La siguiente presentación trata el tema sobre Tratamiento de Enfermedades y Lesiones de los Buzos según lo estipulado en la Sección 7 de la norma ANSI-ACDE01-2009 del 23 de abril de 2009 para la formación y adiestramiento de buzos comerciales, aprobado por el American National Standards Institute (ANSI) y la Secretaría de la Asociación de Educadores de Buceo Comercial (ACDE).
Curso para la Formación de Buzos Comerciales - Sección 7
1. Curso de Formación de Buzo Comercial
e Industrial
Sección 7
Tratamiento de Enfermedades y Lesiones de los Buzos
por James A. Denham, MD, MBA, MMM
2. La siguiente presentación cumple o excede con la cobertura
de los temas mínimos a tratar según lo estipulado en la
sección 7 de la norma ANSI-ACDE-01-2009 del 23 de abril
de 2009 para la formación y adiestramiento de buzos
comerciales, aprobado por el American National Standards
Institute (ANSI) y la Secretaría de la Asociación de
Educadores de Buceo Comercial (ACDE).
3. Esta presentación se apega a la Ley sobre el Derecho de Autor de los Estados Unidos
de América y las leyes conexas contenidas en el Título 17 del Código de los Estados
Unidos sobre el Uso Justo (Fair Use) de material protegido, especialmente según lo
señalado en su artículo 107 que indica “el uso justo de una obra con derechos de
autor, incluyendo tal uso por reproducción en copias o fonogramas o por
cualesquiera otros medios especificados por esa sección, para los propósitos tales
como crítica, comentario, información periodística, la enseñanza (incluidas copias
múltiples para uso en el aula), becas, o investigación, no constituye una infracción
del derecho de autor. ”
56. La lectura de esta sección del Examen Neurológico en Sitio sin la instrucción
directa de un instructor y las prácticas guiadasno convierte al estudiante en
persona competente de haber completado, ni mucho menos haber pasado, el Curso
de Evaluación Neurológica de DAN, el cual incluye mostrar que cumple con las
competencias de habilidades mínimas ante un instructor y de pasar una evaluación
de conocimientos por escrito. Tampoco lo acredita para recibir una tarjeta de
proveedor indicando que ha sido entrenado en técnicas básicas de evaluación
neurológica.
57. Objetivos generales
1. Proveer al personal en sitio encargado de primera respuesta con las habilidades
necesarias para conocer e identificar las señales de aviso neurológicas de las
lesiones de buceo más comunes (enfermedad por descompresión y embolia arterial
gaseosa).
2. Minimizar retrasos de tratamiento a través de la rápida activación de los servicios
de emergencia médica (SEM).
3. Saber como tomar un historial de buceo para determinar cuándo es indicado
llevar a cabo una evaluación neurológica completa en sitio.
4. Llevar a cabo una evaluación neurológica completa en el sitio.
58. Introducción
La información sobre el estado neurológico del buzo lesionado es de gran utilidad
para el personal médico que da apoyo a la respuesta de emergencia. El examen del
sistema nervioso central de un buzo lesionado poco después de un accidente puede
proporcionar información muy valiosa para el médico responsable del tratamiento,
no sólo para decidir el curso inicial del tratamiento, sino también en la eficacia del
tratamiento.
El examen neurológico en sitio es fácil de aprender y puede ser realizado por
personas sin experiencia médica.
Se puede realizar tanto como sea posible del examen, pero este no debe interferir
con la evacuación del buzo a un centro de tratamiento médico.
60. Objetivos específicos
1. ¿Cuáles son los componentes principales del sistema nervioso?
2. ¿Cuál es la unidad funcional del sistema nervioso?
3. ¿Cuáles son las posibles causas de interrupciones a lo largo del tracto neural?
61. Componentes principales del sistema nervioso
Los componentes principales de nuestro sistema nervioso son el cerebro, la médula
espinal y los nervios.
El cerebro y la médula espinal forman el sistema nervioso central y los nervios que se
extienden desde la médula espinal o el cerebro hacia el cuerpo comprenden el
sistema nervioso periférico. La unidad funcional de este sistema es la célula nerviosa
o neurona.
La médula espinal es la interfaz entre los sistemas centrales y periféricas y contiene
los tractos nerviosos o columnas que conducen los impulsos ya sea hacia o desde el
cerebro.
Tractos sensoriales viajan hasta las columnas dorsales o posteriores, y tractos
motores están situados a lo largo de las columnas ventrales o anteriores.
62. Componentes principales del sistema nervioso
Trauma, accidente cerebrovascular o una Enfermedad por Descompresión (EDC)
puede dar lugar a interrupciones de las vías nerviosas en cualquier punto a lo largo
de un tracto o nervio periférico y pueden causar síntomas o signos de lesión
neurológica.
