cuadro comparativo

1. cuadro comparativo
recurso didàctico material didáctico medio didàctico objeto de aprendizaje
1. Un recurso didáctico es
cualquier material que facilita
al profesor su función: le ayuda
a explicarse mejor para que los
conocimientos lleguen de una
forma más clara al
alumno.(Ministerio de
educación,2016)
1. Aquellos objetos que pueden
ayudar a construir, entender
o consolidar conceptos,
ejercitar y reforzar
procedimientos e incidir en las
actitudes de los alumnos en las
diversas fases de sus procesos
de aprendizaje
(Cañadas,2002)
1. El concepto de medio
didáctico lo restringe a
aquellos materiales elaborados
con la intención de facilitar
los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un
libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer
prácticas de formulación
química.(Sarmiento,2007)
1. Objeto de Aprendizaje es un
recurso digital reutilizable
independiente diseñado para
apoyar el
aprendizaje.(Cuervo,2011)
2.Se entiende por recurso
didáctico al conjunto de medios
materiales que intervienen y
facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Estos
materiales pueden ser tanto
físicos como virtuales, asumen
como condición, despertar el
interés de los estudiantes,
adecuarse a las características
físicas y psíquicas de los
mismos, además que facilitan la
actividad docente al servir de
guía; asimismo, tienen la gran
virtud de adecuarse a cualquier
tipo de contenido.(Morales,2012)
2. Las situaciones organizativas
además de las personas, el
profesor, los estudiantes,
además de los contenidos que se
enseñan, de las actividades, de
la metodología que se
desarrolla, están presentes un
conjunto de medios, de
materiales que permiten
trabajar, aprender, y diseñar.
Esos son los materiales
didácticos.
(Sarmiento,2007)
2. Un medio es un instrumento o
canal por el que transcurre la
comunicación. Los medios de
enseñanza son aquellos recursos
materiales que facilitan la
comunicación entre profesores y
alumnos.. Cualquier material
elaborado con la intención de
facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje puede
constituir un buen medio
didáctico, siempre y cuando
cumpla un conjunto de requisitos
generales, adquiriendo
características específicas en
función del tipo de material de
que se trate.(Ramos,2004)
2. El Ministerio de Educación
Nacional de Colombia (MEN) lo
define como: todo material
estructurado de una forma
significativa, asociado a un
propósito educativo y que
corresponda a un recurso de
carácter digital que pueda ser
distribuido y consultado a
través de la Internet. El objeto
de aprendizaje debe contar
además con una ficha de registro
o metadato, consistente en un
listado de atributos que además
de describir el uso posible del
objeto, permiten la catalogación
y el intercambio del mismo
(Colombia Aprende, 2005).
3. Un recurso didáctico favorece
la comprensión de la vida en
general. Aunque no sólo el medio
natural es recurso didáctico,
también lo es el medio social,
toda vez que nos permite
comprender los hechos y
fenómenos que se dan en
cualquier sociedad y los
elementos que la conforman.
(Velásquez,2005)
3. Un material didáctico no es
necesariamente algo producido
para la enseñanza, es la
intención que tiene el profesor
que decide si realmente es un
material didáctico, por lo que
puede ser prácticamente
cualquier material o
recurso.(Anderson,2011)
3. Destacando las relaciones con
el contexto, los considera
elementos configuradores de una
nueva relación entre
profesor-alumno, aula, medio
ambiente, contenido, que incide
en los procesos cognitivos y
actitudinales de los alumnos,
transformando incluso los mismos
roles de las instituciones y los
docentes.(Sevillano,1990)
3. Una unidad con un objetivo de
aprendizaje, caracterizada por
ser digital, independiente, con
una o pocas ideas relacionadas y
accesible a través de metadatos
con la finalidad de ser
reutilizadas en diferentes
contextos y
plataformas”(Vázquez,2018)

2. 4. Cualquier material que se ha
elaborado con la intención de
facilitar al docente su función
y a su vez la del alumno. No
olvidemos que los recursos
didácticos deben utilizarse
dentro del contexto educativo.
