Lenguaje

1. Unidad 4
Lenguaje y Comunicación
Y tú,¿Cómo quieres cambiar el mundo?
Bitácora N°4, Sexto año básico
Profesora: Nancy Lobos

2. Queridos niños y niñas nos volvemos a encontrar en la
segunda etapa del año escolar, esperamos puedan
llenarse de conocimientos y buenos aprendizajes.
¡¡Mucho ánimo y éxito en la resolución de las actividades!!

3. Profesora: nlobos@escuelablascanas.cl
Profesora en práctica: mbarahonac@miucsh.cl
• Para realizar las actividades que aparecen en la bitácora es necesario que utilices tu libro de clases
y el cuaderno de lenguaje.
• Por otra parte, recuerda que para poder hacer seguimiento del aprendizaje es necesario que nos
envíes todas las actividades a través del correo.
• Por último ten presente que por este medio podrás resolver todas tus dudas.
Antes de comenzar recuerda:

4. ¿Qué haremos en esta nueva unidad?
• OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de la literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural,
como ejemplo obras dramáticas.
• OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (artículos informativos,
imágenes, diagrama, etc) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
• OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad: agregan datos, justifican sus ideas, emplean un vocabulario preciso y variado y
un registro adecuado, aseguran la coherencia y agregan conectores, plantean ideas con
claridad durante el proceso.
• OA21 Utilizar correctamente los participios irregulares (roto, abierto, dicho, escrito, muerto)
en sus producciones escritas.
• OA 25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios identificando el emisor, explicando cuál
es su intención, determinando a quién está dirigido el mensaje.

5. ¿Qué evaluaremos en esta unidad?
• Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de textos leídos en clases o
independiente.
• Relacionar aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Expliquen qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo la imagen del texto
“ciclo del agua” que está descrito arriba.
• Comparan en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un mismo tema.
• Expresen opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de vista a
partir de conocimientos previos.
• Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
• Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto.
• Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
• Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares.
• Señalan quién es el emisor de un mensaje publicitario.
• Explican que busca lograr el emisor a través de mensajes publicitario.

6. Clase n°1
Semana del
5 de Octubre

7. • Objetivo de la clase: Reconocer en un texto dramático su estructura, diálogo, acotación y
acto.
¿Que es una obra dramática?
Las obras dramáticas es es un texto literario,
escrito por un dramaturgo o autor, quien
desarrolla una historia a partir de diálogos
entre personajes. Su finalidad y propósito es la
representación teatral frente a un público. En ella
los personajes son encarnados como actores .
https://youtu.be/28dnYOF-GJo

8. • Diálogo: Es la interacción comunicativa entre los
personajes.
Ejemplo:
Nemo: Exacto. Lo construyeron los humanos
Nautila .¿Lo usan como tobogán para tirarse al agua?
Definiciones de las partes de la obra dramática

9. • Acotaciones: Son indicadores para los actores que representan
la obra generalmente se destacan entre paréntesis y con letra
cursiva.
Estas se centran en dos aspectos:
Ejemplo:
Nautila .Si…(Mira hacia arriba).Llega hasta la superficie.
-Indicaciones para los actores referidas a como moverse.
-La gestualidad o el tono de voz que deban usar, las sálidas o entradas
al escenario entre otras.

10. • Indicaciones para la escenografía: Son descripciones de ambientes, efectos de luz y sonido.
Ahora la acción
transcurre en el laboratorio del
Instituto de Investigaciones
Submarinas. Es como un
laboratorio del futuro…
Ejemplo:

11. Ejemplos
El mago de OZ Peter Pan

12. 1.-
• Lee la obra dramática Acuápolis del autor
Argentino Omar Nicolás de la página 258-259.
• Luego desarrolla las acividades de la página 264.
2.-
• Posteriormente te invitamos a ver una película a
tu gusto.
• Realiza un análisis escribiendo en tu cuaderno
como se transmiten las emociones mediante la
actuación y la música.
• Comenta con tus compañeros .
ACTIVIDAD
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-
propertyname-822.html