La importancia de realizar un examen neurológico asiste en detectar y reconocer los
signos prominentes de un posible compromiso neurológico.
65. Objetivos específicos
1. ¿Cuáles son los dos tipos de lesión cerebral?
2. ¿Cómo se manifiestan las lesiones cerebrales?
3. ¿Cuál es la causa principal de discapacidad a largo plazo?
4. ¿Cómo puede una intervención médica pronta afectar una lesión y discapacidad
de una lesión cerebral?
5. ¿Cuáles son los signos y síntomas de una lesión cerebral?
6. ¿Cuál es el significado del mnemónico “FAST”?
66. Lesión cerebral
La lesión cerebral puede ser consecuencia de un traumatismo externo (traumatismo
cerrado, TCE) o de interrupciones en el flujo sanguíneo dentro del cerebro. El último
de estos es conocido como un accidente vascular cerebral (CVA) o apoplejía.
Los infartos cerebrales son el resultado ya sea de una obstrucción de los vasos
sanguíneos (por lo general por un coágulo de sangre, también conocido como un
trombo) o de la ruptura de los vasos sanguíneos que causa sangrado (hemorragia).
Ambos son una emergencia médica que puede resultar en lesiones neurológicas
permanentes, discapacidad y muerte.
67. Lesión cerebral
Puede manifestarse como una pérdida repentina de la función motora (inhabilidad
para mover una mitad del cuerpo), la incapacidad de comprender o formular
palabras, o la pérdida de un campo visual.
La mayoría de los trazos aparecen repentinamente, son indoloras y la persona que
sufre de ellos pueden no ser conscientes de su ocurrencia.
69. Lesión cerebral
Los signos de un derrame cerebral incluyen parálisis facial (Facial droop), dificultad
para levantar o mover un brazo (Arm weakness), habla con arrastre de las palabras,
confusa o sin sentido y dolor de cabeza severo (Speech difficulty, sudden severe
headache) e inicio de síntomas (Time)
F A S T
71. Lesión cerebral
La “Afasia” es la incapacidad para hablar claramente o verbalizar y es motivo de
preocupación inmediata. Esta dificultad para hablar o claridad del habla reducida
con frecuencia se asocia a la parálisis facial.
(11)
73. Objetivos específicos
1. ¿Cuáles son las dos condiciones incluidas en una enfermedad por
descompresión?
2. ¿Cuáles son los signos y síntomas más comunes de una enfermedad por
descompresión?
74. Enfermedad por descompresión
El término enfermedad por descompresión (EDC) describe los signos y síntomas que
surgen ya sea durante o después de la descompresión y abarca dos procesos
diferentes pero potencialmente vinculados:
• enfermedad de descompresión (ED)
• embolia arterial gaseosa (EAG)
75. Enfermedad de descompresión
El enfermedad de descompresión resulta de burbujas formadas dentro de los tejidos
o la sangre de gas inerte disuelto (nitrógeno o helio).
El tamaño, la cantidad y ubicación de estas burbujas determinan la ubicación, la
gravedad y el impacto sobre la función fisiológica normal.
76. Enfermedad de descompresión
Además de los efectos mecánicos previstos que pueden causar distorsión del tejido
e interrupción del flujo de la sangre, la formación de burbujas puede desencadenar
una cadena de efectos bioquímicos que incluyen la activación de los mecanismos de
coagulación, inflamación sistémica, la fuga de fluidos fuera del sistema circulatorio y
la vasoconstricción reactiva (estrechamiento de los vasos sanguíneos).
Estos efectos pueden persistir mucho tiempo después de burbujas se han ido y
pueden jugar un papel significativo en la duración y gravedad de los signos clínicos y
síntomas.
77. Enfermedad de descompresión
Mientras que los efectos de las burbujas nos afectan a nivel sistémico, se cree que
signos y síntomas específicos resultan de la acumulación de burbujas o su impacto
en áreas específicas.
Los ejemplos incluyen dolor en las articulaciones, disfunciones motoras y erupciones
en la piel.
78. Enfermedad de descompresión
Aspectos importantes para recordar acerca de DCS incluyen:
• la aparición de los síntomas se produce después de arribo a la superficie.
• factores que contribuyen a la formación de burbujas incluyen el exceso de
nitrógeno, ascenso rápido y presión ambiente disminuye (como cuando se
vuela después de bucear).
• los síntomas de DCS pueden diferir en todo el cuerpo.
• cualquier área del cuerpo puede estar involucrada.