Los recursos didácticos
proporcionan información al
alumno. Son una guía para los
aprendizajes, ya que nos ayudan
a organizar la información que
queremos transmitir. De esta
manera ofrecemos nuevos
conocimientos al alumno. Nos
ayudan a ejercitar las
habilidades y también a
desarrollarlas. Los recursos
didácticos despiertan la
motivación, la impulsan y crean
un interés hacia el contenido
del mismo despertando su
creatividad. Los recursos
didácticos nos permiten evaluar
los conocimientos de los alumnos
en cada momento.(García,2018)
4. Todo proceso formativo se
apoya, en mayor o menor medida,
en algún tipo de material
didáctico (MD): los libros de
texto, los cuadernos de trabajo,
los puzles, los mapas, los
juegos lógicos, los
audiovisuales didácticos, las
diapositivas, y muchos otros. En
consecuencia, el material
didàctico podemos definirlo como
un objeto cultural, físico o
digital, elaborado para generar
aprendizaje en una determinada
situación educativa
(Moreira,2017)
4. Cualquier recurso elaborado
con esta intencionalidad,
distinguiéndose de otros
recursos que puedan ser
utilizados en algún momento y
contexto con una función
didáctica, pero que no han sido
creados con tal finalidad, en
este caso hablaremos de uso
didáctico de determinados
recursos.(Murillo,2017)
4. Archivos o unidades digitales
de información dispuestos con
la intención de ser utilizados
en diferentes propuestas y
contextos pedagógicos. Más
concretamente, archivos
digitales o elementos con
cierto nivel de interactividad e
independencia, que podrían
utilizarse o ensamblarse, sin
modificación previa, en
diferentes situaciones de
enseñanza-aprendizaje, sean
éstas similares o desiguales
entre sí y que deberían
disponer de las indicaciones
suficientes para su referencia e
identificación.(Aretio,2005)
5. “Los recursos didácticos son
aquellos materiales educativos
que sirven como mediadores
para el desarrollo y
enriquecimiento del alumno,
favoreciendo el proceso
de enseñanza y aprendizaje y
facilitando la interpretación de
contenido que
el docente ha de enseñar”
(Bartolomei,2015)
5. Los materiales didácticos
cumplen una función de mediación
en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Esta
función general se desglosa en
diversas funciones específicas
que, en ocasiones, el
profesorado no percibimos en su
totalidad, lo que aumenta su
incidencia en los procesos
educativos. (López,2015)
5. Castañeda define un medio
como "un objeto, un recurso
instruccional que proporciona al
alumno una experiencia indirecta
de la realidad y que implica
tanto la organización didáctica
del mensaje que se desea
comunicar como el equipo técnico
necesario para materializar este
mensaje".(Castañeda,1978)
5. Cualquier entidad digital o
no digital que puede ser usada,
re-usada o referenciada para el
aprendizaje soportado en
tecnología (IEEE, 2002).
Referencias

3. Vargas, M. G. (2017) Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje Cuad. - Hosp. Clín. vol.58 no.1 Recuperado de:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762017000100011
Luján, I. (2016) Recursos didácticos del Ministerio de Educación Máster. Universitario en Investigación en Didácticas Específicas.
Universitat de Valencia. Recuperado de:
https://www.uv.es/uvweb/master-investigacion-didactiques-especifiques/es/blog/recursos-didacticos-del-ministerio-educacion-1285958572212/Ga
setaRecerca.html?id=1285973234220#:~:text=Un%20recurso%20did%C3%A1ctico%20es%20cualquier,forma%20m%C3%A1s%20clara%20al%20alumno.
