Cuadro comparativo y resolución de dos interrogantes.

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán.
Licenciatura en pedagogía
Materia: Elaboración y diseño de recursos didácticos.
Cuadro comparativo de los conceptos: recurso didáctico,
material didáctico, objeto de aprendizaje y medio didáctico; y
resolución a dos interrogantes.
Profesor: Vieyra González Francisco
Alumna: Mayen Guadalupe Mirna Abigail
Grupo:1502

2. Introducción
De acuerdo con la UNICEF, la educación que se imparte a niños, niñas y adolescentes
les brinda habilidades y conocimientos para alzar su máximo potencial y ejercer sus
derechos, sin embargo estos educandos presentan algunas dificultades al momento de
tener acceso a una educación y si la reciben se les es un poco complicado adaptarse a
la forma en como los contenidos se les son impartidos, ya que, muchas veces estos
suelen ser muy mecanizados, lo cual impide echar a andar su imaginación, su creatividad
y se vuelven alumnos más pasivos que activos, convirtiéndose así en una educación
bancaria de acuerdo con Freire, en donde el docente deposita contenidos en la mente
del educando, donde este último es visto como de una vasija a la cual llenar.
Dentro del acto educativo el docente está encargado de planear y desarrollar una clase
la cual se adapte a las necesidades de sus estudiantes, generando así que estos logren
un aprendizaje significativo y permanente, que no solo les permita pasar de grado, sino,
más bien que les ayuden a resolver problemas en cualquier lugar que se pretenden, por
lo tanto, en el presente trabajo mediante una curación de contenidos, se encargó
recuperar cinco conceptos: recurso didáctico, material didáctico, objeto de aprendizaje y
medio didáctico, de cinco autores y fuentes.
Así como la resolución de dos interrogantes, las cuales vinculan la relación entre el
recurso didáctico y la educación. Estos conceptos y estas dos respuestas actúan como
herramientas que ayudan al proceso de enseñanza-aprendizaje al momento de impartir
una clase dentro del aula escolar, los cuales también ayudan a que se cumpla tanto el
objetivo de enseñanza, como el de aprendizaje de cierto curso o taller.

