fichas

1. Esteesunmaterialdelaseriehabla.exclusivoparaelprofesor.Prohibidasucomercialización.
Sugerencias
GramáticaProducción de textos
Fuentes
http://personal.telefonica.terra.es/web/
apuntesasr/SintaxEnunc.htm
(noviembre, 2007)
Información
El enunciado y la oración
El enunciado puede dividirse en dos tipos:
enunciados no oracionales y las oraciones.
Los primeros, conocidos, también, con el
nombre de frases, son aquellos que carecen
de una forma verbal, es decir, no tienen ver-
bo. Ejemplo: ¡Felicitaciones!
Por otro lado, la oración es la unidad mínima
de un texto. Su característica principal es po-
seer un verbo conjugado; sin él,no es posible
hablar de oración. Ejemplos:
(Yo) salí la semana pasada al cine.
Vengan otra vez.
Eduardo caminó desde el colegio hacia su
casa.
Además, es importante saber diferenciar en-
tre el verbo y otras formas verbales, como el
gerundio. Este último no constituye una ora-
ción. Por ejemplo, Corriendo toda la noche
posee un gerundio (corriendo); por lo tanto,
no podemos decir que sea oración. Por el
contrario, José corrió toda la noche escu-
chando música sí lo es.
El enunciado y la oración
Motivación
• Revise en clase algunas historietas mudas que
cuenten una historia mediante secuencias.
• Use una transparencia para proyectarla en el aula
o sino, algunas fotocopias.
• Pida a sus alumnos y alumnas que observen la his-
torieta seleccionada por uno o dos minutos.
• Propicie la construcción de diálogos en base a las
imágenes.
• Haga que participe la mayor cantidad de alumnos
y alumnas de su clase en la actividad.
• Pregunte por las diferencias entre las expresiones
usadas (enunciados y oraciones).
• Solicite a sus estudiantes que revisen el título y la
imagen de la página 16.
• Asigne voces a los personajes de la foto para que
lean con expresividad los enunciados y oraciones.
• Comente las preguntas en base a la situación an-
terior.
• Clasifique con sus alumnos las expresiones usadas
en el cuadro que aparece en el libro.
• Corrija las respuestas pidiendo la participación del
grupo.
Información
• Guíelos en la formulación de las definiciones de
enunciado y oración. Corrija, con ayuda de los
alumnos y alumnas, la información dada por ellos
en la actividad inicial.
Aplicación
• Revise con sus estudiantes las capacidades que
se van a trabajar en la sección Aplicación.
• Pida que desarrollen la sección correspondiente a
la página 17 del libro.
• Corrija las respuestas con ayuda de sus alumnos y
alumnas.
• Valore y estimule sus capacidades y aciertos.
• Pídales nuevos ejemplos de enunciados y oracio-
nes,como mínimo cinco ejemplos de cada uno.
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Ficha: El enunciado y la oración
3. Identifica cada uno de estas frases y clasifícalas en los paréntesis con E (enunciado) y O
(oración).
a. Somos diferentes y valiosos!
b. ¡Respeto y tolerancia!
c. Perú, país diverso y hermoso.
d. Estamos orgullosos de nuestra cultura.
e. Valoremos nuestro patrimonio.
1. Completa los siguientes refranes y dichos populares. Encierra si son enunciado u oración.
a. “Agua que no has de beber, .....................................”.
b. “Genio y figura hasta .....................................”.
c. “Haz el bien sin mirar .....................................”.
enunciado
enunciado
enunciado
oración
oración
oración
2. Observa este aviso publicitario y diferencia la información que contiene.
Enunciado:
......................................
......................................
......................................
......................................
Oración:
......................................
......................................
......................................
......................................
4. Lee el siguiente texto y subraya con azul los enunciados y con rojo las oraciones.
—¡Bien! A mí también me gusta el cine. ¿Vamos este viernes? ¿Qué dices?
—¡Increíble! Pensé que solo salías con tus amigas del colegio.
—Para nada. ¡Oh, no! Olvidé pedir permiso a mis padres. ¡No importa! Ya veré que hago.
—Nos vemos mañana entonces a las seis. ¿Está bien?
