"LA EDUCACION SEXUAL RESPONSABILIDAD DE TODOS " POR DANIELA PEREZ NAYIBE SOLANO

LA EDUCACION SEXUAL RESPONSABILIDAD DE TODOS
PRESENTADO POR:
DANIELA PEREZ
NAYIBE SOLANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
SOACHA
2014

LA EDUCACION SEXUAL RESPONSABILIDAD DE TODOS
PRESENTADO POR:
DANIELA PEREZ
NAYIBE SOLANO
PRESENTADO A:
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
SOACHA
2014

AGRADECIMIENTOS
Primero y antes que nada, damos gracias a Dios, por estar con nosotras en cada paso
que damos, y por haber puesto en nuestros caminos a aquellas personas que han sido
un soporte y compañía durante todo este tiempo de estudio. Agradecer hoy y siempre a
nuestras familias por el esfuerzo realizado por ellos por el apoyo brindado en nuestros
estudios, de ser así no hubiese sido posible, por ofrecernos la alegría y la fortaleza
necesaria para seguir adelante. Un agradecimiento especial al Profesor Javier Murcia,
por la colaboración, paciencia, apoyo y sobre todo por esa gran amistad que nos brindó
en este gran proceso de formación, por escucharnos y aconsejarnos siempre.

DEDICATORIA
Le dedicamos inicialmente este proyectado de investigación a Dios, aquel que nos ha
dado fortaleza para continuar con todo aquello que no hemos propuesto. De igual forma,
a nuestros padres, a quienes les agradecemos el cariño y su comprensión, a ustedes
quienes han sabido formarnos con buenos sentimientos, hábitos y valores, lo cual nos
han ayudado a salir adelante buscando siempre el mejor camino. A nuestros maestros,
gracias por su tiempo, por su apoyo, así como por la sabiduría que nos transmitieron en
el desarrollo de este largo proceso de formación, en especial al Profesor Javier Murcia,
por haber guiado el desarrollo de este trabajo y llegar a la culminación del mismo.
3

TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACION…………………………………………………………………. 6
CAPITULO 1
EDUCACION PRIVADA Y SU VIVENCIA EN LA ESCUELA NORMAL
1. Educación………………………………………………………………………...10
1.1 Educación sexual…………………………………………………………….11
1.2 Importancia de la educación sexual………………………………………12
1.3 Responsables de la educación sexual…………………………………….13
1.4 Educación privada en Colombia……………………………………...........13
2. Acercamiento a los colegios………………………………………………….15
3. Técnicas y enfoques de la investigación…………………………………...15
4. Resultados………………………………………………………………………..17
4.1 Encuestas (estudiantes María auxiliadora)………………………………..19
4.2 Entrevista (psicóloga- respuestas)………………………………………….29
CAPITULO 2
EDUCACION PÚBLICA Y SU INTERPRETACION EN EL COLEGIO SANTO TOMAS
1 Educación pública en Colombia………………………………………………..33
1.1 ¿Cuál es la naturaleza de la educación pública?.....................................33
2 Problemática social de los adolescentes……………………………………34
2.1 Problemas de la adolescencia en la actualidad……………………………36
4

3 Problematización………………………………………………………………37
4 Resultados………………………………………………………………………39
4.1 Encuestas (estudiantes colegio Santo Tomás)……………………….....39
4.2 Entrevista (psicóloga-respuestas)…………………………………………49
CONCLUSIONES…………………………………………………………………....52
LA EDUCACION SEXUAL………………………………………………………….54
APERTURA INVESTIGATIVA……………………………………………………...57
BILIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA……………………………………………………59
ANEXOS……………………………………………………………………………….61
5

PRESENTACION
La educación sexual es una propuesta educativa que debe incluir todos los
elementos de la sexualidad humana: como lo es el cuerpo, los sentimientos, las
emociones, las actitudes y comportamientos, los valores sociales, el placer, etc.
Ésta debe ser universal, es decir, llegar a todas las personas; debe iniciarse en el
hogar y la comunidad, continuando en todos los niveles de la enseñanza
académica y no académica.
Contrario a lo anterior, el inicio temprano de las relaciones sexuales en los
adolescentes sin el debido conocimiento, se ha generalizado en nuestro contexto,
por esta razón los adolecentes de hoy en día necesitan información precisa sobre
las situaciones a las que eventualmente se pueden presentar, así estos
promueven un comportamiento responsable y saludable a la hora de iniciar una
vida sexual activa, sin olvidar el hecho que la educación sexual, como
comentábamos hace un momento, no debe centrarse únicamente en la
alfabetización acerca de la vida sexual activa, sino en otro tipo de problemáticas.
En la actualidad uno de los principales problemas que aquejan a los jóvenes que
comienzan su actividad sexual a temprana edad es el embarazo no planificado o
no deseado, por lo tanto esto les genera consecuencias negativas en el ámbito
económico, en la salud, sentimientos y en su entorno en general.
Es cierto que este problema ha ido mejorando gracias a la introducción de temas
de sexualidad en las escuelas, pero eso sí, un poco tarde y además no se ha
generalizado a todas las instituciones educativas, por tal motivo, a pesar de todos
estos esfuerzos consideramos que el número de embarazos no deseados entre
adolescentes sigue siendo elevado.
Lo anterior puede ser el resultado de la falta de orientación de padres y
educadores en el momento de aplicar estrategias eficaces que lleven a los
estudiantes a entender la importancia del manejo de su libertad y por consiguiente
6

el proceso evolutivo de la sexualidad desde cada una de las dimensiones del
ser humano; esto lleva a los jóvenes a buscar por otros medios la solución
al problema y probablemente no de la manera más conveniente y adecuada a
los principios y valores que fundamentan sus realidades personales y
familiares; pudiendo darse prácticas sexuales riesgosas (ocasionales,
acompañadas o no de alcohol y/o drogas, con desconocidos, sin protección,
multiplicidad de parejas), uso y abuso de revistas y películas pornográficas,
comentarios entre otras.
Hoy en día los jóvenes no quedan embarazados por desconocimiento, pues es
necesario tener en cuenta que la educación sexual se desarrolla desde cada una
de las dimensiones del ser humano; la genitalidad no lo es todo, los principios,
valores, respeto por la integridad de la persona, el manejo de la libertad y
formación desde casa es fundamental.
El objetivo de la educación sexual debería orientarse a posibilitar reflexiones sobre
los valores, sentimientos, actitudes, conocimientos y prácticas propios y ofrecer
información para evitar que la ignorancia haga estragos entre la juventud dejando
secuelas, en algunos casos irreversibles.
Es tarea de padres, tanto como de educadores brindar conocimientos y asesorar
sin prejuzgar ni juzgar, para evitar daños. Además es clave respetar la
confidencialidad del adolescente y prestar atención a sus señales y sus demandas
que no siempre son claras y explícitas.
Con respecto a las instituciones, estas deberían actuar con el objetivo de disminuir
embarazos no planeados, infecciones de transmisión sexual y educar acerca del
VIH (Virus de la inmunodeficiencia humana) entre otros elementos que conciernen
a la relación social , moral y ética con el prójimo, pues a partir de allí que se puede
reflexionar sobre elementos que conciernen a la problemática de la vida sexual
activa.
7

Son varios los factores que pueden influenciar en la toma de decisiones, factores
tanto sociales, familiares, afectivos como a nivel cultural; un claro ejemplo a nivel
social son las influencias que reciben de sus compañeros de colegio, los cuales no
tiene la mínima experiencia, pero se atreven a aconsejar cuando en verdad no
saben nada al respecto.
Por consiguiente, la educación sexual es un espacio que puede ir mas allá de la
filosofía y principio de cada colegio en donde debe primar la formación en valores,
principios, ética moral y respeto por la corporeidad con el único fin de formar al
joven con horizontes claros en donde el manejo de su libertad sea primordial a la
hora de tomar decisiones que favorezcan su proyecto de vida.
La educación sexual debe conducir a los jóvenes a tomar conciencia de las
diversas expresiones y de los dinamismos de la sexualidad, así como de los
valores humanos. La adolescencia es una etapa en la que los jóvenes, por primera
vez en su vida, enfrentan la responsabilidad de tomar decisiones que tienen
consecuencias importantes. Cada una de estas decisiones trae consigo otras cada
vez de mayor importancia y complejidad que deben ser respetados.
Es importante conocer, cual es el manejo que los colegios le esta dando a la
información que les enseñan a sus educandos sobre como valorarse, el tener
autoestima, ya que es otro de los factores que están muy relacionados con la
educación sexual porque al entender el cuerpo y como funciona y/o como tratarlo,
se puede aprender a aceptarse y respetarse de una forma más conveniente.
La sexualidad es algo implícito en la vida de toda persona y el conocimiento y
buen manejo que se le dé a esta hace que se eviten muchos problemas a nivel
personal, familiar y social que de una u otra forma terminarían afectando y dejando
secuelas y problemáticas en el ser humano.
Así mismo, es lógico que un colegio religioso no les van a enseñar a hacer uso de
métodos de planificación y mucho menos los colocará en dispensadores como lo
8

hacen algunas instituciones del estado porque eso sería inducir más a los
estudiantes a la práctica de relaciones sexuales a temprana edad de forma
irresponsable, muchas veces los jóvenes no ven esto con la debida
responsabilidad que se debe, piensan que es un simple tema, pero en realidad
abarca infinidad de cosas que pueden cambiar y marcar mucho la vida de un
joven.
En este sentido, asumimos los siguientes objetivos:
GENERAL
Conocer el manejo pedagógico y discursivo que tiene el colegio María Auxiliadora
de Soacha y el Colegio Santo Tomás frente a la educación sexual en sus
estudiantes.
ESPECÍFICOS
• Identificar la relevancia que tiene la educación sexual en el colegio María
auxiliadora de Soacha en cuanto al manejo pedagógico y discursivo, así
mismo la forma como los educandos asumen ese tipo de problemáticas que
se han generado e los jóvenes de hoy en día.
.
• Identificar la relevancia que tiene la educación sexual en el colegio Santo
Tomás en cuanto al manejo pedagógico y discursivo, así mismo la forma
como los educandos asumen este tipo de problemáticas que se han
generado en los jóvenes de hoy en día.
9