3. Cuadro comparativo de los conceptos: recurso didáctico, material didáctico,
objeto de aprendizaje, medio didáctico.
Recurso didáctico Material didáctico Objeto de aprendizaje Medio didáctico.
Un recurso didáctico es
cualquier material que
facilita al profesor su
función: le ayuda a
explicarse mejor para que
los conocimientos lleguen
de una forma más clara al
alumno. Al poder ser
cualquier material
estamos hablando de
vídeos, libros, gráficos,
imágenes, actividades,
películas, y cualquier
elemento que se nos
ocurra que pueda ayudar
a la comprensión de una
idea (Universitat de
valencia, 2016).
Se entiende por material
didáctico al conjunto de
medios materiales que
intervienen y facilitan el
proceso de enseñanza-
aprendizaje. Estos
materiales pueden ser
tanto físicos como
virtuales, asumen como
condición, despertar el
interés de los
estudiantes, adecuarse
a las características
físicas y psíquicas de los
mismos, además que
facilitan la actividad
docente al servir de
guía; asimismo, tienen la
gran virtud de adecuarse
a cualquier tipo de
contenido (Morales,
2012).
Son unidades curriculares
(o unidades mínimas de
diseño educativo)
soportadas
digitalmente que, pueden
integrarse en distintos
contextos curriculares o
instruccionales, apoyando
programas formativos con
distintos objetivos y
destinatarios… Un Objeto
de Aprendizaje consta de
tres elementos: unos
contenidos, unas
descripciones del
comportamiento del objeto
y un conjunto de
metadatos que hacen
referencia a los objetos.”
(Cuevas, 2018).
Cualquier material
elaborado con la intención
de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje
puede constituir un buen
medio didáctico, siempre y
cuando cumpla un
conjunto de requisitos
generales, adquiriendo
características específicas
en función del tipo de
material de que se trate:
(libro de texto, guía de
estudio, video, multimedia,
página Web, etc.) y del
soporte en que se ofrezca:
(impreso, CD-ROM, video,
plataforma interactiva,
etc.). Por consiguiente, se
deben aprovechar al
máximo las
potencialidades que ofrece
cada tipo de medio y
recurso tecnológico con
que se cuente (Ecured,
s/f).
Los Recursos Didácticos
son todos aquellos medios
empleados por el docente
para apoyar,
complementar,
acompañar o evaluar el
proceso educativo que
dirige u orienta. Los
Recursos Didácticos
El nexo entre las
palabras y la realidad. Lo
ideal sería que todo
aprendizaje se lleve a
cabo dentro de una
situación real de vida.
No siendo esto posible,
el material didáctico
debe sustituir a la
Los objetos de aprendizaje
se pueden definir como un
conjunto de recursos
digitales, reutilizables, con
un propósito educativo y
constituido por tres
componentes, unas
descripciones del
comportamiento,
Medio didáctico es
cualquier material
elaborado con la intención
de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo, un libro de
texto o un programa
multimedia que permite
hacer prácticas de
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4. abarcan una amplísima
variedad de técnicas,
estrategias, instrumentos,
materiales, etc., que van
desde la pizarra y el
marcador hasta los videos
y el uso de Internet
(Grisolía, s/f).
realidad,
representándola de la
mejor forma posible, de
modo que facilite su
objetivación por parte
del alumno (Michean,
1972).
contenidos y un conjunto
de metadatos (Ibagué,
2018).
formulación química
(Marques, 2000).
Los recursos didácticos
son aquellos materiales
didácticos o educativos
que sirven como
mediadores para el
desarrollo y
enriquecimiento del
alumno, favoreciendo el
proceso de enseñanza y
aprendizaje y facilitando la
interpretación de
contenido que el docente
ha de enseñar.
(González, 2015).
Los materiales
didácticos no son otra
cosa que los recursos
con que cuenta el
docente para cumplir
con significación el
proceso de aprendizaje,
en el que domina una
metodología lúdica
adecuada para usar
intencionalmente esos
recursos o material
didáctico, lo que incide
directamente en la
adquisición de
conocimientos y
destrezas que le
permitan al estudiante
un aprendizaje
significativo. (Manrique
& Gallego 2013).
El término Objeto de
Aprendizaje fue nombrado
por primera vez en 1992
por Wayne, quien asoció
los bloques LEGO con
bloques de aprendizaje
normalizados, con fines de
reutilización en procesos
educativos (Hodgins,
2000).
Todos aquellos canales de
comunicación que se
emplean con el fin de
transmitir un mensaje con
propósitos instruccionales
(Heinlich, 1993).
El término recurso o
material se refiere a
aquellos artefactos que,
incorporados en
estrategias de enseñanza,
contribuyen y aportan
significaciones a la
construcción del
conocimiento.
(San Martín, 1991).
Los materiales
didácticos facilitan los
aprendizajes de los
niños y consolidan los
saberes con mayor
eficacia; estimulan la
función de los sentidos y
los aprendizajes previos
para acceder a la
información, al
No existe un consenso en
la definición de objetos de
aprendizaje. La idea
básica permite una amplia
variedad de
interpretaciones (Downes,
2001).
La definición de medios
didácticos abarca todos
aquellos recursos que el
profesor pueda utilizar
para facilitar la
comunicación con sus
alumnos. Refiriéndose
fundamentalmente, a las
tecnologías de la
información y de la

