Plan Clase Educación Física II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISIÓN ESCOLAR:____055 DE CHIAUTLA DE TAPIA__________________FECHA DE ELABORACIÓN:_______19 ENERO DE 2017_______
MODALIDAD:___Escolarizada____ NOMBRE DEL BACHILLERATO:__LUIS CASARRUBIASIBARRA___CLAVE:21EBH0521G____
CICLO ESCOLAR:______2016-2017______________ SEMESTRE:________”B”_______GRUPO:________________”A”_________________
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO:
EXTERNO
Nuestra comunidad pertenece al municipio de Chiautla de Tapia, Pue., Clave: 21047
DATOS GENERALES:
Censo de población 2010 INEGI: 19,037 habitantes en todo el municipio
Población en la cabecera municipal: 10320, Porcentaje de la población municipal 54.21
Grado de marginación: Medio
El contexto de la comunidad en general la mayoría de los habitantes se dedica a la agricultura, otra parte de la
poblaciónemigra a los EE. UU. Para tener una oportunidad de trabajo y desarrollo económico, ya que en nuestra
comunidad se carece de fuentes de trabajo, otra parte se dedica a trabajos de albañilería, en una mínima parte se dedica
a la docencia y a emplearse en comercios establecidos.
INTERNO
El Bachillerato General Estatal, LUIS CASARRUBIAS IBARRA CCT. 21EBH0521G, actualmente cuenta con una
estructura de 1 grupo por grado. Nuestras instalaciones se encuentran ubicadas en la Escuela Primaria “Xóchitl” con
quien compartimos espacio desde hace tres ciclos escolares, en el turno vespertino, razón por la cual no se tiene entera
disposición de las aulas y los espacios que conforman a dicha institución, pero aun con esto, contamos con el uso de
tres aulas, de las cuales una cuenta con aire acondicionado, la dirección que tiene la función de área administrativa,
atención a padres de familia, salón para docentes y área de tutorías, baños femeninos y masculinos, centro de cómputo
con escasa señal de internet, canchas de básquetbol y futbol con uso restringido para no lesionar las plantas que se
encuentran a su alrededor, todo esto para cubrir las necesidades académicas de cuarenta alumnos y treinta y cuatro

alumnas. Además contamos con 2 video proyectores, bocinas para su utilización en los salones de clases, una pantalla
y DVD para uso didáctico, 4 archiveros para uso de control escolar y una sala de juntas para uso del personal docente.
La plantilla docente está compuesta por un director, dos administrativos y siete docentes frente a grupo, de los cuales: el
director y un docente cuentan con maestría y el resto con licenciatura. El director se encuentra frente a grupo y es
Licenciado en Cultura Física con maestría en Educación y Deporte; un médico, una licenciada en Derecho con maestría
en Criminalística, un Licenciado en Educación Superior con especialidaden Matemáticas, un Administrador de Empresas,
dos ingenieros: Ingeniero Eléctrico e Ingeniera Agrónoma, y un Contador Público.
CARACTERISTICAS DEL GRUPO
La problemática principal que enfrentan nuestros alumnos es que la mayoría trabaja, por lo cual no cumplen con
trabajos de tareas ni de investigación y la mayor parte de los alumnos adquieren sus conocimientos en la propia escuela,
también la mayoría de los padres de familia únicamente cuenta con un promedio de estudios del nivel primaria, por lo
que no contamos con un apoyo de asesoramiento para sus hijos, también de acuerdo a encuesta hecha a los alumnos,
algunos han incursionado en el tabaquismo, alcoholismo y algunas alumnas tienen embarazos a temprana edad, por lo
que se les orienta por medio de conferencias para que eviten este tipo de problemas, apoyados con los padres de familia.
El nivel socioeconómico de nuestros alumnos es que provienen la mayoría de familias numerosas por lo cual tienen
la necesidad de trabajar por las mañanas para contribuir con el gasto familiar y ayudarse para sus estudios, motivo por
el cual seleccionan nuestra opción de Bachillerato General Estatal, turno vespertino. La modalidad que escogen nuestros
alumnos de nuestra oferta educativa, es que es escolarizada, por lo que el alumno tiene la obligación de presentarse
diariamente a clases, aunque hay la oferta de cursar la preparatoria abierta, prefieren esta modalidad para recibir un
asesoramiento directo de los docentes.