En este sentido, La finalidad de este proyecto es hacer un acercamiento al manejo
discursivo y pedagógico, que está haciendo el colegio María Auxiliadora y el
colegio Santo Tomás en cuanto al tema de la educación sexual, si están
ejecutando programas que favorezcan a sus estudiantes o por el contrario, es
aún, un tema de poco conocimiento e interés en las instituciones, para interpretar
desde qué perspectiva están asumiendo el discurso de la educación sexual.
CAPITULO 1
EDUCACION PRIVADA Y SU VIVENCIA EN LA ESCUELA NORMAL
“Cuando eso se logre, un mercado competitivo de educación privada al servicio
de padres que tienen la libertad de escoger la que considera es la mejor escuela
para cada uno de sus hijos demostrara como se revolucionara la educación”
MILTON FRIEDMAN
1. EDUCACION
Formación que recibe el ser humano a lo largo de su vida, el saber actuar y
comportarse dentro de una sociedad, así mismo el hombre está en continuo
proceso de educación. “La educación1
es un proceso multidireccional de
transferencia cultural del cual nos valemos para poder transmitir una serie de
valores y conocimientos, que facilita el enriquecimiento personal y ayuda a
interactuar con el mundo exterior”. Esta transmisión es muy ventajosa a nivel
personal, ya que mediante la educación dotamos a las personas de estrategias y
1
Santamaría Imanol. ¿Qué es la educación, para qué sirve y qué objetivos tiene?. Ver en
gaurmazedonia.blogspot.com. Febrero 4 del 2013. Disponible en
http://gaurmazedonia.blogspot.com/2013/02/que-es-la-educacion-para-que-sirve-y.html.
Mayo 11 del 2014.
10

herramientas necesarias para fortalecer las características propias de cada uno,
facilitándose así la integración en la sociedad.
Estas estrategias y herramientas no deberían estar dirigidas únicamente a lograr
unos resultados concretos, sino a proporcionar a las personas las habilidades y los
recursos necesarios para poder lograrlos de una forma distinta, fortaleciéndose así
su espíritu crítico y creativo. La educación es riqueza, es poder, es autonomía, es
dotar a las personas con los recursos necesarios para poder hacer frente a las
posibles adversidades con las que nos podemos encontrar a lo largo de la vida.
1.1. EDUCACIÓN SEXUAL
La educación sexual es una propuesta educativa que debe incluir todos los
elementos de la sexualidad humana: el cuerpo, los sentimientos, las emociones,
las actitudes y comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos
humanos asociados a la sexualidad.
Debe ser universal, es decir, llegar a todas las personas; debe iniciarse en el
hogar y la comunidad, continuando en todos los niveles de la enseñanza
académica y no académica.
Es un proceso vital que se inicia desde que nacemos hasta que morimos, por lo
tanto deberá adaptarse a cada momento evolutivo. Cada edad le corresponde un
determinado tipo de intereses, conflictos, y expresiones sexuales por lo tanto le
correspondería una determinada educación sexual.
Su objetico básico es lograr la identificación e integración sexual del individuo y
capacitarlo para que se cree sus propios valores y actitudes que le permitan
realizarse y vivir su sexualidad de una manera sana y positiva, consciente y
responsable dentro de una cultura, su época y su sociedad.
11

Este proceso educativo les aporta elementos de esclarecimiento y reflexión a los
jóvenes para:
 Favorecer el desarrollo de actitudes positivas hacia la sexualidad entendida
como elemento inherente al ser humano
 Favorecer las relaciones interpersonales
 Es el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que somos formados en lo
relacionado con el proceso y los efectos de la actividad sexual y el sexo.
 El objetivo último es que cada cual aprenda a conocerse, aceptarse a vivir y
expresar su sexualidad de modo que se sienta a gusto.
1.2 Importancia de la Educación Sexual
La educación de la sexualidad no se trata solamente de cuestiones físicas y
orgánicas como los temas de reproducción humana, métodos anticonceptivos e
infecciones de transmisión sexual “La sexualidad es el conjunto de aspectos
biológicos, psicológicos y sociales en relación con el sexo2
”, por lo tanto este debe
contemplar cuestiones psicológicas como el enamoramiento, la autoestima, la
ansiedad y curiosidad que la falta de información genera, las expectativas que se
tiene ante el contacto sexual; así como las cuestiones sociales como la presión
que puede existir en algunas personas para tener relaciones, la influencia de los
medios en la percepción de uno mismo y de la sexualidad, el respeto a la
diversidad, entre otras muchas cosas.
 Ayuda a los niños/as y jóvenes se desarrollen de manera integral.
 Aprender a conocerse, a saber cómo son y cómo funcionan.
2
Rodríguez Garza Mayra Isel. La importancia de la educación de la sexualidad. Ver en:
http://mayraiselrodriguez.blogspot.com. Marzo 23 del 2013. Disponible en :
http://mayraiselrodriguez.blogspot.com/2013/04/96-800x600-normal-0-21-false-false.html
12

 Aprender a aceptarse tal y como son.
1.3 Responsables de la Educación Sexual
La educación sexual, al contrario de lo que muchos creen, no comienza cuando se
les enseña a los niños sobre las diferencias corporales entre hombres y mujeres;
comienza desde que nacemos mediante muchas formas, como la calidad de
caricias que recibe un bebé, con los juegos infantiles como la casita o el doctor en
donde los niños asumen roles de género, las restricciones ligadas a los
estereotipos como: “los niños no lloran ni juegan con muñecas” o “las niñas deben
sentarse con las piernas cerradas” y los mitos que giran en torno a la sexualidad.
A veces para los padres y familiares les resulta muy difícil brindar esa educación
libre de prejuicios debido a sus propios huecos en la información, porque así es
como ellos fueron educados o por la ansiedad que puede provocar hablar de este
tema, y muchas veces en la escuela las cosas no se aclaran tampoco y ante la
ignorancia de la sexualidad se recurre a las prohibiciones.
 En primer orden, los padres y familiares. La familia constituye el primer
grupo social en el que el niño/a vive y es donde comprende sus relaciones
con el otro.
 En segundo orden, maestros/as o personal escolar.
 En tercer orden, programas dirigidos a educación sexual.
La educación no solo está a cargo de la escuela, en su sentido más amplio,
también la familia es parte fundamental de la formación de los niños/as y jóvenes.
1.4. EDUCACIÓN PRIVADA EN COLOMBIA
13

Identificamos como escuela privada aquella que depende de un inversor particular,
en este sentido, no sufre en la magnitud, las dificultades que transitan por el
sector oficial de la educación, por tanto, históricamente, ha evidenciado mayor
calidad y pertinencia en los procesos formativos, sobre todo, porque a los
docentes que allí laboran, no les afectan las políticas ministeriales, que
constantemente son lanzadas y que van en contra de los intereses de las clases
menos favorecidas y que buscan privatizar la educación que debe ser un servicio
público y es un Derecho Constitucional.
En primer lugar se la cataloga como un servicio público, no obstante que no recibe
recursos por parte del Estado. Es probablemente el único servicio público donde
no hay ninguna contraprestación estatal en caso de que, por sus regulaciones,
quienes laboran en esta actividad tengan que subsidiar al resto de la población.
En segundo lugar, la educación privada ha estado sometida, desde épocas
inmemoriales, a un estricto control de precios. En este sentido el notable
crecimiento de su matrícula en las dos últimas décadas, sobre todo en ciertos
niveles escolares, está modificando su peso social en el sistema educativo y
alterando la percepción colectiva de su relación con el Estado.
La mayoría de las escuelas llegan a estar ligadas estrechamente a la religión
como un medio para instruir el crecimiento espiritual del alumno, pues
tradicionalmente el sector educativo privado lo ha sostenido, en gran parte, la
iglesia católica.
Para finalizar, en este primer capítulo queremos investigar lo referente a la
educación sexual en el colegio María Auxiliadora de Soacha, la cual es una
institución privada, cual es el manejo discursivo y pedagógico que se le está
dando, que programas se lleva acabo con sus educando y si en verdad le dan la
debida importancia a este tema que genera un gran impacto en la sociedad de hoy
en día
14