5. desarrollo de
capacidades y a la
formación de actitudes y
valores; permitiendo
adquirir informaciones,
experiencias y adoptar
normas de conductas de
acuerdo con las
competencias que se
quieren lograr (Gómez
2011).
comunicación, visuales y
audiovisuales, que se
pueden emplear en
cualquier situación
docentes: clase
presencial, laboratorio,
enseñanza a distancia,
tutoría, complemento,
entretenimiento intelectual
o de habilidades
manuales, etc. (Bravo,
1998).
Los recursos didácticos
agrupan todos los objetos,
aparatos, medios de
comunicación que pueden
ayudar a descubrir,
entender o consolidar
conceptos fundamentales
en las diversas fases del
aprendizaje. Se incluye en
su clasificación todo tipo
de material, ya sean estos
softwares didácticos y no
didácticos, libros, juegos,
notaciones simbólicas,
representaciones gráficas
y, en general, todas las
formas expresivas e
instrumentales que
permitan el trabajo
docente (Burgués y
Fortuny, 1988).
Un material didáctico no
es necesariamente algo
producido para la
enseñanza, es la
intención que tiene el
profesor que decide si
realmente es un material
didáctico, por lo que
puede ser prácticamente
cualquier material o
recurso
(Skolöverstyrelsen,
1980).
Un objeto de aprendizaje
es cualquier entidad digital
o no digital que puede ser
usada, reusada o
referenciada para el
aprendizaje soportado en
tecnología (IEEE, 2002).
Area (2001) distinguen a
los medios como canales
de comunicación a través
de los cuales se relacionan
los distintos agentes
curriculares (diseñadores-
profesores, profesores-
alumnos, alumnos-
alumnos, profesores-
profesores) condicionando
el patrón de flujos
comunicativos en el aula.
Ecured. Es un proyecto de enciclopedia colaborativa en red del gobierno de Cuba.
La Universidad de Valencia es una universidad pública, orientada a la docencia e investigación de
España.
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6. 1) ¿Cuáles son las complicaciones que existen al momento de definir de manera
conceptual un recurso didáctico?
El proceso de enseñanza-aprendizaje que se vive en las instituciones escolares y fuera
de ellas es sin duda fundamento clave para que el educando adquiera un conocimiento
significativo, cabe mencionar que dentro del acto educativo el papel que juega el docente
es de suma importancia, debido a que este se encarga de la planificación de la
metodología, de estrategias y recursos a utilizar, pero ¿qué es un recurso didáctico? Un
recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a
explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno.
Al poder ser cualquier material estamos hablando de vídeos, libros, gráficos, imágenes,
actividades, películas y cualquier elemento que se nos ocurra que pueda ayudar a la
comprensión de una idea (Universitat de valencia, 2016)
Desde el desarrollo de la pedagogía la implementación del recurso es importante pues
de acuerdo con Baños (2007) la ausencia de éste en las escuelas despoja al alumno de
procesos educativos como la confirmación, elaboración, consolidación y verificación de
contenidos, provocando así también una gran afectación en la motivación que presentan
los estudiantes a familiarizarse con los temas de las materias, según cómo se utilicen
estos recursos será menor o mayor la forma en la que el alumno reciba un cierto
aprendizaje que posteriormente pueda compartir.
Dicho recurso puede generar complicaciones en el docente debido a que no se procura
su uso y la calidad, situación que sin duda es imprescindible tomar en cuenta, dado que,
en la actualidad los alumnos demandan clases más didácticas que atraigan su atención,
pues muchas veces, cuando un alumno no presta atención a clase o no entiende cierto
tema se le tiende a catalogar como una persona “burra”, e inclusive se llega a decir que
sufre de algún trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y se recurre a la
medicación, debido a que tanto las autoridades del plantel educativo como los tutores
del educando no se detienen a analizar lo que pasa dentro del salón de clases.
Con base en lo anterior Olivares (2019) nos dice que es importante considerar recursos
que impliquen una presentación innovadora de los contenidos, además de incentivar al
estudiante a tomar parte activa en el desarrollo de las clases y de igual manera es
necesario inculcarle al docente la posibilidad y la existencia de los recursos para que les
pueda dar una aplicación.
A modo de conclusión mencionare que el recurso didáctico puede generar problemas en
el campo de la educación si es que no se planifica su uso y evaluación con anterioridad,
al igual que si no se ejecuta acompañado de una buena estrategia de aprendizaje, por
tanto, los recursos más adecuados son los que permiten la participación del alumno.

