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“Modelos Educativos”
__________________________________
Maestría en Gestión Educativa
Módulo: ImplementacióndeNuevosModelos
Educativos
Docente-tutor: KarinaLizetRamosRomero
Alumna: MaríadelosÁngelesRamírezCabrera
¿Qué es un modelo educativo?
Un modelo educativo es una recopilación de diversas
técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se
establecen reglas y fines, y sirve de orientación para todas las
funciones del personal directivo, docente, de investigación,
vinculación y servicios, para la elaboración de los programas de
estudios, así como en la sistematización del proceso de
enseñanza y aprendizaje, a fin de alcanzar las metas propuestas.
Formación de
personas,
responsabilidad
social
Valores y
atención al ser
individual
Filosófico
Teórico
Político
Proceso educativo
¿Cuáles son los Componentes del
Modelo Educativo?
Alumna: María de los Ángeles Ramírez Cabrera
Instituto Universitario Veracruzano
Componentesdel Modelo Educativo
PRESENTE EN
TODO
MOMENTO
•Evaluación inicial
•Evaluación Formativa
•Evaluación final
PARÁMETROS
•Al interior del Sistema.- Relevancia, pertinencia, balance de contenidos
•Al exterior del Sistema.- Orienta la valoración del desempeño de los
educandos
CONGRUENCIA
•Interna.- Congruencia vertical de los niveles que van ligados y
secuenciados
•Externa.- Atender la necesidades de la sociedad y del sistema en general.
¿Qué elementos se deben
contemplar para evaluarlo?
CONCLUSIÓN
• Los Modelos Educativos se han generado a lo largo de la historia debido a los cambios
de las necesidades educativas, transformándose para adaptarse a las condiciones
inmediatas de la sociedad, es por ello que los modelos educativos no pueden ser
eternos, son provisionales, se encuentran en constante cambio, son perfectibles y
complementarios, por lo que siempre es posible la existencia de un modelo más
adecuado.
• Un modelo educativo no es creado al azar, se va integrando con la experiencia de otros
modelos implementados anteriormente, incluyendo las necesidades de los grupos
sociales, sus costumbres y manifestaciones culturales, requiere de toda una
sistematización, donde se plasman distintos elementos los cuales deben ir de acuerdo
con la finalidad y la idea que le da origen, además para que tenga congruencia se deben
incorporar los cuatro componentes: Filosófico, Componente Teórico, Componente
Político y Proceso educativo.
•
• Lo ideal y mas difícil de realizar es el componente filosófico, ya que es el camino para
conocer y comprender lo que debería ser verdaderamente la educación, aunque en un
país como el nuestro donde la pobreza arrasa a gran parte del país, es muy difícil de
pensar en un desarrollo armónico del individuo bajo un mismo esquema, ya que las
condiciones económicas y el desarrollo social en nuestro país son muy diversas.
• La evaluación del modelo educativo, debe ser un proceso dinámico en el que debe
favorecer la mejora continua, por lo que se requiere del desarrollo de un proceso que sea
objetivo y confiable, aplicable en todo momento, al inicio, en el transcurso y al final del
proceso, de manera interna y externa, con lo que se ratifica la vigencia de los contenidos
educativos, tanto hacia dentro del sistema como hacia fuera.

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  • 1. “Modelos Educativos” __________________________________ Maestría en Gestión Educativa Módulo: ImplementacióndeNuevosModelos Educativos Docente-tutor: KarinaLizetRamosRomero Alumna: MaríadelosÁngelesRamírezCabrera
  • 2. ¿Qué es un modelo educativo? Un modelo educativo es una recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines, y sirve de orientación para todas las funciones del personal directivo, docente, de investigación, vinculación y servicios, para la elaboración de los programas de estudios, así como en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de alcanzar las metas propuestas. Formación de personas, responsabilidad social Valores y atención al ser individual
  • 3. Filosófico Teórico Político Proceso educativo ¿Cuáles son los Componentes del Modelo Educativo? Alumna: María de los Ángeles Ramírez Cabrera Instituto Universitario Veracruzano
  • 5. PRESENTE EN TODO MOMENTO •Evaluación inicial •Evaluación Formativa •Evaluación final PARÁMETROS •Al interior del Sistema.- Relevancia, pertinencia, balance de contenidos •Al exterior del Sistema.- Orienta la valoración del desempeño de los educandos CONGRUENCIA •Interna.- Congruencia vertical de los niveles que van ligados y secuenciados •Externa.- Atender la necesidades de la sociedad y del sistema en general. ¿Qué elementos se deben contemplar para evaluarlo?
  • 6. CONCLUSIÓN • Los Modelos Educativos se han generado a lo largo de la historia debido a los cambios de las necesidades educativas, transformándose para adaptarse a las condiciones inmediatas de la sociedad, es por ello que los modelos educativos no pueden ser eternos, son provisionales, se encuentran en constante cambio, son perfectibles y complementarios, por lo que siempre es posible la existencia de un modelo más adecuado. • Un modelo educativo no es creado al azar, se va integrando con la experiencia de otros modelos implementados anteriormente, incluyendo las necesidades de los grupos sociales, sus costumbres y manifestaciones culturales, requiere de toda una sistematización, donde se plasman distintos elementos los cuales deben ir de acuerdo con la finalidad y la idea que le da origen, además para que tenga congruencia se deben incorporar los cuatro componentes: Filosófico, Componente Teórico, Componente Político y Proceso educativo. • • Lo ideal y mas difícil de realizar es el componente filosófico, ya que es el camino para conocer y comprender lo que debería ser verdaderamente la educación, aunque en un país como el nuestro donde la pobreza arrasa a gran parte del país, es muy difícil de pensar en un desarrollo armónico del individuo bajo un mismo esquema, ya que las condiciones económicas y el desarrollo social en nuestro país son muy diversas. • La evaluación del modelo educativo, debe ser un proceso dinámico en el que debe favorecer la mejora continua, por lo que se requiere del desarrollo de un proceso que sea objetivo y confiable, aplicable en todo momento, al inicio, en el transcurso y al final del proceso, de manera interna y externa, con lo que se ratifica la vigencia de los contenidos educativos, tanto hacia dentro del sistema como hacia fuera.