2. ACERCAMIENTO A LAS INSTITUCIONES
Este es un estudio referido al manejo discursivo y pedagógico de la educación
sexual entre un colegio privado y un colegio público, tomando como referencia al
colegio María auxiliadora y al colegio Santo Tomas como campos de estudio, en
los cuales se entrevistará a docentes, principalmente a las psicólogas de ambas
instituciones y de igual forma se harán encuestas a un grupo de educandos de
cada colegio.
Estas encuestas y entrevistas tienen como finalidad reconocer, comprender e
interpretar un fenómeno o una realidad en un contexto determinado como lo es,
que tanta información está suministrando el colegio, en cuanto al tema de la
educación sexual a sus educandos y de igual modo su lenguaje y claridad, los
están incentivando más o de lo contrario es algo orientado con principios que se
caracteriza por valorar el cuerpo y se piensa en un mejor futuro con calidad de
vida por lo tanto es lógico que esto pesa más que unos simples métodos de
planificación.
3. TECNICAS Y ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
Este es un estudio referido al manejo discursivo y pedagógico de la educación
sexual en el colegio María auxiliadora y el colegio y creemos conveniente trabajar
en torno al paradigma hermenéutico. En este paradigma nosotras buscamos
comprender e interpretar un fenómeno o una realidad en un contexto determinado3
, como lo es, que tanta información está suministrando el colegio en cuanto al
tema de la educación sexual a sus educandos y de igual modo su lenguaje y
claridad, los están incentivando mas o de lo contrario es algo orientado con
principios que se caracteriza por valorar el cuerpo y se piensa en un mejor futuro
3
Álvarez, Juan Luis y Godoy Jurgenson (2003), Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y
metodología, México, Paidós.Durkheim, Emile (1986), Las reglas del método sociológico, México, Fondo de
Cultura Económica.
15

con calidad de vida por lo tanto es lógico que esto pesa más que unos simples
métodos de planificación.
Por lo tanto definimos este paradigma hermenéutico como la teoría y la práctica de
la interpretación (Álvarez, 2003).4
Que construye una respuesta a las
insuficiencias heurísticas de la investigación positivista o cientificista en la
comprensión de la complejidad de los problemas sociales. La realidad se
considera estática y se pone un conocimiento homotético, con capacidad de
generalización y réplica. Defiende el monismo metodológico. La observación
controlada, la experimentación y la comprobación estadística son los criterios de
validez por antonomasia. Tiene como característica propia interpretar y
comprender para desvelar los motivos del actuar humano. Lo que ha caracterizado
a este enfoque es el compromiso de conducir un mensaje de un sujeto a otro y de
comprender o ser comprensible el significado y fin de un texto o un contexto entre
personas.
Teniendo en cuenta este paradigma consideramos conveniente trabajar en torno
al enfoque cualitativo. Que tiene como objetivo la descripción de las cualidades de
un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No
se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un
cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
Implica que exista un acercamiento a los fenómenos sociales por parte del
investigador, participando del mundo de los grupos sociales que investiga.
En esta perspectiva, el investigador tiene un papel fundamental en la recolección
de información pues de él dependerá gran parte de la forma como se acerca a la
realidad y puede tomar de ella datos. Este se manifiesta en su estrategia para
tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y
4
Zapata. Villegas. Roberto. Olas paradigmáticas de las estrategias: enfoqué hermenéutico. En: revista ciencia
estrategias. Vol. 15 N°17 P 83-92. 2007. Medellín. Colombia.
16

no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia
indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las
observaciones.
4. RESULTADOS
La población correspondiente que se eligió para llevar acabo las encuestas en el
colegio maría auxiliadora fueron los cursos 10ª y 11ª con un total de 31
estudiantes las cuales dieron respuesta a 12 preguntas básicas en las que 11 eran
de selección múltiple y la última abierta, con esto queremos conocer que tanto
saben ellas acerca de la educación sexual y como viven este tema en su
cotidianidad, de igual forma la entrevista se realizó a la psicóloga de bachillerato
del colegio dando respuesta a 8 preguntas formuladas en la que el concepto de
educación sexual es clave en el desarrollo de la misma, de acuerdo a esto los
resultados son:
Estructura de la encuesta
*Edad: _______________ *Sexo: _______________
1. ¿Qué significa sexualidad y sexo para ti?
a) Conocimiento y respeto b) Demostración y afecto c) Acto sexual
17
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
MARIA AUXILIADORA SOACHA
SISTEMA GESTIÓN DE CALIDAD 7.1, 7.5, 8.3
COLEGIO MARIA AUXILIADORA ENCUESTAS. EDUCACION SEXUAL FECHA: 14/06/2014

d) Malos actos
2. ¿Tus padres han colaborado con tu formación en la educación sexual?
a) Si b) no
3. ¿Es recurrente que hables temas de sexualidad con tus padres?
a) Si b) No
4. ¿Cuál es la reacción que toman tus padres cuando les preguntas algo
sobre sexualidad?
a) Te responden abiertamente b) desvían la conversación
c) te niegan la respuesta
5. ¿Hay espacios dedicados especialmente a las clases de educación
sexual?
a) Si b) No
6. Lo que sabes en relación a la educación sexual lo has aprendido en…
a) Los medios de comunicación b) la calle c) Tus amigos
d) Tus papás
7. En relación a las diferentes problemáticas de la educación sexual
recurres a espacios de diálogo con la psicóloga.
a) Si b) No
8 Durante el año cuántas actividades con relación a la educación sexual se
desarrollan en el colegio?
a) 1 a 2 b) 2 a 3 c) 4 a 5 d) Ninguna
9. ¿Qué temas debería abordar la educación sexual?
a) Métodos Anticonceptivos b) El acto sexual c) La autoestima
d) Las relaciones con el prójimo
18

10. ¿Cuándo tienes alguna duda sobre sexualidad a quien recurres para que
te explique?
a) padres b) amigos c) maestros d) otro especifique
11. ¿Qué problemas consideras que existen en la sociedad por falta de una
adecuada educación sexual?
a) Embarazos tempranos b) Enfermedades de transmisión sexual
c) Engaños y violaciones d) Abandono o abortos e) Desorden sexual
f) Otros (genero-drogas, etc.)
12. ¿Qué aspectos de la educación sexual no son pertinentes ni relevantes?
4.1 Encuestas-(estudiantes María auxiliadora 10ª-11ª)
1) ¿Qué significa sexualidad y sexo para ti?
De acuerdo a los porcentajes obtenidos en esta grafica se puede concluir que
tanto para el grado 10ª como para el grado 11ª el término de sexualidad hace
referencia al conocimiento y respeto del cuerpo y de sí mismos con un 68%
siendo este el mayor porcentaje en comparación a las otras opciones.
19

2) ¿Tus padres han colaborado con tu formación en la educación sexual?
De acuerdo con los porcentajes obtenidos en la gráfica se puede concluir que los
padres si son parte fundamental en la formación de la educación sexual en sus
hijas con un 81% y tan solo un 20% sus padres no forman parte de este proceso
educativo.
Según el psicólogo sexólogo José Ricardo Bateman. "los padres deben abrir un
canal de comunicación con sus hijos desde temprana edad, para que cuando
llegue el momento de hablar de la parte coital el canal esté abierto. Siempre se
debe hablar, pero con conocimiento"5
3) ¿Es recurrente que hables temas de sexualidad con tus padres?
5
José Ricardo Bateman. hablar de sexualidad. Ver en colombiaaprende.edu.co. Febrero 4 del 2012.
Disponible en http. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-85779.html. Agosto 20
del 2014.
20

De acuerdo con los porcentajes obtenidos en la gráfica se puede concluir que las
estudiantes del María Auxiliadora no tratan temas de sexualidad muy a menudo
con sus padres por distintas razones ya que muchas veces esta relación (padre-
hija) se ve como un tabú con un 66% de la población encuestada y tan solo un
34% tienen la suficiente confianza para dialogar de estos temas con sus padres.
Una de las principales problemas a la hora de hablar sobre sexualidad es que los
padres no saben de qué hablarles a sus hijos, porque ellos mismos no conocen el
tema a profundidad. "6
Los padres deben capacitarse y saber cómo ir transmitiendo
la información a sus hijos a medida que van creciendo"7
El clásico modelo inadecuado de conducta de los padres es que llegados los 12 o
13 años de sus hijos los aborden y pretendan iniciar un dialogo sobre sexualidad,
cuando el tema siempre fue tabú en la casa; o cuando una niña tiene su primera
menstruación, la sienten en la sala, en un ambiente tenso, y empiecen a decirle
que los hombres son muy malos y que hay que tener cuidado. Cuando en verdad
se les debe hablar de estos temas siempre, de la mejor manera y con las mejores
respuestas dándoles siempre a sus hijos confianza y seguridad en ellos mismos.
6
José Ricardo Bateman. hablar de sexualidad. Ver en: colombiaaprende.edu.co. Febrero 4 del 2012.
del 2014
7
21

