burlesca son los indicadores de esta escala.
Coacción: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima
realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
Intimidación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,
amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria.
Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones
de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro
escolar
El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente
entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo
sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o
grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos.
Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios
de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se discute, no
obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un
efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la
incidencia de la violencia, etc.

6. En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el
sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).
Violencia física.
La violencia física puede definirse como aquella lesión física de cualquier tipo
infringida por una persona a otra, ya sea mediante golpes, mordeduras, quemaduras o
cualquier otro medio que sea susceptible de causar lesiones.
E. Ciber-Bullying
Con la aparición de las nuevas tecnologías de comunicación e información surgen otras
formas de acoso escolar; se define como la intimidación a través de dispositivos
electrónicos, tales como mensajes de texto, intimidación por fotografía o ideo(a través de
cámaras móviles), por teléfono, por correo electrónico o mensajería inmediata. Es una
extensión de acoso recibido en el centro escolar, el acosado es la victima dentro y fuera de
la escuela, el número de observadores es mayor que en el caso de acoso escolar
propiamente dicho una característica es el carácter anónimo de los acosadores. Es
importante saber que los estudios reflejan que las tasas de prevalencia del ciberbullying son
mayores fuera de la escuela que en su interior, se trataría de una prolongación del acoso
recibido en el colegio, que se extiende mas allá de sus fronteras, manifestándose de
diferentes formas.
PROPUESTA DE INTERVENCION
los valores que les transmiten en la casa o en la escuela no son solo palabras si no que los tiene
que llevar a la práctica, para una buena convivencia consigo mismos y con los demás y en caso
de que estos valores se estén perdiendo, saber la forma de cómo intervenir para recuperarlos y
que los lleven a la práctica al igual que su moral no dejar que con todo lo que aqueja la sociedad
en la actualidad ellos cambien su perspectiva moral o buscar el punto medio entre lo que está
bien y lo que está mal para ellos, y su convivencia diaria.
TALLER PEDAGÓGICO CON EL FIN DE LOGRAR POTENCIAR LAS RELACIONES POSITIVAS,
ESTIMULANDO LA EMPATÍA, LA TOLERANCIA Y LA CONCIENCIA DE LO DIFERENTE , CON EL
OBJETIVO DE LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA. LA INTERVENCIÓN SE PROPONE A
TRAVÉS DE DOS NIVELES: CON PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS.
Participación con los padres:
Se proponen platicas informativas sobre violencia, identificación, material didáctico
informativo de instancias hacia donde acudir en caso de vivir violencia familiar como
A.C., grupos e autoayuda, instancias gubernamentales.
El objetivo es tratar de erradicar el problema de la violencia escolar desde su origen.
Participación con los alumnos:
Taller como forma de prevención y acción del BULLUING cuando esta se halla o se este
presentando.
Consistirá en la construcción de la empatía, el respeto y la tolerancia a través de
herramientas como: La literatura y el teatro
 LA LITERATURA

7. Se propone un taller de cuentos con las siguientes temáticas.
Respeto, Tolerancia, Violencia, la diferencia y Estándares de belleza
 TEATRO
Dinámicas teatrales para la el mejoramiento de la convivencia, a través de una
aproximación con el otro de una formas diferentes.
FUENTES DE CONSULTA:
 http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/
 http://www.blogs.imer.gob.mx/arreglandoelmundo/files/2011/04/bullying.pdf
 Olweus, Dan. Conductas de acoso y amenaza entre escolares, Edición 2ª
edición. 1931. Lima, Perú: Laucats.
 Sánchez Aneas, Asela. “Acoso Escolar y Convivencia en las aulas. Manual de
Prevención e Intervención.” Editorial Formación Alcalá. 2009 Pp.
TEMA
BULLYING
ACOSO ESCOLAR – MALTRATO ENTRE IGUALES
TIEMPO DURACION TOTAL 7:14:40
00:00 00:40 Introducción al tema
40:00 1:10 Causas Violencia intrafamiliar
1:10 1:02 Causas Medios de comunicación masivos
1:02 2:30 Causas Violencia natural
2:30 3:35 Corto Perfume de violetas
3:35 3:52 Formas de ejercer el bullying Violencia verbal
3:52 4:11 Violencia Física
4:11 5:06 Ciber- Bullying
5:06 5:27 Sexting
5:27 6:08 Propuesta pedagógica
6:08 6:40 Conclusión
7:06 7:14 bibliografía