Teorías de la Comunicación. Pautas para la clase.

1. Enfoque para la clase de
Diseño de Soluciones Educativas con NTIC.
Docente: Clara Janneth Santos
Universidad Autónoma de Bucaramanga
1
Madrid, octubre de 2012

2. Introducción
 Existen diversas Teorías de la Comunicación
 Las Teorías de la Comunicación se han alimentado de
diversas fuentes.
 Los teóricos de la comunicación provienen de
múltiples disciplinas por lo que se perciben enfoques
multidisciplinares
 Diversos autores intentan clasificar y/o resumir las
Teorías de la Comunicación existentes
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3. Algunas clasificaciones de las
Teorías de la Comunicación1
Attallah
(1991)
Saperas (1992 a) Montero
(1994)
Rodrigo (2001)
Escuela
Funcionalista
(incluye Palo
Alto)
Interaccionismo
simbólico
Paradigma
funcionalista
Perspectiva Interpretativa
(Escuela de Palo Alto,
Construccionismo,
Etnometodología)
Teorías críticas
(Escuela de
Fráncfort,
Habermas)
Funcionalismo Perspectiva
Interpretativa
Perspectiva Funcionalista
(Escuela de Chicago, Mass
Communication Research)
Semiótica
estructuralista
Teoría Crítica Perspectiva
Marxista
Perspectiva Crítica (Escuela
de Fráncfort, Economía
Política, Escuela de
Estudios Culturales)
3
Rodrigo, 2001. 161.

4. Algunas clasificaciones de las
Teorías de la Comunicación
Laramée y Vallée (1991) Armand y Michéle Mattelart (1997)
Empirismo norteamericano (Escuela de Chicago y Mass
Communication Research)
Teoría de la Información (Teoría Matemática de la
Comunicación y Escuela de Palo Alto)
Teoría Crítica (Escuela de Fráncfort)
Estructuralismo (Semiología, Althusser y Foucault)
Estudios Culturales Británicos
Paradigma Cibernético
Paradigma Behaviorista
Paradigma Funcionalista
Paradigma Interpretativo
Economía Política (Comunicación Internacional y
Sociedad de la Información
Estudio de lo cotidiano (Movimiento intersubjetivo –
etnometodología, interaccionismo simbólico,
Habermas, y la etnografía de las audiencias)
Sociedad red tecnológica
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5. Aproximaciones
Según lo observado:
 Diversos autores hacen resúmenes de las teorías, pero no
existe una clasificación sistemática.
 Existen discrepancias en la selección de las fuentes
 Existen discrepancias en la adscripción de las distintas
corrientes a dichas fuentes.
 Discrepancia terminológica: Algunos hablan de vías, otros
de perspectivas y otros de escuelas.
 “El trabajo intelectual no se desarrolla
inscrito en un solo paradigma”
 Ejemplo: los estudios culturales podrían estar tanto en la
teoría crítica como en la sociología interpretativa.
5
Rodrigo, 2001. 162

6. Aproximaciones
¿A qué se debe esto?
 Pluridisciplinariedad metodológica: cada disciplina
hacía su aproximación al objeto de estudio con los
métodos que tradicionalmente se le atribuían
 Dualidad entre la importancia de la Sociología y la
Semiótica
 EE.UU. : la etnometodología se sentía próxima a la Semiótica.
 Se propone una sociosemiótica pluridisciplinar
 Disyuntiva entre métodos cualitativos y cuantitativos
 Se afirma que la semiótica puede combinar las dos perspectivas
(cualitativa y cuantitativa).
 Cobran importancia las exigencias metodológicas del objeto de
estudio y los objetivos del investigador
6
Rodrigo, 2001.

7. Fuentes teóricas de la
Teoría de la Comunicación
El trabajo intelectual no se desarrolla inscrito
en un solo paradigma (Rodrigo, 2001. 163).
Teorías de la comunicación. Miquel Rodrigo Alsina:
 Perspectiva Interpretativa: Representantes: Escuela
de Palo Alto, Interaccionismo simbólico, Erving
Goffman, el Construccionismo y la etnometodología.
 Perspectiva Funcionalista: Escuela de Chicago y
Mass Communication Research
 Perspectiva Crítica: Escuela de Fráncfort, Economía
Política y Escuela de los Estudios Culturales.
7
Rodrigo, 2001.