4) ¿Cuál es la reacción que toman tus padres cuando les preguntas algo
sobre sexualidad?
De acuerdo con los porcentajes obtenidos en esta grafica se puede concluir que la
reacción de los padres cuando su hija les cuestiona acerca de temas de
sexualidad es libre sin ningún TABÚ con un 85% en los dos cursos tanto para el
10ª como para 11ª.
Es necesario que los padres estén capacitados para saber responder con
conocimiento, pero también se recomienda, devolver la pregunta: "qué crees tú,
qué sabes tú, de dónde sacaste la pregunta"8
.
Esto no significa cerrar el canal de comunicación, sino permitir que el diálogo
continúe involucrando al niño para que responda con lo que sabe. "Por lo general,
los niños ya tienen la respuesta, lo que pasa es que quieren someterla a
verificación"9
,
8
del 2014
9
del 2014
22

5) ¿En el colegio María Auxiliadora hay espacios dedicados especialmente a
las clases de educación sexual?
espacios de educación sexual que se brindan en el colegio son muy limitados y
pocos para los dos cursos encuestados lo que indica que este tema no tiene gran
relevancia en la institución.
Con respecto a esto muchas veces en el colegio no se dedican espacios a la
educación sexual porque no ven la debida importancia en ella, además ellos “solo
se enfatizan en hablar del estilo de vida que nos corresponde por ser niñas”10
, que
incluye la forma como se comporta en sociedad, como se viste, las expectativas
que la sociedad tiene de ella, la participación social en su grupo de amigos, pero
dejan de un lado el papel que cumple en una relación sentimental, y por supuesto
del papel sexual que va a cumplir en una relación cuando eso también tiene la
misma importancia puesto que la educación sexual incluye diversidad de ámbitos
y no solo es el estilo de vida.
10
Anónimo. educación sexual en el aula. Ver en: http://ar.selecciones.com. Marzo 15 del 2013. Disponible
en: http://ar.selecciones.com/contenido/a2890_debate-sobre-educacion-sexual-en-las-escuelas. Agosto 20
del 2014.
23

Pero ciertamente sabemos que al ser un colegio confesional católico consideran
que la educación sexual es “una invitación a la lujuria y a la promiscuidad” y
critican el enfoque que se le da a la materia; por ejemplo que no se haga hincapié
en la sexualidad relacionada con el matrimonio y la familia por lo tanto solo se
enfatizaran en el estilo de vida de la estudiante y no van más allá
6) ¿Lo que sabes en relación a la educación sexual lo has aprendido en?
De acuerdo con los porcentajes obtenidos en la gráfica se puede concluir que para
el curso 10ª los padres son parte fundamental en el proceso del aprendizaje
acerca de la educación sexual siendo este el 39% de las estudiantes encuestadas
y para el grado 11ª todos estos aspectos son relevantes e influyen en su
formación pues de cada uno de ellos se aprende algo.
7) ¿En relación a las temáticas abordadas en la educación sexual recurres a
espacios de dialogo con la psicóloga?
24

la población encuestada no es común, ni relevante el recurrir al dialogo con la
psicóloga puesto que no lo creen necesario.
8) ¿Durante el año cuántas actividades con relación a la educación sexual se
desarrollan en el colegio?
25

la población encuestada (estudiantes) coinciden en que es poco probable que se
lleven a cabo actividades y programas sobre la educación sexual en el colegio con
un total de 56% lo que indica el desinterés del colegio frente a estas temáticas.
9) ¿Qué temas debería abordar la educación sexual?
el grado 10ª los métodos anticonceptivos es el tema con mayor relevancia y por lo
tanto es aquel que se debe abordar con mayor influencia, y para el grado 11ª
todos los aspectos son relevantes, pues cada uno de ellos influyen en la buena
formación de una educación sexual competente.
“El adolescente es un cuerpo maduro en una mente inexperta”11
. Esta condición
de madurez biológica e inmadurez emocional le produce un estado de tensión y se
ve obligado a realizar un lento aprendizaje que le permitirá adquirir nuevas
técnicas que faciliten su ingreso al mundo adulto.
Los jóvenes deben aprender y entender lo que es el “sexo seguro” que reduzca el
riesgo de enfermedades de transmisión sexual además la diferencia que hay entre
11
Anónimo. formación de padres. Ver en: lafamilia.info. marzo 23 del 2011. Disponible en:
http://www.lafamilia.info/colegios/auladepadres/formaciondepadres/formacion05.php. Agosto 20 del 2014
26

sexualidad y sexo. Deben saber cómo tener relaciones sexuales sin herirse o herir
a otras personas y deben saber que ellos son responsables por lo que hacen. En
forma prudente converse sobre el tema de los amigos y las amigas y la futura
elección de novio o novia.
10) ¿Cuándo tienes alguna duda sobre sexualidad a quien recurres para que
te explique?
el grado 10ª los padres son aquellos que dan respuesta a sus interrogantes frente
a la educación sexual ya que estos generan confianza y seguridad en ellas con un
48% por otro lado para el curso 11ª otros (mama, hermanas, novio, medios de
comunicación) son aquellos que responden a sus dudas frente al tema con un
42%.
Teniendo en cuenta esto, nos damos cuenta que la figura del docente en la
educación sexual del joven es nula puesto que no es mucha la confianza que hay
entre alumno y docente, de igual modo como son muy pocas las actividades que
el colegio realiza acerca de la educación sexual la estudiante asume que este
tema no es de importancia y que el profesor no sabrá darle respuesta a su
pregunta además que no encajaría en el contexto y como último factor es un tema
más de pudor porque es algo muy personal de cada persona de pronto la pena y
vergüenza son los determinantes.
27

11) ¿Que problemas consideras que existen en la sociedad por falta de una
ambos cursos los embarazos a temprana edad es la mayor problemática que
presenta hoy la sociedad, por falta de una adecuada educación sexual con un total
del 59%.
12) ¿qué aspectos de la educación sexual no son pertinentes ni relevantes?
Para la mayoría de la población encuestada todos los aspectos tienen la misma
relevancia en cuanto a la educación sexual y por lo tanto estos (embarazos no
deseados, enfermedades de transmisión sexual) deben ser enseñados creando
conciencia en los jóvenes, ya que aquellos elementos contribuyen a su bienestar,
y aun mejor nivel de vida así mismo se confunde los conceptos de relación sexual
con relación coito genital al ser términos con tanta similitud tiende a confundirse y
malinterpretar la información pero cada uno es diferente.
De igual manera para el resto de la población encuestada los métodos
anticonceptivos, los medios de comunicación, los temas ligados a la religión (la
28

castidad y la santidad) son temas que la educación sexual no debe abordar,
porque consideran aquella información como errónea, por el hecho de que
enfatizan solamente al acto sexual promoviendo esto al máximo pero no le están
apuntando a lo que verdaderamente significa y es el hecho de que ellos se
aprecien, tomen conciencia de su autoestima y su cuerpo de que le den más
importancia a la parte moral, a su ser ,a la toma de decisiones ya que es esta es la
información adecuada que se les debe brindar.
4.2 ENTREVISTA A LA PSICOLOGA (MILENA GUACANEME)
La siguiente entrevista fue realizada en el colegio María Auxiliadora de Soacha a
la psicorientadora de bachillerato con el fin de dar a conocer el manejo de la
educación sexual en la institución, si se le está dando la debida importancia a
estas temáticas y así mismo como sus estudiantes lo reflejan en su cotidianidad.
De igual manera se quiso indagar sobre los proyectos que se manejan en el
colegio si están capacitados para dar respuesta a los distintos interrogantes de
sus educandos.
1. ¿Cómo asume en su rol la educación sexual?
2. ¿Por qué es importante abordar con los jóvenes la educación sexual?
3. ¿Qué proyectos o programas se llevan en el colegio en cuanto a la
educación sexual ?y ¿cuál es su finalidad?
4. ¿Qué estrategias serian viables y pertinentes en relación a la educación
sexual en la institución?
5. ¿Cómo asume la influencia de la familia y contexto cultural en el
desarrollo sexual de los jóvenes?
6. ¿Cuáles son los problemas más frecuentes en los estudiantes de su
colegio frente a la sexualidad?
29

7. ¿Cuál es el lugar de la educación sexual en la institución en términos de
importancia?
8. Asumimos que la educación sexual no es solo alfabetización entorno a
métodos anticonceptivos pero ¿considera necesario estos temas en
proyectos de educación sexual?
RESPUESTAS DE LA ENTREVISTA
Como orientación sobre la educación sexual, teniendo en cuenta los parámetros
del MEN y de la inspectoría Nuestra señora de las Nieves
Porque les permite realizar la construcción de un proyecto de vida exitoso
3. ¿Qué proyectos o programas se llevan a cabo en el colegio en cuanto a la
educación sexual? y ¿cuál es su finalidad?
En la actualidad se cuenta con un espacio mensual, en el cual se desarrolla el
proyecto de sexualidad y construcción de ciudadanía (PESCC), y se cuenta con
una cartelera informativa, sobre los lineamientos generales.
30