79. Embolia arterial gaseosa
La embolia arterial gaseosa es el resultado de
barotrauma pulmonar más severo y que a menudo
se presenta de manera repentina ya sea cerca o en
la superficie.
En los buzos normalmente ocurre debido a una
sobre-expansión del aire dentro del pulmón
(barotrauma pulmonar).
El mayor riesgo de esta lesión se produce en aguas
poco profundas en tan sólo 4 pies (1.2 metros) de
agua de mar y puede ser consecuencia de
sostener la respiración durante el ascenso.
(12)
80. Embolia arterial gaseosa
Trauma del tejido pulmonar puede permitir la
entrada de aire respirable a los vasos sanguíneos
que regresan al corazón (venas pulmonares).
Si estas burbujas son transportadas al cerebro,
pueden causar efectos rápidos y dramáticos.
(12)
81. Signos y síntomas de EDC
Los buzos lesionados pueden tener uno o más de los siguientes signos y síntomas,
clasificados en orden de síntoma inicial de presentación (frecuencia basada en datos del “Project
Dive Exploration” (PDE) de 2.346 accidentes de buceo recreativo reportados al Divers Alert Network de 1998 a 2004). (ver
http://www.diversalertnetwork.org/research/projects/pde/ )
1. Dolor (síntoma inicial en 40% de los casos)
2. Adormecimiento y parestesia (síntoma inicial en 27% de los casos)
3. Síntomas inherentes generales (síntoma inicial en 14% de los casos)
4. Balance y equilibrio (síntoma inicial en 6% de los casos)
5. Debilidad muscular (síntoma inicial en 4% de los casos)
6. Síntomas cutáneos (síntoma inicial en 3% de los casos)
7. Estado mental alterado (síntoma inicial en 1,2% de los casos)
8. Intestino y vejiga (síntoma inicial en 0.04% de los casos)
82. Dolor
Comúnmente asociado con síntomas neurológicos, se ha caracterizado como una
sensación leve, aguda, tediosa o enconado en o alrededor de una articulación o
músculo.
Puede empezar gradualmente y crecer en intensidad o ser tan leve que ni se toma
en cuenta.
El movimiento de la articulación o extremidad afectada puede o no hacer una
diferencia en la intensidad del dolor. El dolor puede estar fuera de proporción con la
cantidad de trabajo o ejercicio que el buzo asocia con el malestar y puede ser
referido como inusual o solo un tipo de dolor "diferente".
83. Adormecimiento y parestesia
La parestesia, anestesia o disestesia son términos que se refieren a las sensaciones
alteradas y pueden presentar sensaciones anormales (parestesia), disminución o
perdida de la sensación (anestesia) o hipersensibilidad (disestesia).
La parestesia se caracteriza comúnmente como una sensación de “alfileres y agujas”.
Estas sensaciones alteradas pueden afectar sólo a una pequeña área (o áreas) de la
piel y puede pasar desapercibida por el buzo hasta ser reveladas por una evaluación
médica exhaustiva.
El buzo puede quejarse de que una extremidad “se ha quedado dormida” o como si
le hubieran golpeado “el huesito del codo”. El entumecimiento y hormigueo ocurren
con mayor frecuencia en las extremidades y puede estar asociada con quejas como
una sensación de frío, pesado o hinchado.
84. Síntomas inherentes generales
Estos son generalizadas síntomas que no afectan a una parte particular del cuerpo
tales como la fatiga extrema, malestar general y nausea.
Fatiga extrema: aunque no es raro estar fatigado después de una inmersión de
buceo u otra actividad física, la fatiga extrema asociada con EDC suele ser más grave
y fuera de proporción con el nivel de esfuerzo requerido por la inmersión. El buzo
puede querer acostarse, dormir o hacer caso omiso de las responsabilidades
personales como la estiba de equipamiento o equipos de limpieza.
85. Síntomas inherentes generales
Vértigo (sensación de giro): Vértigo que se presenta durante o después de la
inmersión debe ser considerado como un síntoma grave sospecha de participación
vestibular del oído interno. Hay varias causas no relacionadas con el DNI para tales
síntomas, y éstos incluyen ruptura de la ventana redonda y/u ovalada, vértigo
alternobarico y el vértigo calórico (cada oído experimentando una exposición a
temperaturas diferentes).
Mareos: Una sensación de inestabilidad, lo que también puede ser caracterizado
como aturdimiento comúnmente asociado con náuseas.
86. Síntomas inherentes generales
Debilidad muscular: Este síntoma puede presentarse como dificultad para caminar
debido a la disminución de la fuerza muscular o parálisis de las extremidades.