PLAN DE CLASE UNIDAD IV: TEMA UNO GESTIÓN DEPORTIVA
SUPERVISIÓN ESCOLAR:_________055 DE CHIAUTLA DE TAPIA________________________FECHA DE ELABORACIÓN:___19ENERO
2017_____
MODALIDAD:___ESCOLARIZADA____NOMBRE DEL BACHILLERATO:___”LUIS CASARRUBIASIBARRA”________ CLAVE:___21EBH0521G____
CICLO ESCOLAR:_____2016-2017_____________ SEMESTRE:____”B”____GRUPO:___________”A”______________
ASIGNATURA:_____EDUCACIÓN FÍSICA II________ CAMPODISCIPLINAR:___________FORMACIÓN
HUMANA_______
UNIDAD:______________________________”CUATRO”______________________________________No.DE SESIONES:______SEIS_____
CONTENIDO:__________________”GESTIÓN DEPORTIVA”___________________________________________________________
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:_
• Identificará las necesidades y problemáticas de su entorno, comunidad o localidad en relación a la generación, remodelación o fomento de
espacios y actividades deportivas.
• Comprenderá las formas y métodos de gestión necesarias a realizar con las instancias gubernamentales y/o comunitarias que est én
involucradas en promoción de actividades y espacios deportivos.
• Reflexionará sobre la utilidad y beneficio que conlleva el ser un gestor deportivo, así como la gestión misma para la promoción de la actividad
deportiva.
• Implementará un proyecto de gestión deportiva que involucre a su comunidad y le permita asumir una posición activa-participativa en la
gestión de espacio y actividades deportivas.
_______________________________________________________________
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIA:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
ATRIBUTOS:
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.

DISCIPLINARES:
• Participa y colabora de manera comprometida en actividades deportivas y culturales.
• Asume la responsabilidad que implica la toma de decisiones.
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
PROFESIONALES:

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Se dará la bienvenida a los alumnos del 2º Semestre al
nuevo curso de Educación Física II, poniendo las reglas
de trabajo en clase,así como laevaluación del semestre.
Y posteriormente se les hará un examen de diagnóstico.
Detección de Necesidades
Realice un recorrido por la escuela e identifique los
espacios deportivos para analizar lo siguiente: las
condiciones actuales, la ubicación y la capacidad de
funcionalidad que tienen; así mismo, investigue las áreas
de su comunidad destinadas para el deporte siguiendo el
mismo análisis. Corrobore, con entrevistas a personas de
la comunidad, el uso que se les da a esos espacios.
Reporte por escrito los datos
obtenidos de lo anterior.
Mapa conceptual de los
espacios deportivos en la
escuela y la comunidad.
. Mapas conceptuales.
. Portafoliosde
evidencias.
Hacer uso de esas áreas y
proponerformas de solventarla
necesidad de rehabilitar los
espacios que lo sugieran.
Determine qué recursos
materiales, económicos o
humanos se necesitan para
favorecerlos y para realizar la
práctica deportiva.
DESARROLLO:
Determine qué recursos materiales,económicos o
humanos se necesitan para favorecerlos y para realizar
la práctica deportiva. Yhacer un Reporte por escrito en
un mapa conceptual ydetectar y analizar las
necesidades básicaspara lapráctica deportiva?
Reporte por escrito los datos
obtenidos de lo anterior.
escuela y la comunidad