En realidad es importante clarificar que por la dinámica de la escuela normal, se
cuanta con espacios dentro de la Dir. De curso o las clases de ética, en donde se
desarrollan los talleres según las necesidades observadas.
En la actualidad, no se cuenta con un apoyo constructivo, debido a las dinámicas
familiares, que en ocasiones tiende a disfuncional, en el sentido que falta
comunicación entre los miembros, o existe una sobre información a través de los
medios, los cuales han girado en torno a una política permisiva y en exceso
pública. Loa anterior, significa que en ocasiones la información se distorsiona y
genera mayores inconvenientes, que beneficios.
El comprender la sexualidad como una cuestión únicamente genital; olvidando la
importancia de conocerse a sí mismo (identidad, proyecto de vida, afecto, manejo
de emociones, etc.), que genere así, relaciones interpersonales constructivas, y
familias bien constituida.
importancia?
Es un proyecto transversal, al que se le dedica el tiempo correspondiente, de
acuerdo a la planeación institucional.
31

Aunque son importantes desarrollarlos, consideramos más importantes los
métodos de autocuidado, autoestima positiva, manejo de emociones, etc., lo que
genera un proyecto de vida claro, con toma de decisiones consientes y
productivas.
Teniendo como referencia aquellas respuestas dadas en la entrevista, se concluye
que para la escuela normal superior María Auxiliadora de Soacha la educación
sexual no es de mayor trascendencia e importancia para ellos, puesto que solo lo
tienen estructurado el proyecto transversal proyecto de sexualidad y construcción
de ciudadanía (PESCC) pero solo lo conoce el áreas de pedagógicas no se da a
conocer a las estudiantes de forma clara y concisa, tienes varias propuestas en las
que la formación moral y la formación del proyecto de vida de la estudiante es
aquello que debe primar ,pero esto no se evidencia según lo estipulado, de igual
forma no es conveniente hablar de carteleras mensuales cuando en realidad NO
se evidencian, ni se evidencian los espacios correspondientes así que falta más
efectividad en aquello que dicen y hablan, pues es muy poco lo que se trabaja de
esto y el proyecto transversal no se está cumpliendo de la mejor manera.
32

CAPITULO 2
EDUCACION PÚBLICA Y SU INTERPRETACION EN EL COLEGIO SANTO
TOMAS
“Los objetivos de la escuela pública se basan en enseñar diversos conocimientos
de historia, geografía, matemáticas, lengua y un sin fin de materias, pero de nada
sirve si los alumnos no ven el sentido que después tendrá en sus vidas, pues la
enseñanza también se basa en aplicar dicha información, llevándola a la práctica."
ANONIMO
1. EDUCACIÓN PÚBLICA EN COLOMBIA
Es la educación administrada y ejecutada por entes de carácter público. “La
UNESCO (organismo de las Naciones Unidas encargado de la educación y la
cultura) define que un Establecimiento es de Enseñanza Pública cuando “es
controlado y gestionado por una autoridad pública o un organismo escolar público
(nacional/federal, estatal/provincial o local), independientemente del origen de los
recursos financieros.”
Se debe entender que es aquella impartida por el gobierno y que su principal
objetivo es hacer accesible a toda la población la educación, siendo así incluyente
de toda la sociedad, sin discriminación y de calidad; entendiendo por calidad que
es el hecho de tener los recursos materiales y humanos necesarios para creación
de un ambiente propicio en el que se imparta enseñanza.
1.1 ¿Cuál es la naturaleza de la educación pública?
33

La educación pública (y su defensa) no tiene como propósito “educar a los que no
pueden pagar” ni “educar a los que nadie quiere aceptar en sus colegios”; tiene
vocación universal y propósitos mucho más amplios, no definidos sólo
negativamente en referencia a la educación privada (el “plan b” del sistema
escolar).
La Escuela Pública ha de ser coeducadora, crítica, tolerante, investigadora,
propiciadora del aprendizaje a través de la experiencia, participativa, democrática,
abierta al entorno y dispuesta a innovaciones permanentes en la utilización de
metodologías activas y, sobre todo, participativas.
Luchar por la igualdad de oportunidades y contra las desigualdades es una de las
misiones de mayor envergadura de la Escuela Pública. Es positivo y enriquecedor
que niños y niñas de diferentes clases y segmentos sociales, de creencias
diferentes y provenientes de distintos medios culturales se eduquen juntos,
comprobando que es mucho más lo que les une que lo que les separa y
preparándose para convivir en una sociedad, cada día más compleja y
progresivamente multiétnica y puericultura.
La educación pública en un país como Colombia que se encuentra sumido en la
violencia por más de 40 años, sería una buena fórmula para encontrar la salida a
la crisis.
2. PROBLEMÁTICA SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES
Los adolescentes luchan por acomodarse a un sistema social, descubrir quiénes
son en verdad y por descubrir la forma que les permita tomar decisiones contrarias
a las de sus amigos. Si bien muchos adolescentes hacen bromas respecto a la
presión de sus pares, se ven influenciados por lo que sus amigos dicen, hacen y
por la ropa que usan. Resulta de gran ayuda que un adolescente tenga amigos y
modelos positivos, pero cuando su grupo más cercano consume alcohol y drogas,
34

tiene sexo sin protección y toma otras decisiones riesgosas, puede resultar en
consecuencias dañinas.
Los adolescentes de hoy en día enfrentan diferentes problemas respecto a los que
sus padres enfrentaron. Si bien algunos son los mismos, incluyendo la presión de
los pares, el uso de alcohol, drogas y la sexualidad, debido a los cambios en la
tecnología, los adolescentes de hoy también enfrentan la intimidación a través de
Internet, las citas electrónicas y los escándalos en redes sociales. Tanto los
padres como los maestros deben estar al tanto de estas cuestiones para ayudar a
prevenir problemas serios. Entre estos esta la presión de grupo, sexo, drogas,
problemas económicos, los estudios entre otros.
Primero la presión de grupo es la que te hace hacer cosas sin querer pero por
agradarle a los que están a tu alrededor lo haces. En segundo lugar el sexo es
uno de los problemas sociales en los jóvenes más grandes ya que en esta época
que estamos, están surgiendo embarazos en niñas menores de edad, como
también enfermedades las cuales se pudo haber evitado con una buena
abstinencia sexual.
Sin duda el desarrollo de la sexualidad es uno de los aspectos que más atraen el
interés de todo y toda adolescente. A partir de su inicio se hacen mayores las
posibilidades de tener amigos y amigas con quienes compartir intereses, gustos y
pensamientos, la oportunidad de amar y ser amado, y convivir con los adultos en
un plano de igualdad. Aun cuando estas experiencias son muy agradables, existen
algunos aspectos que se deben cuidar y elegir de manera responsable porque
conllevan algunos riesgos
Si bien el cuerpo de un y una adolescente se está preparando para sostener
relaciones sexuales, existen otras circunstancias para las que todavía no se
cuenta con todas las herramientas para enfrentarlas con responsabilidad; por ello,
es necesario que los y las jóvenes aprendan a comunicarse con sus compañeros y
35

compañeras y adultos de confianza para aclarar las dudas acerca de la salud
sexual e inquietudes.
No estar bien informado o informada puede traer complicaciones como el
embarazo no deseado o el abuso sexual.
2.1 Problemas de la adolescencia en la actualidad
Los principales problemas actuales de la adolescencia son la falta de interés en:
• Valores.
• Ideales.
• Modelos a seguir.
• Interés en la actualidad.
• Interés en los problemas del país.
• En las soluciones a dichos problemas.
• Interés en la historia.
• Educación.
La educación, la cultura, el respeto y la responsabilidad son factores de suma
importancia para empezar a solucionar los problemas actuales. Dichos factores
deben ser proporcionales a la edad de los adolescentes.
El problema es la orientación. Estamos desorientados, y la culpa no es solo
nuestra. No nos pueden decir: “son unos maleducados” si los que nos educan son
ustedes. Si la humanidad se autodestruye no es culpa de las generaciones
futuras, sino de los que tienen el poder a costa de las clases oprimidas, y que se
aseguran de quitarle la posibilidad de cambiar de condición en el futuro, porque la
codicia los invade y no quieren perder el poderío que ya tienen, al contrario,
36

quieren incrementar su poder a costa de todos nosotros, las generaciones futuras
y actuales.
En el día de hoy los jóvenes buscan una solución rápida a sus problemas, como
por ejemplo en la drogadicción, la prostitución, la eutanasia, el bullying, el suicidio,
entre otros. A veces simplemente las influencias que se tienen afectan a que la
persona por falta de voluntad y de valorarse así mismo, caiga en la misma
tentación de las drogas, tanto como las legales e ilegales.
Hay personas que teniéndolo todo pero por falta de amor buscan esta salida, o
simplemente por curiosidad se mente en este gran problema. La drogadicción es
un tema delicado, ya que muchas personas llegan al punto en vender todo lo que
tienen y dejar todo por una simple dosis de aquello que los hacen felices "las
drogas". Un tratamiento para salir de todo esto es el apoyo de parte de su familia y
más que todo que la persona que está en este momento con esta adicción tenga
la fuerza de voluntad para ir a rehabilitación y salir de eso, comenzar nuevo una
vida sana y mejor.
3. PROBLEMATIZACION
Las consecuencias sociales de la mala educación sexual son una amenaza para
el desarrollo del país. Últimamente, los jóvenes, debido a su escasa información o
a una orientación no adecuada, piensan que, por ser su primera relación sexual,
no hay riesgo de quedar en embarazo o de contraer una enfermedad de
transmisión sexual. Esto, obviamente es totalmente falso, una simple creencia
juvenil sin fundamento alguno.
Así mismo la educación sexual fomenta la responsabilidad y la adecuada toma de
decisiones. Es más, la educación sexual trata de evitar que los adolescentes vivan
37