Síntomas cutáneos (piel): signos de la piel a menudo se encuentran en el pecho, el
abdomen, la espalda, los glúteos o los muslos. Erupciones habitualmente migran
(mueven a diferentes partes del cuerpo). Las áreas afectadas pueden estar sensibles
o picar y por lo tanto a menudo se confunden con alergias o dermatitis de contacto.
87. Síntomas inherentes generales
Alteración del estado mental: Los síntomas pueden incluir confusión, cambios de
personalidad o trastornos del habla (arrastre de las palabras o discurso sin sentido).
Intestino y la vejiga: ED de la médula espinal puede causar daños a los nervios
responsables de la vejiga y el control de los intestinos. A veces, las personas
requerirán de un cateterismo urinario.
Nota:
Cualquier sospecha de síntomas neurológicos deberá sugerir la aplicación
inmediata de terapia de oxígeno y trasporte a una facilidad médica.
88. Otros signos y síntomas de ED
EDC linfático: este síntoma se caracteriza a menudo como hinchazón localizada que
afecta el tronco y los hombros.
Alteración del nivel de conciencia: también llamado estado alterado de la mente o la
alteración mental, es cualquier condición que es significativamente diferente de un
estado de ondas beta de vigilia normal. Describe a los cambios inducidos en el
estado mental de una persona, casi siempre de carácter temporal.
EDC audio-vestibular o del oído interno: Es una relativamente rara manifestación que
afecta la audición y el equilibrio y se asocia al buceo profundo con HELIOX.
Perturbación visual: Pérdida o visión borrosa o pérdida de campo visual.
89. Otros signos y síntomas de ED
Dificultad para respirar: Esto puede ser el resultado de barotrauma pulmonar o una
forma grave de EDC conocido en inglés como “chokes” (una condición rara pero
potencialmente mortal causada por una sobrecarga de émbolo gaseoso venoso que
afecta gravemente la función cardiorrespiratoria). También hay muchas otras causas
que pueden causar compromiso respiratorio no necesariamente relacionados o
asociados con ECD, todos los cuales deben conducir a una evaluación médica.
91. Objetivos específicos
1. ¿Cuándo se debe activar un plan de asistencia de emergencia si se sospecha de
una lesión neurológica?
2. ¿Cuáles son las áreas básicas de una evaluación neurológica?
3. ¿Cuáles funciones son evaluadas en la parte de “función mental” de la
evaluación neurológica?
4. ¿Cuáles funciones son evaluadas en la sección de “nervios craneales” de la
evaluación neurológica?
5. ¿Cómo se manifiesta el déficit de función motora?
6. ¿Cuáles son los tres síntomas sensorios de la EDC?
7. ¿Cómo se evalúa el balance y la coordinación?
92. Acciones iniciales durante una emergencia
Cuando nos enfrentamos a una lesión neurológica posiblemente relacionada al
buceo, independientemente de la causa, recuerde el primer principio de “FAST”.
Una vez que se identifica un problema o cree que es probable una lesión, llame
inmediatamente al número local de Servicios de Emergencias Médicas (SEM),
proporcione oxígeno de primeros auxilios, y este preparado para iniciar el soporte
vital básico y reanimación cardiopulmonar (RCP).
93. Acciones iniciales durante una emergencia
Una vez el SEM ha sido activado, realice la evaluación neurológica.
La evaluación neurológica debe efectuarse sólo en un individuo consciente.
Sus respuestas y sus observaciones facilitarán el proceso de asistencia y tratamiento.
La información que se reúne puede influir en el tratamiento inicial y posterior
impacto de la lesión.
94. Acciones iniciales durante una emergencia
Afortunadamente, la mayoría de las lesiones de buceo no son potencialmente
mortales, y con frecuencia hay tiempo antes de la llegada de la ambulancia donde es
apropiado y útil para llevar a cabo este examen.
La evaluación también podrá convencer a un buzo lesionado de la necesidad de
oxígeno de primeros auxilios.
Nota:
La realización de una evaluación neurológica no debe interferir con la
activación del SEM, evacuación o medidas esenciales de primeros auxilios.
95. Obteniendo la historia del paciente
Un aspecto crítico de todas las evaluaciones médicas es la historia del paciente. La
comprensión de lo que pasó (los acontecimientos que condujeron a la lesión), así
como todas las cuestiones médicas subyacentes a menudo pueden habilitar un
contexto más preciso para la evaluación.
(13)
96. Obteniendo la historia del paciente
La mnemotécnica S-A-M-P-L-E proporciona una guía para recopilar información
relevante. Esta parte de la evaluación se realiza primero y precede al examen
neurológico real.