CIERRE:
Concentre en unos cuadros de doble entrada, las
características de los recursos materiales, económicos y
humanos que se requieren para el buen desempeño de la
práctica deportiva, las propuestas para satisfacerlas
necesidades que se demandan para ello, así como los
beneficios que se derivan de todo el estudio realizado.
Portafoliode evidencias

PLAN DE CLASE UNIDAD IV: TEMA DOS PROYECTO DE GESTIÓN DEPORTIVA
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
En lluvia de ideas, con base en sus saberes previos,
exprese qué es,para qué sirve, qué elementos se deben
considerar y cómo se elabora un proyecto deportivo.
Investigue qué es y cómo pueden realizarse proyectos
enfocados al deporte, comparando la información
obtenida con lo tratado en la lluvia de ideas.
Realizar un Proyecto de
gestión deportiva que
contenga los siguientes
puntos:
Justificación
. Problema
. Objetivo general.
. Debilidades y fortalezas.
. Estrategias
. Escenarios deportivos
. Recursos económicos, materiales y
humanos
. Beneficios que se esperan alcanzar.
. Cronograma de actividades.
. Formas de evaluación.
Justificación
. Problema
. Objetivo general.
. Debilidades y fortalezas.
. Estrategias
. Escenarios deportivos
. Recursos económicos, materiales y
humanos
. Beneficios que se esperan alcanzar.
. Cronograma de actividades.
. Formas de evaluación.
Elaboracióndel
Proyecto
Realizar un proyecto de la escuela y
tratar de canalizarlo a las autoridades
municipales o educativas para
realizaarlo

DESARROLLO:
Realizarlosalumnosunproyectode gestión
deportiva,apoyadosporel docente de la
asignatura
Reporte por escrito los datos que
contiene un proyecto de gestión
deportiva .
CIERRE:
Concentre en unos cuadros de doble entrada, las
características de los recursos materiales, económicos y
humanos que se requieren para el buen desempeño de la
práctica deportiva, las propuestas para satisfacerlas
necesidades que se demandan para ello, así como los
beneficios que se derivan de todo el estudio realizado.
Portafoliode evidencias

PLAN DE CLASE UNIDAD IV: TEMA TRES IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO (GESTIÓN DEPORTIVA)
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Entreviste a personas que han estado involucradas en
acciones o proyectos deportivos para obtener datos
sobre: Características del gestordeportivo, instancias a
las que acuden,formas de promover, remodelar o
rehabilitar espacios o actividades deportivas, según sea
la necesidad o problemática a la que se hayan
enfrentado.
Hacer las correcciones delproyecto
en el tema anterior y hacer las
correccionespertinentes para ponerlo
en marcha
Elaboracióndel
Proyectoya corregido
Realizar un proyecto de la escuela ya
corregido y tratar de canalizarlo a las
autoridades municipales o educativas
para realizarlo.
DESARROLLO:
Tome video o fotos del proceso que se desarrolla
durante la implementación del proyecto, para apreciar
los beneficios que la preparación de éste aporta.
Video y fotos del proyecto ya
corregido

CIERRE:
Implementarel proyectoante lasautoridades
para la práctica deportivade losjóvenesenla
escuela
Video y fotos del proyecto ya
corregido

RECURSOS DIDÁCTICOS:Bibliografíade EducaciónFísica,webpara investigarlostemasantesmencionados,videograbadora,cámara
fotográfica
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Librosde metodologíapara realizaciónde unproyecto
Webpara investigarlosdiferentestemasde estaunidad
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TIPOS
1.-Diagnóstica.
2.- Formativa.
3.- Sumativa.
MOMENTOS
Diagnóstica.- Al inicio de cada unidad
Formativa.- durante todo el curso de la 1ª. unidad
Sumativa.- al final de la 1ª. unidad
PONDERACIÓN
CONOCIMIENTOS: 40 %
PROCESOS Y PRODUCTOS: 30 %DESEMPEÑO
ACTITUDINAL CONSCIENTE: 30%