13. Estrategias para apreciar una película
Te invitamos a ver una película de tu gusto y analizarla, poniendo atención en cómo se transmiten las emociones
mediante la actuación y la música.
Antes
+
Durante Después
• Recuerda que los actores intentan
reflejar las características de los
personajes y transmitir emociones a
través del uso de la voz (énfasis, pausas,
tonos) y de los gestos faciales y
corporales. La música apoya la historia
enfatizando un ambiente que puede
producir suspenso,miedo o alegría,
entre otras sensaciones.
Selecciona una de tus escenas favoritas de la película y completa en
tu cuaderno la siguiente pauta.
• Nombre de la película.
• Breve síntesis del argumento de la historia.
• Resumen de la escena seleccionada: los hechos
que ocurren en la escena, los participantes, la
interacción entre los personajes.
Observa los siguientes aspectos y responde:
• ¿Qué emociones se transmiten en la escena?
• ¿Cómo transmite cada actor o actriz las emociones a través de la
voz y los gestos corporales?
• ¿Qué función cumple la música en la escena?
Posteriormente, expón
frente al curso tu análisis
y fundamenta por qué es tu
escena favorita.

14. Clase n°2
Semana del
5 de Octubre

15. • Objetivo de la clase: Leer e interpretar textos informativos con el propósito de
reflexionar y escribir acerca de un artículo investigado.
¿Que es un texto informativo?
El texto informativo es aquella producción de
contenido que permite al lector obtener
información sobre un acontecimiento actual o
pasado. Da a conocer brevemente hechos,
circunstancias reales o como tema particular al
receptor.
https://youtu.be/KiW_SwuM
zlo

16. 1.-
• Lee la página 240 y 241.
• Responde las preguntas 1, 2, 3 y 4.
• Comenta con tus compañeros la respuesta
posteriormente.
2.-
• Lee el texto La historia de Ryan Hreljac, el niño que se
empeñó en acabar con la sed en África de la pág 244.
• Responde en forma oral las preguntas de la pág 250 del
texto 3.
ACTIVIDAD
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-
propertyname-822.html

17. Clase n° 3
Semana del 12
de Octubre

18. Los verbos irregulares son aquellos que al conjugarse alteran su raíz, el grafema, o
ambas partes a la vez, omitiendo la modificación natural que les correspondería según
el modo y el tiempo.
Por ejemplo: Si el verbo pensar fuera regular, diríamos "Yo penso", pero decimos "Yo
pienso".
• Objetivo de la clase:Escribir diferentes tipos de textos desarrollando ideas que son
relevantes al tema utilizando conectores y participios irregulares.
• Raíz: Es la parte de la palabra que
no cambia. A partir de
una raíz podemos
formar palabras que son
relacionadas por su significado.
Grafema: Se refiere
a la letra o
combinación de
letras que
representa una
palabra.

20. Uso adecuado del verbo
Los verbos haber, tener e ir se usan con mucha frecuencia. Como sabes, estos verbos tiene conjugaciones
irregulares. Esto quiere decir que, al conjugarlos, no solo cambia la desinencia del verbo, sino también su raíz.
Observa en la tabla estos cambios:

21. ¡Te invitamos a
desarrollar la
siguiente guía!

22. Pauta actividades: Guía de ejercicios: Participios
irregulares
• Palabras como: cantado, jugado, amado, corrido son participios
Un participio es una forma no personal del verbo que señala una acción ya realizada.
Se forma con la raíz de un verbo + terminación -ido, -ida,-ada,-ado.
Se usan en la forma verbal o como adjetivos.
Ej: forma verbal - He querido ver el mar toda mi vida.
Ej: adjetivo - Mi querido hermano viene a vernos.
Existen participios que no se ciñen a esta norma. Es el caso de los participios irregulares.
Por ejemplo: el participio de decir es dicho y no “decido” como señala la regla general.
Otro ejemplos de participios irregulares son: ver/visto, escribir/escrito, bendecir/bendito, etc.