8. Fuentes teóricas de la Teoría de la
comunicación: P. Interpretativa
 La perspectiva interpretativa concibe a la sociedad como
una construcción social, a partir de los consensos sobre la
interpretación de la realidad que hacen los sujetos. Le
interesa estudiar las historias, los mitos, los ritos, los
conflictos y los sistemas simbólicos culturales.
 Objeto de estudio: la comunicación interpersonal
 Los medios de comunicación pueden ejercer una labor
constante de definición de los universos simbólicos y de
reforzamiento de la distribución social de conocimiento.
En definitiva se convierten en un instrumento de
legitimación y, a su vez, de modificación de las
instituciones en la sociedad. (Rodrigo, 2001. 163).
8

9. Fuentes teóricas de la Teoría de la
Comunicación: P. Funcionalista
 El funcionalismo describe a la sociedad como un
todo organizado en el que cada elemento se explica por
la función que cumple. Por consiguiente, se trata de
descubrir cuáles son las funciones de los medios de
comunicación.
 Los medios de comunicación son nuevos instrumentos
de la democracia moderna.
 Mecanismos decisivos de la regulación de la sociedad
 La sociedad se autorregula produciendo un sistema
plural que implica un equilibrio democrático.
(Rodrigo, 2001. 186)
9

10. Fuentes teóricas de la Teoría de la
Comunicación: Criticismo
Perspectiva crítica. Influencia del análisis marxista
 Objeto de análisis: la sociedad capitalista del s. XX.
 Se pretende denunciar las estrategias de manipulación
y de persuasión de los medios de comunicación, para
sostener un sistema basado en la desigualdad y en el
dominio de clase. Los medios de comunicación son
instrumentos ideológicos.
10
Rodrigo, 2001. 195

11. Las escuelas y los
medios en este curso
 Terminología:
 Elegimos hablar de Perspectivas pues así vemos que hay
una aproximación a un objeto de estudio semejante o
parecido (Rodrigo, 2001. 163)
 Hay una concepción similar de la comunicación dentro
de la sociedad. (Rodrigo, 2001. 163)
 Entendemos que en todos, hay una perspectiva de
análisis pluridisciplinar
 Objetivo del curso: Buscamos conocer las
características esenciales de cada perspectiva
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12. Las escuelas y los medios
en este curso: Funcionalismo
 Escuela de Chicago: Herbert Blumer, Walter Lippmann
y Robert Ezra Park
 Mass Communication Research: Los padres
fundadores son: Harold Lasswell, Kurt Lewin, Paul
Lazarsfeld y Carl Hovland. Inicio años 30 a final
década años 50. Tres grandes preocupaciones:
 Estudio de los efectos provocados por el crecimiento de
los medios de comunicación técnicos
 El estudio de la propaganda política
 Estudio de la utilización comercial-publicitaria de los
medios de masas.
12
Rodrigo, 2001. 81.

13. Las escuelas y los medios
en este curso: Estructuralismo
Estructuralismo: Ferdinand de Saussure, Roland
Barthes, Lévi-Strauss, Roman Jakobson, etc.
 Éste extiende las hipótesis de una escuela lingüística u
otras disciplinas de las ciencias humanas
(antropología, historia, literatura, psicoanálisis).
 Los elementos de una determinada estructura social
son interdependientes entre sí.
 Elementos fundamentales: Lenguaje, Lengua y habla;
Significante y Significado; Sistema y Sintagma;
Denotación y Connotación.
13
Mattelart, 1997. 59-60.

14. Las escuelas y los medios
en este curso: P. Interpretativa
Perspectiva Interpretativa. Escuela de Estudios
culturales: Centre for Contemporary Cultural Studies,
CCCS de la Escuela de Birmingham; Stuart, Hall,
Carey, etc.
 Subraya la capacidad de la persona humana por crear
una variedad indefinida de significados simbólicos y de
comunidades culturales. En esta tradición el sujeto,
como creador de cultura, es el público. Esta tradición
es más humanista que las anteriores. La problemática
central es cómo se construye el 'significado'.
 (Mtnez. Terrero, 2006. 41)
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15. Las escuelas y los medios
en este curso: P. Interpretativa
 Perspectiva Interpretativa. Escuela Crítica: (Escuela de
Francfort – Horkheimer, Adorno, Marcuse, etc.)
 Reflexionan sobre las consecuencias del desarrollo de
estos nuevos medios de producción y de transmisión
cultural, negándose a creer pies juntillas la idea de que,
con estas innovaciones técnicas, la democracia sale
necesariamente ganando.
 Las palabras clave en la tradición crítico-democrática
han sido: ideología, hegemonía, alienación y mito.
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16. Bibliografía
 Martínez Terrero, José. Teorías de la Comunicación.
 Rodrigo Alsina, Miquel. Teoría de la Comunicación:
ámbitos, métodos y perspectivas. Paidós, 2001.
 Mattelart, Armand y Michéle. Historia de las teorías de
la comunicación. Paidós, 1997.
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