PLAN DE CLASE UNIDAD V: TEMA UNO (HORIZONTE DE BÚSQUEDA) HAND BALL
2017_____
ASIGNATURA:_____EDUCACIÓN FÍSICA II________ CAMPODISCIPLINAR:_______FORMACIÓN HUMANA_______
UNIDAD:______________________________”CINCO”______________________________________No.DE SESIONES:______SEIS______
CONTENIDO:__________________”DEPORTE ALTERNATIVO”___________________________________________________________
• Identificará al hand ball, béisbol y fútbol rápido como deporte de conjunto.
• Conceptualizará el hand ball, béisbol y el fútbol rápido como algunas modalidades del deporte alternativo.
• Evidenciará los beneficios que otorga la práctica del deporte alternativo y de conjunto como el hand ball, béisbol y fútbol rápido, a la salud
física, mental y social.
• Deliberará sobre la importancia del hand ball, béisbol y futbol rápido como disciplinas deportivas que contribuye al desarrollo armónico del ser
humano.
• Participará en juegos deportivos como hand ball, béisbol y fútbol rápido.
_______________________________________________________________
GENÉRICAS

COMPETENCIA:
ATRIBUTOS:
de un objetivo.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Observe detenidamente, en un video, un juego de hand
ball. Tome nota de la forma en que se juega, el material
que se requiere, el número de participantes, etc.
Hacer un resumen de la forma en
que se juega, el material que se
requiere, el número de
participantes, etc. En equipos,
organice los datos obtenidos en:
fundamentos y reglamento y
preséntelo por escrito.
. Mapas conceptuales.
. Portafoliosde
evidencias.
Fomentarel deporte de hand
ball enla escuela,aplicando
losreglamentos
DESARROLLO:
Practique y señale, en el desarrollo del juego, los
elementos que intervienen, fundamentos y reglas para
sistematizar las diferentes técnicas del hand ball.
Reporte por escrito en forma de
resumen o en un mapa
conceptualel desarrollo,
fundamentos y reglas para
fomentar el hand ball

CIERRE:
Redacte conclusiones sobre la importancia del hand
ball como deporte alternativo y de conjunto,y el
resultado que se obtiene al practicarlo en cuanto a las
habilidades físicas que pueden desarrollarse, la
satisfacción psicológica que promueve y la integración
social que se alcanza.
PLAN DE CLASE UNIDAD V: TEMA DOS (HORIZONTE DE BÚSQUEDA) BEISBOL

(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Grupalmente, realice un collage de conceptos sobre qué
es el béisbol, cómo se juega, tiempos, técnicas,tipo de
participantes, etc., para rescatarsus saberes previos.
Consulte información para corroborar lo anterior y, en
equipo, realice un mapa mental sobre este deporte
alternativo de conjunto, incluyendo técnica, reglamento
y fundamentos.
Observe un juego en televisión o video para identificar
los datos del mapa mental y para interpretar el lenguaje
corporal empleado entre los jugadores.
Realizar un mapa mental sobre
los principales puntos del
reglamento para practicar el
béisbol.
Mapa mental
Evalúe el desarrollo del
juego apoyado de una lista
de cotejo para calificar
rasgos como: empleo de
técnicas adecuadas
(pitcheo, bateo, fildeo
etc.); seguimiento del
reglamento (uso del bate,
de la protección,
posiciones de juego, etc.),
entre otros.
Evalúe el desarrollo del
juego apoyado de una lista
de cotejo para calificar
rasgos como: empleo de
técnicas adecuadas
(pitcheo, bateo, fildeo
etc.); seguimiento del
reglamento (uso del bate,
de la protección,
posiciones de juego, etc.),
entre otros.
Fomentar el juego del béisbol en la
escuela, y también si es posible
participar en campeonatos en la
comunidad de béisbol.
DESARROLLO:
Adapte o condicione de acuerdo a las posibilidades de
la escuela, un área para practicar el béisbol. Organice
equipos mixtos y participe en un juego de béisbol.
Practica del béisbol en un campo
adecuado de la escuela, para que
jueguen alumnos y alumnas