23. I. Observe atentamente la siguiente tabla. En ella podrá comprender por qué estos verbos tienen participios irregulares.
Complete los espacios con dos participios que operen de la misma forma y que usted conozca.
• Atención: existen verbos que admiten ambas formas (regular e irregular). Son sólo tres en el español moderno. Por
ejemplo, se puede decir “espero que la máquina haya imprimido todo”, “He freído un huevo”, “Siempre he proveído a
mi familia de lo necesario” y “el libro impreso en China”, “el huevo frito”, “la familia provista de bienes”. Ambos casos
son participios y son correctos.
Verbo infinitivo Terminación de
participio
Participio regular Participio irregular
Decir + ido Decidido:No existe Dicho
Escribir + ido Escribido: No existe Escrito
Inscribir + ido Incribido: No existe Inscrito

24. 1. Estoy (atender) ________________________ a tus necesidades.
2. Las personas (corromper) ________________________suelen estafar a la gente.
3. He (cubrir) ________________________una gran superficie de la mesa.
4. Ella ha (deshacer) ________________________la costura de la camisa una y otra vez.
5. Ese cuadro está (fijar) ________________________en la pared.
6. Hoy hemos (escribir) ________________________más de 90 páginas.
7. Sé que estás (hartar) ________________________de escuchar mi música.
8. Hace un mes Mateo fue (inscribir) ________________________en el registro civil.
9. Ya me siento (insertar) ________________________en este nuevo curso.
10. Dicen que el cementerio de la ciudad está (maldecir) ________________________.
11. Por motivos de seguridad, su viaje ha sido (posponer) ________________________.
12. Tenemos (prever) ________________________gastar la mitad del dinero.
13. ¿Has (revolver) ________________________la olla cada quince minutos, verdad?
14. Mi hermano tiene solo calcetines (romper) ________________________.
15. Su forma de actuar me parece algo (confundir) ________________________.
II. Complete cada caso con el participio irregular que corresponda.

25. 16. Para defender nuestras posturas, hemos (contraponer) ____________________opiniones.
17. La prueba está (imprimir) ________________________desde ayer.
18. El presidente fue (elegir) ________________________con el 53% de los votos.
19. El trabajo fue (hacer) ________________________por Diego y Andrés.
20. El culpable está (confesar) ________________________; le esperan años de cárcel.
21. Javier se queda (despertar) ________________________hasta muy tarde.
22. La historia de ese libro me tuvo (absorber) ________________________.
23. Aún no han (devolver) ________________________la ropa que les prestamos.
24. Hay que botar ese yogurt ya que se encuentra (descomponer) ______________________.
25. El adivino había (predecir) ________________________muchas de las cosas que nos
pasan.
26. Estuviste (exponer) ________________________a los rayos del sol durante el verano.
27. Esa chica es la (presumir) ________________________asesina de nuestro crimen.
28. Daniela y María no han (volver) ________________________de sus vacaciones.
29. El adorno está (sujetar) ________________________por un clavo.

26. IV. Cree una breve noticia o relato donde utilice correctamente, al menos, cinco participios irregulares. Subráyelos y
compártalos con el curso.
sujeto – atento – descompuesto – deshecho – fijo – escrito – pospuesto – maldito -
previsto – corruptas – harto – inserto – confuso – revuelto – inscrito – contrapuesto -
impresa – electo – hecho – confeso – rotos – predicho – expuesto – vuelto –
devuelto - absorto – despierto – cubierto – omiso - presunta
III. Compara tus respuestas con los participios irregulares del recuadro (están en desorden)

27. Lo estás haciendo muy bien
!Sigue así!

28. Clase n° 4
Semana del
12 de
Octubre

29. • Objetivo de la clase: Comprender el concepto de afiche propagandístico identificando la función
que cumple el emisor y el receptor.
Corresponde al texto argumentativo y tiene como objetivo vender
ideas, opiniones, dar a conocer una doctrina, una creencia, etc. Y no
busca lograr un rendimiento inmediato.
Requiere de un:
Emisor: Persona,
institución u organismo
que crea el mensaje.
Receptor: A
quien va
dirigido el
mensaje.
¿Que es un afiche propagandístico?