• S ignos / síntomas
• A lérgias
• M edicamentos
• P ertinente historia médica
• L ast (última) ingesta
• E ventos previos
(13)
97. Obteniendo la historia del paciente
Parte de la historia inicial incluye registrar los pulsos y frecuencia respiratoria (signos
vitales) por minuto.
Los signos vitales ayudan a proporcionar una línea de base de la condición del
individuo, los cuales deben ser controlados, ya que pueden indicar la condición del
individuo está cambiando.
Para acelerar el proceso, contar cada 30 segundos y
multiplique por dos.
(13)
98. Las áreas funcionales de evaluación
neurológica
Las cinco áreas evaluadas como parte de una evaluación neurológica incluyen
Función mental
Nervios craneales
Función motora (fuerza)
Función sensorial
Coordinación y equilibrio
Si se detecta un déficit durante la evaluación neurológica, asegure que el SEM ha
sido activado e inicie al buzo con terapia de oxígeno.
99. Función mental
Este es un componente clave en la evaluación neurológica.
Este es un proceso subjetivo que es susceptible a sesgo en función de factores como
la edad, la educación, el estrés, las barreras del idioma y la cultura.
Lo que es importante evaluar es el cambio que ocurre en la persona desde el inicio y
no una comparación de su capacidad mental relativa a la nuestra.
Algunas personas pueden ser capaces decir que su
memoria está apagada, y en otros casos, un amigo
cercano o familiar puede proporcionar un punto de
referencia para notar aquellos cambios sutiles.
(14)
100. Función mental
Las áreas que forman parte de la evaluación neurológica de la función mental
incluyen:
Estado de alerta o consciencia
Alerta Estímulo Verbal Estímulo al Dolor No responde
Habla y lenguaje
Orientación x 4 (en persona, lugar, tiempo y evento)
Juicio
Memoria a corto plazo
Razonamiento abstracto
Cálculos
(14)
101. Nervios craneales
Existe 12 pares de nervios que emanan del cráneo que controlan los sentidos
especiales y músculos de los ojos y la cara.
Lesiones neurológicas de ED o ACV pueden afectar a uno o más de los nervios
craneales.
Una lesión del nervio craneal comúnmente resulta en asimetría de movimiento
facial. Ejemplo de lo anterior incluye parálisis facial, pérdida de ciertos movimientos
de los ojos y dificultad para hablar.
Los déficits o lesiones se detectan con frecuencia durante sus interacciones iniciales
mientras se observa la asimetría facial o alteraciones de los movimientos oculares.
102. Nervios craneales
Las áreas que forman parte de la evaluación neurológica de los nervios craneales
incluyen:
Control de los ojos
Control de los movimientos faciales
Sensación facial
Audición
(15)
103. Función motora (fuerza)
Una lesión neurológica puede afectar el control motor.
Los síntomas de lesiones pueden variar desde debilidad hasta la parálisis.
El examen adecuado de la fuerza implica la comparación con el otro lado del cuerpo.
Muchas anormalidades sutiles a menudo se pueden detectar o confirmar a través de
este procedimiento.
104. Función motora (fuerza)
La enfermedad de descompresión raramente afecta a ambos lados del cuerpo
simultáneamente, y cuando lo hace, la anormalidad es generalmente evidente. Los
derrames suelen limitarse al cerebro, y estos afectan casi siempre en un lado del
cuerpo.
Cualquier signo de debilidad o parálisis, por leve que sea la anormalidad, se deberá
solicitar asistencia médica de emergencia inmediata y una evaluación médica
profesional.
105. Función motora (fuerza)
Las áreas que forman parte de la evaluación neurológica de la función motora
incluyen:
Hombros (deltoides)
Bíceps
Tríceps
Expansión de los dedos
Fuerza de prensión
Flexores de la cadera
Cuádriceps
Isquiotibiales
Pies
(16)
106. Función sensorial
Las áreas que forman parte de la evaluación neurológica de la función sensorial
incluyen:
Toque ligero
Toque agudo
(17)
(18)
107. Coordinación y equilibrio
Si las respuestas de la persona lesionada en este punto son normales, se deberá
luego evaluar la coordinación y el equilibrio.
La enfermedad por descompresión (EDC) y el derrame cerebral (ACV) pueden causar
lesiones de las células nerviosas o deterioro del cerebelo o tractos espinales de la
propiocepción, afectando la coordinación y el equilibrio.
La coordinación se evalúa mediante una prueba dedo-nariz-dedo.
Para evaluar el equilibrio, la persona lesionada deberá caminar una línea recta y
luego realizar una prueba de Romberg (o Romberg agudo).