su sexualidad con angustia o condicionados por informaciones erróneas, o con la
idea de que todo lo que está relacionado con el sexo es potencialmente peligroso.
Lo que de verdad es peligroso es la ignorancia y el miedo.
Este asunto, no es simple ni mucho menos. Investigando, nos vemos rápidamente
enfrentados a poderosos obstáculos que inhiben la formación sexual ya sea que
esta información venga por parte de los colegios o de los mismos padres: el
temor, la falta de preparación, los prejuicios son algunos de estos obstáculos.
El problema es que, muchos papás y mamás actúan como si el tema no existiera y
ni siquiera se dan por enterados de que sus hijos adolescentes mantienen
relaciones íntimas con sus parejas, o bien, quieren empezar a hacerlo; aquellos
adolecentes que no se sienten informados en casa se dejan llevar por los consejos
de sus amigos que en ciertas ocasiones aquellos que se hacen llamar amigos
pueden ser malas influencias aunque no se den cuenta.
El cuidado por uno mismo, puede llevar al cuidado del otro, es decir del prójimo. Y
una persona que practica el auto cuidado es una persona que es consciente y
tiene más claros sus sueños y metas, pero cuando los jóvenes están
desesperanzados o vienen de familias poco consolidadas se hace difícil poder
llegar a cuidarse a sí mismo.
Por eso es importante que los padres hablen claramente con sus hijos sobre llevar
una vida sexual segura pero es una tarea que va en conjunto con el colegio, pero
fundamentalmente son los padres quienes deben inculcar estos valores como el
auto respeto y el autoestima que son valores primordiales que los jóvenes no
tienen en cuenta pero es necesario ponerlos en práctica.
Por otro lado, los colegios enfrentan actualmente problemas no con los alumnos,
sino con las modas urbanas, ya sea porque los y las jóvenes se maquillen, por la
diferentes modas a la hora de su indumentaria, a nuevos pensamientos
38

revolucionarios y uno aun mayor, el no tener bases firmes referente a la actividad
sexual.
Los docentes deberían estar preparados para saber manejar estos inconvenientes
en la educación no para dar lugar a estos, sino para tratar de corregirlos, el saber
mostrar a los diferentes jóvenes el valor de respetarse así mismo, de tener
Autoestima y de respetar a los demás.
4. RESULTADOS
La población correspondiente que se eligió para llevar acabo las encuestas en el
colegio Santo Tomas fueron los cursos 10 y 11 con un total de 60 estudiantes las
cuales dieron respuesta a 12 preguntas básicas en las que 11 eran de selección
múltiple y la última abierta, con esto queremos conocer que tanto saben ellos
acerca de la educación sexual y como viven este tema en su cotidianidad, de igual
forma la entrevista se realizó a la psicóloga de bachillerato del colegio dando
respuesta a 8 preguntas formuladas en la que el concepto de educación sexual es
clave en el desarrollo de la misma, de acuerdo a esto los resultados son:
4.1 ENCUESTAS (COLEGIO SANTO TOMÁS)
Estas encuestas fueron realizadas a los estudiantes del colegio Santo Tomás
ubicado en el barrio Patio Bonito el cual es de carácter público con un total de 60
estudiantes de los grados decimo y once, con el fin de comprender sus
conocimientos a cerca de la educación sexual y como manejan estas temáticas
que aquejan hoy en día a los jóvenes.
1) ¿Qué significa sexualidad y sexo para ti?
39

Teniendo en cuenta los resultados de la gráfica tanto para el grado 10 como 11 el
término de sexualidad hace referencia al conocimiento y respeto del cuerpo y de sí
mismos, 10 con un 40% y 11 con un 57%.
Con base a lo analizado se puede concluir que, “La educación sexual es una
propuesta educativa que debe incluir todos los elementos de la sexualidad
humana”12
: el cuerpo, los sentimientos, las emociones, las actitudes y
comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos
asociados a la sexualidad.
2) ¿Tus padres han colaborado con tu formación en la educación sexual?
12
Profamilia. Educación sexual. Ver en: profamilia.org.co. enero 10 del 2010. Disponible en:
www.profamilia.org.co/index.php?view=category&cid=3%3Aeducacion-sexual&option=com_quickfaq.
Agosto 20 del 2014.
40

Teniendo en cuenta la gráfica tanto para 10 como 11, los padres han sido
grandes agentes en su formación de la educación sexual ya que tienen unos
porcentajes de 83% y 80%, dándonos a entender que la confianza y la relación
padre-hijo es sólida y bastante buena, una de sus causas puede ser el hecho de
que es un colegio mixto por lo tanto sus padres por eso les reiteran que el cuidado
debe ser mayor.
Así mismo se evidencia que, “Los jóvenes que tienen confianza con sus padres y
madres a la hora de hablar sobre sexo la obtienen porque confían en la
comunicación en general”13
. Ésta se ha adquirido porque se ha hablado de forma
abierta de todos los temas que han surgido y porque se ha escuchado a lo largo
del tiempo los puntos de vista de los diferentes miembros de la familia. Esta buena
comunicación se ha demostrado como el arma más eficaz para evitar
comportamientos de riesgo en relación con el sexo, incluso los datos demuestran
que la iniciación es más tardía y desde una perspectiva más segura y libre.
3) ¿Es recurrente que hables temas de sexualidad con tus padres?
13
Eroski consumer. sexo y salud. Ver en: sexoysaludo.consumer.es. 10 de mayo del 2011.
Disponible en: http://sexoysalud.consumer.es/como-hablar-de-la-sexualidad-con-nuestros-hijos-e-
hijas. Agosto 20 del 2014.
41

Teniendo en cuenta la gráfica tanto para 10 como para 11, el hablar con sus
padres temas acerca de sexualidad no es recurrente, siendo 10 con mayor
porcentaje ( 63%) y 11 (53%).
Cuando padres y madres quieren hablar con sus hijos sobre el sexo y la
sexualidad, en la mayoría de las ocasiones surge la angustia sobre qué decir y
cómo decirlo. La inseguridad está presente desde el comienzo. No se sabe cómo
ni cuándo tocar el tema, y se evidencian dudas sobre los propios conocimientos y
la veracidad de los mismos, sobre cuánta información ofrecer, qué datos son
necesarios o cuáles innecesarios. A esto se suma la percepción de que los hijos
propios no se hacen nunca suficientemente mayores, con lo que es difícil saber a
qué edad hay que hablar de sexo. “Transmitir información sobre el sexo es
exponer el sistema de valores. Por eso es tan importante conocerse previamente
uno mismo”14
14
hijas. Agosto 20 del 2014
42

4) ¿Cuál es la reacción que toman tus padres cuando les preguntas algo sobre
sexualidad?
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Te responden
abiertamente
Desvian la
conversacion
Te niegan la
respuesta
90%
10%
0%
87%
13%
0%
88%
12%
0%
10
11
TOTAL
Teniendo en cuenta los resultados de la gráfica se puede concluir que tanto para
10 como para 11, no hay tabúes a la hora de preguntar a sus padres acerca de la
sexualidad ya que estos les responden tranquilamente debido al nivel de confianza
existente entre padre e hijo, siendo 10 con el mayor porcentaje (90%) y 11 (87%).
Mientras más información tengan los padres y madres sobre la sexualidad, con
más confianza hablarán con sus hijos. ”La educación sexual debe ser parte del
proceso familiar, educativo y social de preparación para la vida.”15
5. ¿En el colegio santo tomas hay espacios dedicados especialmente a las
clases de educación sexual?
15
hijas. Agosto 20 del 2014.
43

