El documento propone una secuencia para el desarrollo de competencias docentes en educación superior. Comienza con el diseño curricular y del perfil de egreso, luego continúa con la planeación didáctica, actividades de aprendizaje y evaluación, y finaliza con la docencia reflexiva y el desarrollo continuo de competencias a través de metodologías como proyectos y casos.

1. COMPETENCIAS
DOCENTES. SECUENCIA
PARA SU DESARROLLO EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
JAVIER TOLENTINO GARCÍA
JULIO 2014

2. UNA HISTORIA…
• A partir de tu primera experiencia docente, identifica los MOMENTOS que
te permitieron llegar al salón de clases.
• Y después, ya en el salón de clases, que MOMENTOS te convierten en
docente.

3. ENTONCES…
• Cuáles son tus competencias docentes

4. PROPUESTAS DE COMPETENCIAS DOCENTES
ZARZAR PERRENOUD ZABALZA
Definir los objetivos 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Planificar el proceso enseñanza aprendizaje.
Diseñar la planeación 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Seleccionar y preparar los contenidos disciplinarios
Desarrollar el encuadre 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación.
Ofrecer información y explicaciones comprensibles y
bien organizadas.
Diseñar e instrumentar actividades de
aprendizaje y de evaluación
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su
trabajo.
Manejo de las nuevas tecnologías.
Integrar y coordinar equipos y grupos 5. Trabajar en equipo. Diseñar la metodología y organizar las actividades.
6. Participar en la gestión de la escuela. Comunicarse-relacionarse con los alumnos.
7. Informar e implicar a los padres. Tutorizar.
8. Utilizar las nuevas tecnologías. Evaluar
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión.
Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
10. Organizar la propia formación continua. Identificarse con la institución y trabajar en equipo

5. NO DIFERENCIAN…
• A los que estudian para maestros, en las normales
• O a los que son profesores en las universidades
• Ni una secuencia, de como se deben desarrollar. Para docentes en servicio

6. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA
A-D-D
FACTORES
INTERVINIENTES
EN EL AULA
SESIONES DEL
CURSO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS. DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
EGRESO
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
CURRICULAR
DOCENCIA REFLEXIVA
6
3
7
5
4
2
1
9
8
11
15
14
1312
10

7. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA A-D-D
FACTORES
INTERVINIENT
ES EN EL AULA
SESIONES DEL
CURSO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS. DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
EGRESO
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
CURRICULAR
DOCENCIA REFLEXIVA
6
3
7
5
4
2
1
9
8
11
15
14
1312
10

8. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA A-D-D
FACTORES
INTERVINIENT
ES EN EL AULA
SESIONES DEL
CURSO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS.
DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
EGRESO
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
CURRICULAR
DOCENCIA REFLEXIVA
6
3
7
5
4
2
1
9
8
11
15
14
1312
10

9. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA A-D-D
FACTORES
INTERVINIENT
ES EN EL AULA
SESIONES DEL
CURSO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS.
DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
EGRESO
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
CURRICULAR
DOCENCIA REFLEXIVA
6
3
7
5
4
2
1
9
8
11
15
14
1312
10

10. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA A-D-D
FACTORES
INTERVINIENT
ES EN EL AULA
SESIONES DEL
CURSO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS.
DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
EGRESO
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
CURRICULAR
DOCENCIA REFLEXIVA
6
3
7
5
4
2
1
9
8
11
15
14
1312
10

11. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA A-D-D
FACTORES
INTERVINIENT
ES EN EL AULA
SESIONES DEL
CURSO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS.
DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
PROGRAMA
INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
EGRESO
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
CURRICULAR
DOCENCIA REFLEXIVA
6
3
7
5
4
2
1
9
8
11
15
14
1312
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