CIERRE:
Reporte por escrito las ventajas de asumir en forma
responsable las técnicas y reglamentos.
Resúmenes y mapa mental
de los principales puntos
del reglamento para el
juego del béisbol.
PLAN DE CLASE UNIDAD IV: TEMA TRES (HORIZONTE DE BÚSQUEDA) BALOMPIÉ RÁPIDO.
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Recuerde las técnicas,fundamentos y reglamento del
balompié abordados en la Unidad II. En binas, pregunte
a su compañero sobre su experiencia en el balompié
rápido, y sobre las diferencias existentes entre este
deporte y el balompié clásico
Recuerde las técnicas,fundamentos y reglamento del
balompié abordados en la Unidad II. En binas, pregunte
Hacer un resumen del reglamento de
fútbolrápido.
Portafoliode
evidencias.
Cuadrode doble
entrada.
Adecuar un espacio en la escuela
para la practica de este deporte y de
ser posible practicarlo en la
comunidad o colonia.

a su compañero sobre su experiencia en el balompié
rápido, y sobre las diferencias existentes entre este
deporte y el balompié clásico
DESARROLLO:
Considerando las respuestas de su compañero y con
orientación del docente,determine si la forma (técnicas,
fundamentos y reglamento) en que participa en ese tipo
de juegos es la correcta.
Considerando las respuestas de su compañero y con
orientación del docente,determine si la forma (técnicas,
fundamentos y reglamento) en que participa en ese tipo
de juegos es la correcta.
Hacer un resumen del reglamento de
fútbolrápido
CIERRE:
Cuadro de doble entrada

Haga un cuadro de doble entrada en donde concentre
los tres deportes alternativos propuestos en esta unidad,
sus características, técnica, fundamentos, reglamento,
habilidades que se logran desarrollar y las necesidades
RECURSOS DIDÁCTICOS:Bibliografíade EducaciónFísica,webpara investigar lostemasantesmencionados,pizarrón,proyector,laptop
DGB. Manual para las actividades deportivo recreativas. Documento mimeografiado. SEP. S/F.

TIPOS
1.-Diagnóstica.
2.- Formativa.
3.- Sumativa1
MOMENTOS
PONDERACIÓN
CONOCIMIENTOS: 40 %
PROCESOS Y PRODUCTOS: 30 %
DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE: 30%

PLAN DE CLASE UNIDAD VI: TEMA UNO (HORIZONTE DE BÚSQUEDA) ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
CAMPISMO, SENDERISMO Y EXCURSIONISMO.
2017_____
ASIGNATURA:_____EDUCACIÓN FÍSICA II________ CAMPODISCIPLINAR:_____FORMACIÓN HUMANA_______
UNIDAD:______________________________”SEIS”______________________________________No.DE SESIONES:_____SEIS_______
CONTENIDO:__________________”ACTIVIDADES RECREATIVAS”___________________________________________________________
• Identificará las diferentes actividades al aire libre como es el campismo, senderismo y excursionismo; actividades de salón y clubes
deportivos.
• Conocerá las técnicas, reglamento y el equipo adecuado para la práctica de las actividades al aire libre, de salón y los llevados a cabo en
clubes deportivos.
• Reflexionará sobre las ventajas de practicar diversas actividades al aire libre, en sitios cerrados y en clubes deportivos.
• Conformará un club deportivo y asumirá su participación en éste con respeto y responsabilidad, valorando al deporte como agente
socializador.
• Asumirá la importancia de las actividades al aire libre, actividades de salón, y clubes como formas de fortalecer el desarrollo físico, mental y
social.