30. Características
• Debe entenderse a primera vista.
• La imagen se debe complementar con el texto.
• Las frases deben ser cortas y fáciles de memorizar.
• Debe comunicar un mensaje donde se promocionen
aspectos que beneficien a una comunidad específica.
Estructura de un afiche propagandístico
• Título: Nombre de lo que se quiere comunicar .
• Ilustración: Imagen, gráfico o dibujo que represente el
mensaje que quiere entregar.
• Slogan: Frase breve que capte la atención del público.
• Descripción: Datos del tema que se realizara.

31. Instrucciones:
• Piensa en un personaje
misericordioso como el Padre
Hurtado, Padre Blas Cañas, Madre
Teresa de Calcuta u otras.
• Luego investiga acerca de su vida y
obra del personaje.
• Realiza un afiche propagandístico
en donde se invite a la comunidad
a participar del acto
conmemorativo de su aniversario.
• Guíate por la siguiente pauta de
evaluación.
Actividad
Indicadores Logrado semi-
logrado
Por lograr
Presenta título y slogan que capten la
atención del público.
Presenta datos sobre la invitación a
realizar.
Ilustración: imagen, gráfico o dibujo
que represente el producto o el
mensaje que quiere entregar.
Se comprende la intención que tiene
el emisor al crearlo.
Es fácil comprender el mensaje por
parte del receptor.

32. Clase n° 5
Semana del
19 de
Octubre

33. • Lee el texto n°1 de la página 297 y el texto n° 2 de la
página 298 del texto escolar.
• Realiza en tu cuaderno el cuadro de la pregunta 1
indicado a continuación.
Actividad
• OA 25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios identificando el emisor, explicando cuál
es su intención, determinando a quién está dirigido el mensaje.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estu
diante/621/w3-propertyname-822.html

34. Clase n° 6
Semana del
26 de
Octubre

35. Taller
de
escritura

36. Lee los pasos a continuación
1-
• Tu escuela celebrará el "Día de la tierra" con diferentes
actividades.
• A tu curso le han pedido que cada estudiante escriba un artículo
informativo para explicar un problema medio ambiental que
enfrenta el planeta.
• Esta actividad tiene como finalidad crear conciencia entre la
comunidad escolar de que somos responsables de cuidar nuestro
entorno.
• Objetivo de la clase: Escribir un artículo informativo siguiendo los pasos de un
organizador gráfico.

37. 2-Antes de comenzar lee los siguientes consejos:
¿Qué voy
a escribir?
¿Para qué
voy a
escribir?
¿Quiénes
serán mis
lectores?

38. 3-
• Observa atentamente la
estructura propuesta.
• Organiza los temas y los
conceptos que vas a usar en tu
artículo.

39. 4-Sigue estos consejos:

40. 5- En tu taller literario: ¡No olvides los signos de puntuación!

41. Indicadores Logrado semi- logrado Por lograr
El texto escrito informa sobre un problema
medio ambiental que enfrenta el planeta
El mensaje entregado tiene la intención de
crear conciencia ambiental
Cada párrafo trabaja una idea principal del
tema central del texto
El texto creado, logra ser comprendido por
otra persona
● Indica con una X en la casilla que consideres tu nivel de logro.
Autoevaluó mi escritura

42. ¡Muy bien, lograste realizar todas las
actividades de la bitácora!

43. Autoevaluó mis aprendizajes de la bitácora
Indicadores Muy de
acuerdo
De acuerdo En desacuerdo
Comprendiste totalmente
los contenidos de la bitácora
Te resultó difícil resolver
las actividades
Te parecieron entretenidas
las actividades
Consideras que fue
relevante lo aprendido
Crees necesario reforzar los
contenidos
● Completa la siguiente tabla señalando con una X en la casilla que consideres tu nivel de logro.