Nota:
El equilibrio, el habla y la coordinación podrán también sufrir deterioro
temporal por intoxicación por alcohol o el uso de algunos medicamentos.
108. Coordinación y equilibrio
Las áreas que forman parte de la evaluación
neurológica de la coordinación y el equilibrio
incluyen:
Caminar
Dedo-nariz-dedo
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
109. V. Resumen de habilidades
Examen neurológico en sitio
110. Objetivos específicos
1. Entrevistar a un paciente utilizando el nemotécnico S-A-M-P-L-E para identificar
el historial médico previo y determinar dónde podría tener problemas agudos o
sentir malestar. Anotar resultados en un formato utilizable.
2. Demostrar la técnica adecuada para tomar el pulso y la determinación de la tasa
de respiración.
3. Determinar el nivel de un individuo de la conciencia en un escenario con una
lesión simulada.
111. Objetivos específicos
4. La utilización de técnicas de entrevista.
5. Evaluar habilidades (habla y del lenguaje de un individuo, orientación a persona,
lugar, fecha y hora, y el evento, la memoria a corto plazo y la capacidad para
hacer cálculos que utilizan un protocolo estandarizado).
6. Evaluar el control de los ojos y los músculos faciales utilizando comandos
simples.
7. Evaluar la capacidad de un individuo para escuchar.
112. Objetivos específicos
8. Evaluar la fuerza de los grupos musculares que utilizan el aislamiento y la
resistencia muscular.
9. Evaluar la coordinación de un individuo con la prueba dedo-nariz-dedo.
10. Determinar presencia de equilibrio funcional utilizando una caminata recta y la
prueba de Romberg.
113. Realizando un examen neurológico
El examen neurológico debe realizarse sólo en persona conscientes que respiran, y
siempre se debe pedir permiso antes de iniciar cualquier contacto físico.
Al igual que con la mayoría de los exámenes médicos, es una buena idea tener un
observador presente durante el examen para que ayude a eliminar las
preocupaciones sobre el contacto inapropiado.
Una evaluación neurológica típica debe tomar unos 10 minutos.
114. Realizando un examen neurológico
El examen neurológico comienza con una simple conversación. Esta introducción
facilita la evaluación inicial, da confianza con el paciente y crea relaciones.
A medida que avanza a través del examen, debemos asegurarnos de registrar
nuestros hallazgos, así como la hora en que se realizó el examen.
Si se llevan a cabo exámenes posteriores, cada uno debe registrarse de la misma
manera.
115. 1. Tomando la historia
Obtener y anotar la información sobre las condiciones que pudieran influir en la
evaluación de un buzo accidentado es sumamente importante.
Para ayudarnos a recordar que información debe ser obtenida cuando tomamos una
historia, debemos usar la mnemotécnica “S-A-M-P-L-E”
• S ignos / síntomas
• A lérgias a medicamentos o alimentos
• M edicamentos que está usando
• P ertinente historia médica
• L ast (última) ingesta de alimentos
• E ventos previos a la situación actual
116. 2. Tomando los signos vitales
Pulso
Para tomar el pulso debemos colocar nuestros dedos índice y medio en la parte
interior de la muñeca justo entre el centro y la base del pulgar, y luego aplicar una
presión suave.
Debemos evitar el uso de nuestro dedo pulgar para
tomar el pulso pues nuestro propio pulso de nuestro
pulgar puede confundirse con el pulso del paciente
lo que daría una medición falsa.
Contamos los latidos por 30 segundos y luego lo
multiplicamos por dos. Un pulso normal en un
adulto oscila entre 60 y 100 latidos por minuto.
(24)
117. 2. Tomando los signos vitales
Respiración
Antes de contar el número de respiraciones por minuto, es muy probable que ya
hayamos observado si el paciente presenta algún tipo de dificultad para respirar
mientras le realizábamos las preguntas iniciales.
Si el paciente no fue capaz de terminar las frases o la falta de aliento es muy
evidente, necesitaremos primero dar asistencia respiratoria inmediata.
118. 2. Tomando los signos vitales
Respiración
Para minimizar la autoconciencia y la influencia que nuestras observaciones puedan
tener en la frecuencia respiratoria del paciente, tratemos de contar sin dejar que la
persona sepa que le estamos monitoreando su respiración.
Para hacer esto puede ser útil solicitarle a un espectador que cuente las
respiraciones mientras contamos su pulso, o seguimos sujetando la muñeca del
paciente fingiendo que estamos tomándole el pulso mientras contamos sus
respiraciones por 30 segundos.
Una tasa respiratoria normal en un adulto oscila entre 12 y 20 respiraciones por
minuto.