______________________________________________________________
GENÉRICAS
COMPETENCIA:
ATRIBUTOS:
de un objetivo.
DISCIPLINARES:

PROFESIONALES:
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Observe la película “Cuando el destino nos alcanza”,
“Alas de libertad”, “la laguna azul” u otra en la que
reflexione sobre la actitud del hombre hacia la naturaleza
Hacer un resumen de la
problemática vista de la película
vista y hacer una reflexión acerca
de nuestro hábitat en el cual nos
desenvolvemos.
Resúmenesde
actividadesal aire libre,
de campismo,
senderismoy
excursionismo,así
como su
reglamentación
Fomentarlasactividadesde:
campismo,senderismoy
excursionismo.
DESARROLLO:

En lluvia de ideas manifieste el tipo de actividades que
le permiten al hombre tener contacto con la naturaleza.
Participe en una lectura comentada sobre “Actividades
recreativas”: tipos y características, formas de llevarlas
a cabo, requerimientos, etc., relaciónelo con lo visto en
el video y en la lluvia de ideas.
Grupalmente determine qué tipo de actividad al aire
libre le gustaría practicar (campismo, senderismo y
excursionismo), atendiendo a la información obtenida
en la lectura anterior, las posibilidades de realizarla y,
sobre todo, a un objetivo en común.
Hacer un resumen por escrito d
e las actividades que sugieren
para tener contacto directo con la
naturaleza
CIERRE:
Realice una planeación para ponerla en práctica una
actividad al aire libre, que puede ser campismo,
senderismo o excursionismo en su entorno inmediato o
en algún otro lugar apropiado, donde incluya un
itinerario, equipamiento básico,código de señalización,
etcétera.
Considereel reglamento, las medidas de seguridad y
de supervivencia,para tomar decisiones en caso de
alguna
emergencia.
Lleve a cabo la actividad al aire
libre. Reporte por escrito su
experiencia en cuanto al tipo de
relaciones producidas entre sus
compañeros, las sensaciones
sobre su estado físico y mental
que le provocó la actividad al aire
libre y el respeto que manifestó a
la naturaleza

PLAN DE CLASE UNIDAD VI: TEMA DOS (HORIZONTE DE BÚSQUEDA) ACTIVIDAD DE SALÓN AJEDREZ
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Observe un tablero y piezas de un juego de ajedrez y
mencione a cuál de éstas reconoce y dónde lo ha visto
jugar. Atienda a la explicación del docente sobre el
nombre y valor de cada pieza, los movimientos que se
pueden realizar con ellas y las reglas que rigen una
partida de ajedrez.
Realizar un resumen de las
piezas que componen un tablero
de ajedrez, asícomo las reglas
que rigen una partida de ajedrez.
Implementar un
instrumento de evaluación
que conteste a preguntas
como: ¿Cuáles fueron las
dificultades a lasqueme
enfrenté? ¿Qué tanto
acaté las normas y
reglamentos del juego?
¿Qué valores pude reflejar
en el desarrollo del juego?
¿Cómo asumí las
consecuencias en mi toma
de decisiones? ¿Cómo, el
juego, favoreció el
desarrollo del
Fomentar partidas de ajedrez, en el
salón, en la escuela y en la
comunidad donde vive.