—Perfecto. Estaré puntual, como siempre.
5. Lee con atención estos mensajes y anota al costado dichos populares a los que corresponden.
a. Significa que no debemos exponernos a los juegos
de manos porque podemos salir lastimados.
b. Significa que uno no debe realizar trabajos o tareas
que no sabe porque no está preparado.
c. Significa que los hijos heredan las características y la
fama de sus padres.
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3. Esteesunmaterialdelaseriehabla.exclusivoparaelprofesor.Prohibidasucomercialización.
Sugerencias
GramáticaProducción de textos
¿Sabiás qué?
• No es lo mismo oración exhortativa que
oración exclamativa, aunque las dos pue-
den usar signos de exclamación.
• En la escritura, los signos ortográficos bien
empleados facilitarán una lectura adecua-
da, conforme a los propósitos del autor.
Fuentes
• www.rae.es (noviembre, 2007)
Información
La oración según la intención del hablante
Dependiendo del tipo de oración y de la
intención del hablante, el modo del verbo
puede cambiar. Las oraciones que siguen a
continuación están en tiempo futuro,pero en
diferente modo.
• Luis escribirá una carta. (aseverativa) (M.
Indicativo)
• Escribe una carta. (exhortativa) (M. Impe-
rativo)
• Por favor,escribe una carta. (desiderativa)
(M. Indicativo)
• Me parece que Luis escribirá una carta.
(dubitativa) (M. Subjuntivo)
• ¿Escribirás una carta? (interrogativa) (M.
Indicativo)
• ¡Escribirás una carta! (exclamativa) (M.In-
dicativo)
Motivación
• Divida la clase en grupos de cinco alumnos y
alumnas.
• Divida la pizarra en seis columnas con los siguien-
tes temas: oraciones que niegan, que afirman, que
ordenan, que expresan deseo, que preguntan y
que exclaman.
• Entregue a cada grupo cinco tarjetas del mismo
color con distintas oraciones de los seis tipos.
• Pida que cada miembro del grupo coloque una
tarjeta en la columna correspondiente.
• Corrija con los alumnos y alumnas si las tarjetas
estuvieron bien ubicadas o se cometió algún error
y a qué se debió.
• Reflexione con los alumnos y alumnas sobre las di-
ferencias de esas seis clases de oraciones.
Información
• Guíe a sus alumnos y alumnas en la formulación
del concepto de oración según la intención del ha-
blante.
• Pídales que creen ejemplos por cada tipo de ora-
ción y los escriban en su cuaderno.
Aplicación
• Dirija a sus alumnos y alumnas en la solución de
los ejercicios de la sección Aplicación.
• Solicite sus aportes.
• Pida a sus alumnos y alumnas que resuelvan la fi-
cha de trabajo.
La oración según la intención del hablante
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4. Esteesunmaterialdelaseriehabla.exclusivoparaelprofesor.Prohibidasucomercialización.
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Ficha: La oración según la intención del hablante
1. Lee el texto (monólogo) que aparece a continuación. Luego subraya con azul las oraciones
enunciativas, con negro las interrogativas y con rojo las exclamativas.
2. En el texto hay cinco oraciones interrogativas. Extráelas y compáralas.
¡Ay mísero de mí! ¡Ay infelice!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratáis así,
qué delito cometí
contra vosotros naciendo.
Aunque si nací, ya entiendo
qué delito he cometido;
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Sólo quisiera saber
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito del nacer),
¿qué más os pude ofender,
para castigarme más?
¿No nacieron los demás?
Pues si los demás nacieron,
¿qué privilegios tuvieron
que yo no gocé jamás?
Pedro Calderón de la Barca, La vida es sueño
aCon signos de interrogación
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
aSin signos de interrogación
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
3. Escribe un breve monólogo. Utiliza oraciones enunciativas, interrogativas y exhortativas. Subráyalas
con distintos colores.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
4. Enlaza las oraciones exclamativas con su respectivo contexto.
¡Qué bonito par!
¡La leche bajó de precio!
¡Gol!
¡Llamen a los bomberos!
supermercado1 a.
1 b.
1 c.
1 d.
incendio
estadio
zapatería
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