0%
20%
40%
60%
80%
100%
10 11 TOTAL
17%
27%
22%
83%
73%
78%
Si
No
Teniendo en cuenta los resultados de la gráfica se puede concluir que para tanto
el curso 10 como para el curso 11, coinciden que en el colegio son muy pocos los
espacios que se le brindan a la educación sexual. 10 (83%) y 11 (73%).
5) ¿Lo que sabes en relación a la educación sexual lo has aprendido en?
De acuerdo con los porcentajes obtenidos en la gráfica se puede concluir que
tanto para los estudiantes del grado 10 como para los del grado 11 los padres son
un elemento fundamental para su formación con un 47% de la población total,
además todo lo que saben acerca del tema sobre sexualidad lo han aprendido
gracias a ellos, los cuales son los primeros formadores de sus hijos, del mismo
modo, los padres son un modelo con sus actitudes, hablen o no del tema. Y tan
44

solo un porcentaje mínimo de los encuestados reciben información de medios y
personas distintas a sus padres.
6) ¿En relación a las temáticas abordadas en la educación sexual
recurres a espacios de dialogo con la psicóloga?
jóvenes encuestados no han acudido al dialogo con la psicóloga puesto que creen
que no es conveniente ni mucho menos necesario con un 88%., y tan solo un
12% han conversado con la psicóloga por razones diversas.
7) ¿Durante el año cuántas actividades con relación a la educación
sexual se desarrollan en el colegio?
45

ambos grados (10°- 11) con un 68% de los encuestados, es concurrente que no se
desarrollen actividades con relación a la educación sexual.
8) ¿Qué temas debería abordar la educación sexual?
los encuestados con un 68%, es conveniente tratar el uso de métodos
anticonceptivos como tema principal en la educación sexual a comparación con
los demás. Si bien, es conveniente resaltar que al aludir a este tema se hace
46

referencia de igual forma al acto sexual siendo este también un tema influyente
según los educandos con un 15%., por lo tanto se ha relacionado incorrectamente
olvidando que la educación sexual va mucho más allá del acto sexual y que
incluye primordialmente la autoestima el auto respeto, los valores, etc.
9) ¿Cuándo tienes alguna duda sobre sexualidad a quien recurres para que
te explique?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Padres Amigos Maestros Otro Nadie
60%
10%
20%
10%
0%
43%
17%
13%
27%
0%
52%
13%
17% 18%
0%
10
11
TOTAL
De acuerdo con los porcentajes obtenidos en la gráfica se puede concluir que
tanto para el grado 10 como para el grado 11 los padres son quienes responden a
sus interrogantes e inquietudes sobre sexualidad, por otro lado, “mientras los
adultos siguen pensando sobre la pertinencia o no de hablar con sus hijos de
sexualidad, la realidad nos avasalla a través de los medios masivos e internet y
ellos aprenden que entonces no es posible hablar con sus padres”16
, que se tienen
que arreglar solos, que se aprende así, desde la negación y el silencio; y es donde
por consecuencia también acuden a terceras personas.
16
Grupo de educación sexual integral. La importancia de la educación sexual en la escuela.
Disponible en: http://cuidarnosesquerernos.blogspot.com/. Junio 20 del 2012.
47

11) ¿Que problemas consideras que existen en la sociedad por falta de una
ambos grados (10°-11) los embarazos a temprana edad es una de las
problemáticas más visibles en la sociedad con un 35% de las personas
encuestadas. “El cual, tiene múltiples causas y van desde la tendencia que tienen
los adolescentes a creer que esto no les va a suceder, hasta la necesidad
absoluta de que haya un acompañamiento de los padres y educadores en este
proceso”17
.
12) ¿Qué aspectos de la educación sexual no son pertinentes ni relevantes?
Teniendo en cuenta las respuestas dadas por la población encuestada se
concluye que para la mayoría, los temas en relación al acto sexual y sus
procedentes no son convenientes tratarlos debido a que influye de manera
17
los padres la orientación Profamila Colombia. En la prevención del embarazo a temprana edad…
Los adolescentes tienen la información. Disponible en:http://profamilia.com/index.php?
option=com_content&view=article&id=419:prevencion-del-embarazo-a-temprana-edad
48

negativa en los jóvenes, pero aun así otros (10°-11) mencionan que se pueden
hablar de todos los temas de sexualidad, pero hay temas que se deben tratar con
más prudencia y madurez.
4.2. ENTREVISTA PSICOLOGA (MILENA SANTA MARIA)
Por medio de la presente se indagó a la psicóloga del colegio santo tomas acerca
de cómo es el manejo de la educación sexual en la institución y su debida
importancia, de igual modo, saber el domino que ella tiene sobre el tema y como lo
da a conocer a sus educandos.
Cuando los estudiantes tienen alguna inquietud, brindándoles una orientación
oportuna enfocándolos correctamente basándome en el plan institucional.
Porque algunos de los jóvenes no tienen la orientación adecuada desde casa y
esto lleva a que se den los embarazos no deseados y las diversas problemática
que se están presentando por una mala educación, por eso mismo es importante
abordar la educación sexual con ellos, para contribuir a un proyecto de vida
fructuoso en donde se evidencie la práctica de valores, el auto respeto hacia sí
mismo y hacia los demás.
3. ¿Qué proyectos o programas se llevan a cabo en el colegio en cuanto a la
educación sexual? y ¿cuál es su finalidad?
49

Más que proyecto, se orienta desde el área de comportamiento y salud pero en si
como tal proyecto no.
Más que proyecto, se orienta desde el área de comportamiento y salud pero en si
como tal proyecto no.
En la actualidad el tema de la sexualidad es divulgado de una forma más abierta a
través de los medios de comunicación, para los padres tratarlo con su hijos se
torna aún bastante difícil, hasta el punto de llegar a evadir este tema con los hijos,
es aquí donde los colegios como formadores se convierten en espacio
fundamental para impartir de manera educativa este conocimiento y aclarar las
inquietudes de los educandos. Por tal si no existe confianza entre padres e hijos
acudirán a sus pares (amigos) para encontrar respuestas a sus interrogantes.
Al momento de presentarse noviazgos porque estos se manifiestan públicamente
sin penas ni tabús hasta tal punto que se toman las cosas muy enserio y se vuelve
incómodo para sus compañeros y docentes presentes. De igual forma otro
problema es que confunden la educación sexual y más específicamente la
sexualidad con el acto sexual y las relaciones dejando al olvido lo que significa
realmente.
importancia?
50

Es significativo abordarla, aunque por el momento se le está dando más
importancia a problemáticas tales como el bullying pero se tiene en cuenta la ley
16-20 en la que indica además la ruta para fortalecer las estrategias para prevenir
la deserción escolar, la cual es causada en buena medida por la violencia escolar
y el embarazo en adolescencia.
Considero que si, ya que si los jóvenes no tienen una información adecuada
buscan por distintos medios el encontrar la solución más provechosa a sus dudas,
aunque principalmente es más necesario tratar temas en relación a la autoestima,
el auto respeto.
Teniendo en cuenta las respuestas dadas en la entrevista por la psicóloga del
colegio santo tomas se concluye que aunque muchos reconocen el valor de una
apropiada enseñanza en educación sexual, se tiene muchos limitantes que
impiden desarrollar adecuadamente este tipo de labor. Entre las dificultades más
comunes están los miedos y tabúes derivados de nuestra formación académica y
social, no tener un completo dominio sobre el tema, la preocupación sobre
posibles preguntas que puedan formular los jóvenes, y no saber cómo responder
ni en qué forma seguir una explicación
51

CONCLUSIONES
Durante la ejecución de este proyecto se evidenció que los objetivos planteados al
comienzo del proyecto fueron cumplidos en su totalidad ya que se evidencia que
el Escuela Normal Superior María Auxiliadora le da una mayor importancia a
temáticas con relación a la educación sexual ya que buscan el beneficio de sus
estudiantes y a la construcción un buen proyecto de vida con bases sólidas y esto
se refleja en el manejo del proyecto que se denomina Sexualidad y Construcción
de Ciudadanía (PESCC).
Así mismo se nota la falta de interés de parte del colegio María Auxiliadora en la
ejecución de dicho proyecto, puesto que no se le da a conocer a las estudiantes
de manera recurrente y esto se ve reflejado en las encuestas realizadas a los
cursos de decimo y once, ya que coinciden en que son nulas las actividades que
se realizan en cuanto a las temáticas sobre sexualidad, en la que se debe tener en
cuenta que no solamente es enseñar para una formación basada en el proyecto
de vida sino que también se debe demostrar el conocimiento en las diversas
aéreas de la educación sexual.
Por otro lado, en el colegio Santo Tomas se evidenció la poca importancia que le
brindan a la educación sexual, ya que este no maneja ningún proyecto trasversal
en su plan de enseñanza, debido a que problemáticas como (el bulling, violencia
familiar, etc.) priman en el contexto en el que se desarrollan y desenvuelven sus
educandos.
De otra manera, en el colegio Santo Tomas la participación por parte del
profesorado no es nula puesto que se evidencia la confianza que hay entre el
estudiante y el profesor, de lo contrario no se ve reflejado en el María Auxiliadora
debido a que ese lapso de confianza entre estudiantes y docentes no existe.
Se evidencia en los dos colegios que la postura de los padres es significativa ya
que influyen mucho en la formación de la educación sexual de sus hijos
52

respondiendo a los diferentes interrogantes que estos tienen frente a estas
temáticas, no lo ven como un tabú lo cual se evidencia la confidencialidad.
Frente al tema del proyecto, es de suma importancia abordar estos temas y más
en el contexto y realidad en las que nos desarrollamos, en la que los jóvenes
reciban educación sexual consciente y coherente a través de la comunicación
verbal y no verbal. La información adecuada, en el momento indicado, bien
transmitida libre de tensiones y de misterios, es el éxito de la claridad sexual en
los menores. Responder las preguntas que ellos hacen sin importar su magnitud
es un derecho que ellos tienen y un deber de los padres y educadores
responderlas con honestidad y sin temor.
No obstante el tema escogido, no fue sencillo de manejar, ya que al mencionar
solamente la palabra SEXUALIDAD se relaciona con el acto sexual, cuando en
verdad estas abarcas diversas temáticas que nos ayudan en la construcción de
nuestro proyecto de vida, así mismo en la realización de la metodología se
presento un inconveniente en el desarrollo de las encuestas y la entrevista debido
a que se tenía planeado hacerlas en el colegio Darío Ehandia pero por razones
mayores no se pudo ejecutar, por lo tanto la última opción fue el colegio santo
Tomás.
En conclusión se puede decir que es una experiencia significativa para uno como
estudiante realizar este tipo de proyectos (PEII) que tienen cierta complejidad pero
que nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos
mejor, que temas como la educación sexual que es una de las grandes
problemáticas de los jóvenes de hoy, pero con el debido acompañamiento de sus
padres y el colegio todo puede llegar a ser mejor, porque la falta de información
adecuada es el factor más común de que todo no salga como queramos.
53