pensamiento lógico? ¿Qué
tan suficientes y eficientes
fueron las estrategias de
pensamiento y habilidades
para ganar las partidas?
¿Cuál fue el tipo de
satisfacción personal que
experimenté al ganar o
perder el juego?, entre
otras.
DESARROLLO:
. En binas, lleve al aula un juego de ajedrez o elabore
uno con material de desecho y cartulina
Revise su participación con un
instrumento de autoevaluación
que conteste a preguntas como:
¿Cuáles fueron las dificultades a
las que me enfrenté? ¿Qué tanto
acaté las normas y reglamentos
del juego? ¿Qué valores pude
reflejar en el desarrollo del
juego? ¿Cómo asumí las
consecuencias en mi toma de
decisiones? ¿Cómo, el juego,
favoreció el desarrollo del
pensamiento lógico? ¿Qué tan
suficientes y eficientes fueron las
estrategias de pensamiento y
habilidades para ganar las
partidas? ¿Cuál fue el tipo de
satisfacción personal que
experimenté al ganar o perder el
juego?, entre otras.
CIERRE:
Practique por un lapso de tiempo pertinente, varias
jugadas guiadas por el docente y apoyándose en algún
sistema de anotación: algebraico o descriptivo.
Hacer un resumen de cual
fue su satisfacción personal
de jugar una partida de
ajedrez.

PLAN DE CLASE UNIDAD IV: TEMA TRES (HORIZONTE DE BÚSQUEDA) CLUB DEPORTIVO.
(INSTRUMENTOS)
TRANSVERSALIDAD
INICIO:
Visite un club deportivo para obtenerinformación sobre
su estructura,funcionamiento, organización, etc.
Lleve al aula la información obtenida y, grupalmente,
analice cuál de los aspectos podría rescatar para la
conformación de un club deportivo escolar,
estableciendo los estatutos que se requerirán, con
asesoría del docente.
Hacer un resumen acerca de la
conformación de un club deportivo
escolar.
Portafoliode
evidencias.
Lista de cotejo
Fomentar un club deportivo escolar,
para participar en la liga municipal de
futbol, basquetboly volivol,

DESARROLLO:
Analice las posibilidades y limitaciones de conformar
un club deportivo en función de la infraestructura y los
recursos necesarios para su constitución.Determine la o
las disciplinas deportivas que es posible practicar en el
club, realice una convocatoria para la constitución del
mismo, con invitación a compañeros alumnos, padres
de familia, profesores y público en general.
Realizarunclubdeportivo
escolar.
CIERRE:
Constituya el club deportivo y registre lo tratado en un
libro de actas de acuerdos,para la primera y demás
asambleas a las que se convoque.Elabore credenciales
para los miembros del club. Establezca el
funcionamiento del mismo y las comisiones pertinentes
para hacer eficientemente las actividades que se
promuevan durante la existencia del club deportivo.
Redacte conclusiones sobre la
importancia del deporte como
agente socializador, que al
formalizarlo en un club
deportivo, permite reforzar las
relaciones humanas, el
intercambio cultural, convivir y
contribuir a una mejor calidad de
vida de la comunidad al estar
abierta al público en general, es
decir, fomenta y fortalece la
participación social.
Redacte conclusiones sobre la
importancia del deporte como
agente socializador, que al
formalizarlo en un club
deportivo, permite reforzar las
relaciones humanas, el
intercambio cultural, convivir y
contribuir a una mejor calidad de
vida de la comunidad al estar

abierta al público en general, es
decir, fomenta y fortalece la
participación social.
RECURSOS DIDÁCTICOS:Bibliografíade EducaciónFísica,webpara investigarlostemasantesmencionados,pizarrón,proyector,laptop
• FMJDAT (2002), Juegos y deportes autóctonos y tradicionalesde México. México,Federación Mexicana de Juegos y Deportes Autóctonos y
Tradicionales de México/CODEME.
TIPOS
1.-Diagnóstica.
2.- Formativa.
3.- Sumativa1
MOMENTOS
PONDERACIÓN
CONOCIMIENTOS: 40 %
PROCESOS Y PRODUCTOS: 30 %DESEMPEÑO
ACTITUDINAL CONSCIENTE: 30%

ELABORÓ REVISÓ
Director.
Vo.Bo.
Supervisor de la Z.E.055 Chiautla.
Profr. Z. ABEL DE GANTE SÁNCHEZ Prof.JULIO C. RAMÍREZ CORTÉS. Profr. ÁNGEL F. SÁNCHEZ ROMANO.

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