119. 3. La función mental
La evaluación a la función mental debe comenzar simplemente hablando con la
persona. Como ya hemos estado haciendo esto mientras tomábamos la historia, esta
observación nos ayudará a formar una opinión sobre el estado mental de la persona.
Aunque el individuo puede aparecer normalmente alerta, la manera como responde
a las siguientes preguntas pueden revelar cambios subyacentes por lo que deben ser
una parte estándar de cada evaluación.
120. 3. La función mental
Nivel de Consciencia
Se debe anotar el nivel de consciencia del paciente en la pizarra usando el acrónimo
A-V-D-N.
Alerta Estímulo Verbal Estímulo al Dolor No responde
Si el paciente está despierto y conversando con nosotros, se le categoriza “A” de
alerta, aún si él o ella está desorientado(a).
Si no está completamente despierto, debemos comprobar que responde a nuestra
voz, ya sea abriendo sus ojos, hablando o moviéndose. Quizás en ocasiones
deberemos gritar. Si el paciente responde se le categoriza “V” de estímulo verbal.
121. 3. La función mental
Nivel de Consciencia
Se debe anotar el nivel de consciencia del paciente en la pizarra usando el acrónimo
A-V-D-N.
Alerta Estímulo Verbal Estímulo al Dolor No responde
Si el paciente no responde a la voz, se debe
aplicar un estímulo doloroso como por ejemplo
un frote sobre el esternón o un pellizco y verificar
si responde, (abriendo sus ojos, dando un gemido
o moviéndose. Si hay una respuesta, se le clasifica
como “D” de respuesta al dolor.
(25)
122. 3. La función mental
Nivel de Consciencia
Se debe anotar el nivel de consciencia del paciente en la pizarra usando el acrónimo
A-V-D-N.
Alerta Estímulo Verbal Estímulo al Dolor No responde
Si el paciente no responde a ninguno de los estímulos anteriores se deberá registrar
como “N” de no responde.
123. 3. La función mental
El Habla y el Lenguaje
Evalúa la capacidad de entender, de seguir instrucciones y comunicarse de manera
efectiva.
¿Puede el individuo comprender y responder a preguntas?
Evalúe su capacidad para seguir una orden solicitándole
que cierre sus ojos y que saque su lengua.
(26)
124. 3. La función mental
El Habla y el Lenguaje
Evalúe su capacidad para comunicarse solicitándole que diga una frase simple como
“el niño de camisa roja” o ”la pelota de rayas azules”. Cualquiera oración simple
funciona.
Señálele tres objetos fáciles de identificar como una pluma, una máscara, un reloj, y
pídale que le diga que son.
125. 3. La función mental
Orientación en Persona, Lugar, Tiempo y Evento
Persona: Pregúntele al buzo su nombre, su edad y si sabe quien es usted.
Lugar: Pregúntele al buzo si sabe en donde está (la ubicación actual).
Tiempo: Pregúntele al buzo que hora, día y que año es.
Evento: Si el buzo sabe en donde está, pregúntele si sabe porque está allí.
Pregúntele si puede describir los eventos que conllevaron al incidente y sobre el
evento en sí. Solicítele que explique que él hacía antes del evento. Alternativamente,
el buzo debe ser capaz de identificar que usted está realizando el examen porque
usted está preocupado sobre una posible lesión o enfermedad.
126. 3. La función mental
Memoria a Corto Plazo
Haga que el buzo le repita a usted de nuevo los tres objetos previamente
identificadas durante el examen del habla y el lenguaje (pluma, máscara, reloj).
127. 3. La función mental
Razonamiento Abstracto
Pruebe el razonamiento abstracto preguntándole al buzo lesionado si puede
describir las relaciones que hay entre dos objetos tales como entre el gato y el ratón,
el padre y el hijo, el agua y la suciedad, el estudiante y el profesor o en el aula y la
escuela, etc.
Este tipo de preguntas intentan determinar la capacidad del individuo para describir
la conexión entre las ideas o palabras.
128. 3. La función mental
Cálculos
Evalúe la capacidad del buzo para realizar operaciones aritméticas simples
solicitándole que cuente desde el número 100 hacia atrás, de siete en siete.
Otra alternativa es pedirle que repita su número de teléfono a la inversa.
Nota: Muchas personas pueden
presentar mucha dificultad con esta
prueba. El objetivo es ver si pueden
deducir cual es la próxima respuesta. La
mayoría de los evaluadores no obligan al
buzo que cuente hasta un solo dígito.
(27)
129. 4. Nervios Craneales
Control de los Ojos
Esta prueba evalúa la habilidad del buzo accidentado para mover simétricamente
sus ojos en cada dirección.