Lacreu, H. L. (2017) El paisaje geológico en la enseñanza de las geociencias: ¿Es un recurso didáctico, es un objeto de estudio o ambas
cosas a la vez? Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 25,(3). Recuperado de:
https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/download/330136/420946
Sarria, J. A. V. (2005) El medio ambiente, un recurso didáctico para el aprendizaje. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos.
Volumen 1 Recuperado de: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5802/5243
Gonzalez, R. C. B. (2015) Los recursos didácticos y su incidencia en el desarrollo creativo de los niños del primer año de educación
básica de la escuela “Adonaí”, del cantón “Quevedo” provincia de los Ríos, periodo lectivo 2015-2016 Proyectos-Educación Parvularia
[135] Recuperado de: http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/3857
Aviles Tixi, K. D., & Guaranda Baque, J. J. (2020). Los recursos didácticos y su incidencia en el proceso de aprendizaje de las ciencias
naturales. Tesis. Recuperado a partir de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/48685
Villarroel, S., Sgreccia, N. (2011). Materiales didácticos concretos en geometría en primer año de secundaria. Números. Revista de
Didáctica de las Matemáticas, 78, pp. 73-94 . Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/3597/
Bautista Sánchez, M.G. et al. (2014). El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar
el alcance académico. Ciencia y Tecnología, 14, 183-194 Recuperado de: https://dspace.palermo.edu/dspace/handle/10226/1319
Andersson, P. (2011). La relevancia del material didáctico dentro del aula : Una investigación sobre las principales áreas de interés de
los estudiantes de ELE. Dalarna University, School of Languages and Media Studies. Falun. Recuperado de:
https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A519175&dswid=-9940
Area, M. M. (2017) La metamorfosis digital del material didáctico tras el paréntesis Gutenberg. RELATEC : revista latinoamericana de
tecnología educativa. 2017, vol. 16 Recuperado de: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/181140
López, M. J. D., & Rial, R. F. (2018). Criterios para el análisis y elaboración de materiales didácticos coeducativos para la educación
infantil. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 105-124.Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442021000200007&script=sci_arttext
Alejo, R. R. J. (2015) La orientación docente, los medios didácticos y la satisfacción de los estudiantes del I ciclo en el curso
Desarrollo del Pensamiento Matemático de la escuela profesional de Educación de la Facultad de Educación de la UNMSM – 2015. Universidad

4. Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Unidad de Posgrado. Tesis. Recuperado de:
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/4528
Ramos, L. M., & Flores, T. G. (2014). El vídeo como recurso didáctico para reforzar el conocimiento. Memorias del encuentro internacional
de educación a distancia, (3). Recuperado de: http://www.udgvirtual.udg.mx/remeied/index.php/memorias/article/view/3
Schiavone Cánepa, G. G. (2013). El empleo de la Magallanes como medio didáctico en Investigación Educativa. Sembrando experiencias: a
seis años del modelo uno a uno en la educación pública uruguaya. Recuperado de: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/120
García A., L. (2005). Objetos de aprendizaje. Características y repositorios. Editorial del BENED. Recuperado de:
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:327/editabril2005.pdf
Morales, E., García, F. J., Barrón, Á., Berlanga, A. J., López, C. (2005). Propuesta de evaluación de objetos de aprendizaje. In Actas del
II Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Descripción de Contenidos Educativos Reutilizables, SPDECE’05 (Barcelona, 19, 20 y
21 de Octubre de 2005). Recuperado de: https://www.academia.edu/download/54532496/ID06.pdf
Astudillo, G. J. (2011). Análisis del estado del arte de los objetos de aprendizaje (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La
Plata). Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/4212/all-0001.pdf?sequence=1
2. Material didáctico (nota): es el conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos
materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, que despiertan el interés y capten la atención de los estudiantes, que presenten
información adecuada con experiencias simuladas cercanas a la realidad, que vivifican la enseñanza influyendo favorablemente en la
motivación, retención y comprensión por parte del estudiante, facilitando la labor docente por ser sencillos, consistentes y adecuados a
los contenidos.