LA EDUCACION SEXUAL
La educación sexual es uno de los pilares centrales para contribuir a que niños y
adolescentes fortalezcan el conocimiento de su realidad. "La educación sexual no
es responsabilidad única de la escuela, ni de un solo maestro al interior de la
misma. La educación sexual se puede enseñar desde la literatura, la biología, la
educación física, la danza”18
. Definitivamente se considera que no ha habido
educación para la sexualidad en las instituciones educativas. Hay educación
precaria, más no suficiente y no de buena calidad.
Entonces, la educación sexual aparece como un tema "nuevo" del que la escuela
debe comenzar a ocuparse, los mejores modos en que esta puede acompañar y
promover el desarrollo de la educación sexual, no solo centrada en la prevención
de enfermedades de trasmisión sexual (ETS) y embarazos no deseados, sino
entendiéndola como un componente importante para una vida plena del joven
distinguiéndose unos valores propios, una identidad, una autoestima, el cuidado
propio y el del otro, etc.
Educar en sexualidad implica por lo tanto entender que, con frecuencia, ha
operado el silencio o la omisión en cuestiones tan importantes en la vida de las
personas como lo es su relación con el propio cuerpo y con las demás personas.
Que esta supresión tiene efectos diferenciados para distintos adolescentes y
jóvenes, que en el contexto de las desigualdades sociales y culturales observables
en nuestro país, muestran diversos campos de la sexualidad tales como
embarazos no deseados a edades cada vez más tempranas entre los
adolescentes, seguido frecuentemente del abandono escolar cuando los jóvenes
padres no encuentran apoyo familiar y o institucional que les permita sostener el
aprendizaje de criar a sus bebés sin renunciar a sus propia educación,
circunstancia que profundiza su vulnerabilidad social, el de las madres solteras, el
de las enfermedades de transmisión sexual, el del SIDA, etc., derivan finalmente,
18
Cerruti Stella. médica uruguaya especializada en educación sexual y asesora de la Organización
Panamericana de la Salud. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87151.html. Marzo 9 del 2010.
54

al ser tratados, en la grave falta de una adecuada educación sexual en nuestro
medio.
La falta de educación sexual en la escuela se vincula con varias razones:
• La escuela está fuertemente impregnada del paradigma racional positivista
“pienso, luego existo, donde se privilegian las ideas y el cuerpo sexuado queda
fuera.”19
• Sostener que se puede trabajar en la prevención del Sida sin que previamente se
haya iniciado a los alumnos en el esclarecimiento sexual es una concepción
errónea. No se puede hacer prevención brindando únicamente información sobre
las cuestiones biomédicas y epidemiológicas de la enfermedad.
• La falta de capacitación es otro factor señalado por muchos docentes para
demandar a los especialistas o expertos externos a la institución. Quienes quieran
capacitarse para educar a sus alumnos en el tema de la sexualidad y sida,
deberán enfrentar previamente sus propios miedos y prejuicios.
• El temor a reacciones negativas de madres y padres constituye oro elemento que
disuade a los docentes de encarar la educación sexual con los alumnos. En la
práctica esta dificultad se sortea informando previamente a los padres acerca de la
capacitación que recibirán sus hijos e hijas, y solicitándoles su autorización
De tal modo, educar en sexualidad implica tanto ofrecer conocimientos para la
prevención de embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual, como
formar en valores, sentimientos y actitudes positivas frente a la sexualidad. Una
formación así concebida deberá incluir entre sus objetivos ofrecer información
adecuada y veraz sobre aspectos vitales de la sexualidad, como forma de relación
entre las personas, así como también orientar hacia el acceso a los recursos de
19
Educación sexual. educación sexual en las instituciones educativas. Disponible en:
http://www.educacionsexual.com.ar/biblioteca-online/educacion-sexual-aspectos-ideologicos-y-
conceptuales/educacion-sexual-en-las-instituciones-educativas.Marzo 20 del 2013.
55

salud pública que permitan vivir la sexualidad de forma responsable, plena y
segura
Finalmente, en la actualidad, el tema de la sexualidad es divulgado de una forma
más abierta a través de los medios de comunicación, para los padres tratarlo con
su hijos se torna aún bastante difícil, hasta el punto de llegar a evadir este tema
con los menores; es aquí donde los colegios como formadores se convierten en un
espacio fundamental para impartir de manera educativa este conocimiento y
aclarar las inquietudes de los educandos.
56

APERTURA INVESTIGATIVA
En el marco de la investigación que se llevó a cabo durante estos dos años
escolares, se fundamentó en la educación sexual tanto en el ámbito privado como
público, se tuvo en cuenta cual era el manejo discursivo y pedagógico de cada una
de las instituciones con el objetivo de ver si la enseñanza cambia radicalmente en
este tipo de instituciones y para conocer a fondo aquella relevancia que le dan a
este tipos de temáticas cuando son unas de las más complejas y aclamadas en
los jóvenes de hoy en día.
Con respecto a esto se puede dar cuenta que son múltiples las problemáticas que
afronta un joven con aquella realidad que se está evidenciando, puesto que al
realizar el acercamiento a la población se puedo evidenciar que en el colegio
Santo Tomas no es mucha la importancia que recibe esta temática puesto que se
enfocan más en problemáticas que son más graves y que se presentan con mayor
incidencia como lo es el bullying ,violencia intrafamiliar, embarazos a temprana
edad entre otros que son la prioridad en aquel contexto en el que se desarrollan.
Así pues nuestra propuesta de investigación se basa en reconocer cuales son las
principales problemáticas que aquejan a los jóvenes de hoy en día, que por lo
visto son varias y de gran magnitud, encontrar alguna solución viable y realista, así
mismo hacer la comparación entre los dos colegios en cuanto a contexto cultural,
ya que uno se encuentra ubicado en Soacha y el otro en Bogotá, partir de ahí para
saber si el contexto es de gran e importancia e influye en la vida y cotidianidad de
ellos.
Por otra parte ayudar a ejecutar los currículos de cada institución en donde se vea
implementada la educación sexual, que por lo menos ayuden con los
conocimientos básico y previos, que uno como joven al tener unas bases claras es
de gran ayuda y utilidad en nuestras vidas, puesto que se evidencia que los
jóvenes presentan muchas falencias con este tipo de temáticas y saber qué
factores como su edad, su poca experiencia y su poca madurez no ayudan en este
57

proceso, el cual se requiere de gran seriedad, juicio y responsabilidad, el
reconocer que aquello que haga tendrá algunas consecuencias y repercutirá en mi
vida, por lo tanto me valoro y construyo un buen proyecto de vida donde buscar mi
felicidad de la mejor manera será el objetivo principal.
Para finalizar es de suma importancia tener en cuenta que los jóvenes no son sólo
el futuro del país, sino más bien, son el presente. Mucho de lo que ellos puedan
hacer por el país en sus años adultos dependerá de lo que piensan, sientan y
hagan hoy, es ahí donde fomentar estilos de vida saludables que permitan
satisfacer sus necesidades trae grandes posibilidades, de igual forma la
participación de los jóvenes en el desarrollo de su comunidad, que se basa en el
desarrollo de valores, actitudes y práctica que se comparten, puede lograr una
mejor calidad de vida, con justicia, equidad. Es decir, un nuevo y mejor país en el
que las oportunidades y la felicidad sea nuestra meta final.
58

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
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cualitativa. Fundamentos y metodología, México, Paidós.Durkheim, Emile
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800x600-normal-0-21-false-false.html
• Santamaría Imanol. ¿Qué es la educación, para qué sirve y qué objetivos
tiene?. Ver en gaurmazedonia.blogspot.com. Febrero 4 del 2013.
Disponible en http://gaurmazedonia.blogspot.com/2013/02/que-es-la-
educacion-para-que-sirve-y.html. Mayo 11 del 2014.
• Zapata. Villegas. Roberto. Olas paradigmáticas de las estrategias:
enfoqué hermenéutico. En: revista ciencia estrategias. Vol. 15 N°17 P 83-
92. 2007. Medellín. Colombia
60

ANEXOS
Colegio Santo Tomás
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