7. 2) ¿Qué concepto es el que consideras correcto de un recurso didáctico?
Al finalizar la elaboración de mi cuadro comparativo y de la curación de contenidos, en
los cuales retome a cinco autores y cinco fuentes diferentes del término “recurso
didáctico”, el concepto que considero más explícito y digerible de entender, tanto para
personas que están inmiscuidos en el estudio del acto educativo, como para los que no
lo están y que al momento de leerlo lo puedan entender y hacer suyo, es el siguiente, un
recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a
explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno.
Al poder ser cualquier material estamos hablando de vídeos, libros, gráficos, imágenes,
actividades, películas, y cualquier elemento que se nos ocurra que pueda ayudar a la
comprensión de una idea (Universitat de valencia, 2016)
Esta misma cita fue la que implemente en la respuesta a mi primera interrogante del
trabajo debido a que en dicha cita señala que un recurso es cualquier cosa u objeto
recuperado del exterior por el docente y que la da una intención pedagógica, para
transmitir un cierto contenido, permitiendo así que este genere un aprendizaje
significativo en el estudiante.
Generando un interés en el alumno por el tema de la clase y por querer investigar más
al respecto sobre los datos e información que percibe, haciendo así que el educando sea
un sujeto más activo dentro de su propia educación, dejando atrás la idea de sólo aplicar
una educación tradicional, sino más bien hacer uso de una educación mixta, en donde
todos los tipos de educación son valiosas.

8. Fuentes de consulta:
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de aprendizaje, de un estado del arte, Volumen 7, pp.176-189.
https://www.redalyc.org/pdf/2654/265420116011.pdf
 García, B., Moreno, G., Ochoa, I., Ramirez, N., Sequera, N & Zilvia, M. (2003).
Formación de docentes en el uso de recursos didácticos, Volumen 6, pp.100-
106. https://www.redalyc.org/pdf/356/35662114.pdf
 Marqués, P. (2000). Los medios didácticos y los recursos educativos.
Recuperado el 6 de diciembre de 2021, de peremarques sitio web:
http://www.peremarques.net/medios.htm
 Manrique, A & Gallego, A. (2013). El material didáctico para la construcción de
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4, pp 101-108. file:///C:/Users/mirna/Downloads/Dialnet-
ElMaterialDidacticoParaLaConstruccionDeAprendizaje-5123813.pdf
 Martínez, M (2014). Los medios didácticos como facilitadores del aprendizaje.
[Tesina para obtener el título de licenciada en educación, Universidad
Pedagógica Nacional]
 Michean, R. (1972). Principios y Métodos en la Educación Secundaria. Buenos
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 Morales, P. (2012). Elaboración de material didáctico. Red Tercer Milenio.
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Elabor
acion_material_didactico.pdf
 Olivares, M. (2019). La escasez de recursos didácticos adecuadamente
elaborados que afecta la implementación de la didáctica educativa en el nivel
secundaria de la I.E “Unión Latinoamericana”. [Tesis para optar el Título
Profesional de Licenciado en Arte y Diseño Empresarial, Universidad San
Ignacio de Loyola].
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/8893/1/2019_Olivares-Tarrillo.pdf
 Pernilla, A. (S.f). La relevancia del material didáctico dentro del aula. [Tesina,
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portal.org/smash/get/diva2:519175/FULLTEXT01.pdf
 Sarmiento, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una
estrategia de formación permanente. [Tesis, Universidad Rovira I Virgili].
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/F-
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 Sainz, I. (2010). Recursos didácticos, definiciones. Recuperado el 7 de
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 Universitat de valencia (2016). El proceso de aprendizaje se extiende a lo largo
de toda la vida de una persona y el Ministerio de Educación dispone de múltiples

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valencia sitio web: https://www.uv.es/uvweb/master-investigacion-didactiques-
especifiques/es/blog/recursos-didacticos-del-ministerio-educacion-
1285958572212/GasetaRecerca.html?id=1285973234220
 Universidad cooperativa de Colombia. (2018). Aplicación y usos de objetos de
aprendizaje. Recuperado el 8 de diciembre de 2021, de Universidad cooperativa
de Colombia sitio web: https://www.ucc.edu.co/noticias/conocimiento/ciencias-
de-la-educacion/aplicacion-y-usos-de-objetos-de-aprendizaje