Compruebe que las pupilas son iguales en tamaño.
Compruebe cada ojo por separado y luego juntos.
Muéstrele dedos de su mano al buzo y haga que cuente el número de dedos
utilizando dos o tres números diferentes.
Luego haga que el buzo identifique un objeto distante.
130. 4. Nervios Craneales
Control de los Ojos
Solicítele al buzo que sostenga la cabeza erecta sin moverla, o sujétesela
suavemente mientras coloca un lápiz o su otra mano a 3 pies de distancia (1,0
metros) en frente de la cara.
Pregunte al buzo que siga el movimiento de su mano.
Mueva su mano hacia arriba y hacia abajo, luego de
lado a lado o también trace la letra “ H ” frente al
buzo.
Los ojos del buzo debe seguir su mano sin temblor o
movimiento irregular.
(28)
131. 4. Nervios Craneales
Control de los Músculos Faciales
Para evaluar los músculos faciales, comience preguntándole al buzo accidentado que
cierre fuertemente los ojos y luego pídale que sonría.
Preste atención que haya simetría en los movimientos de la cara y de los pliegues o
arrugas en la piel.
Los movimientos musculares faciales y los pliegues de la piel deben ser
esencialmente similares en cada lado de la cara.
Anote cualquier asimetría de movimiento facial.
132. 4. Nervios Craneales
Audición
Pruebe la audición manteniendo su mano cerca de 1 pie (30 centímetros) de la oreja
de la persona lesionada y frote juntos los dedos pulgar, índice y medio.
Compruebe cada oído por separado.
No trate de determinar la pérdida de la audición, sino
si la audición es simétrica o si se reduce de un lado.
Si el entorno es ruidoso, esta prueba puede ser difícil
de realizar.
Una alternativa a frotarse los dedos es hablar en voz
baja en cada oreja.
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133. 5. Función Motora (Fuerza)
Evalúe la fuerza y la simetría de los grupos musculares específicos.
Las diferencias entre la derecha y la izquierda deben tenerse en cuenta.
Además, la mano dominante así como un historial de lesión previa son aspectos
importantes a incluir en su evaluación y su informe al personal médico.
Los grupos musculares primarios en evaluarse son los hombros, bíceps, tríceps,
extensión de los dedos, fuerza de prensión, flexores de la cadera, cuádriceps,
isquiotibiales y los pies.
Compruebe cada grupo muscular de forma independiente, proporcionando
resistencia suave. Grabe la fuerza motora, debilidad o parálisis.
Es de particular importancia anotar el déficit de fuerza que la persona no tenía
conocimiento o que no existía antes de la lesión.
134. 5. Función Motora (Fuerza)
Evalúe la fuerza del hombro poniendo primero los
codos hasta la altura de los hombros y las manos al
nivel de los brazos.
Instruya al individuo a resistir mientras empuja hacia
abajo y luego tire los codos hacia arriba.
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135. 5. Función Motora (Fuerza)
Pruebe la fuerza de bíceps y de tríceps, apoyando el codo con una mano (para aislar
el grupo muscular está probando) y haga que la persona lesionada empuje y tire en
contra de su mano.
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136. 5. Función Motora (Fuerza)
Pruebe la capacidad para extender los dedos al
intentar apretar los dedos juntos, dos a la vez.
Pruebe la fuerza de agarre solicitándole que agarre
dos de sus dedos en cada mano y apriete tan fuerte
como pueda.
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137. 5. Función Motora (Fuerza)
Para probar los flexores de la cadera, haga que la
persona levante el pie del suelo, a continuación,
aplique presión hacia abajo suavemente por encima
de la rodilla y pida a la persona que levante la rodilla.
Haga esto para cada lado.
Aísle los cuádriceps y los isquiotibiales colocando su
mano debajo del muslo justo por encima de la rodilla,
haciendo que el pie cuelgue justo por encima del
piso.
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138. 5. Función Motora (Fuerza)
Pruebe los cuádriceps y los tendones de la corva
haciendo que la persona lesionada resista su presión
a medida que usted empuja suavemente pero con
firmeza.
Luego tire de la pierna justo por encima del tobillo de
cada pierna.
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139. 5. Función Motora (Fuerza)
Para probar la fuerza del pie de la persona lesionada, dígale que tire el pie hacia
arriba contra su mano, y luego que empuje su mano hacia abajo mientras ejerce
presión contra la planta del pie.
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140. 6. Coordinación, Balance y Equilibrio
Si hasta este punto las respuestas de la persona lesionada son normales, evalúe
luego la coordinación y el equilibrio.
Dedo – Nariz – Dedo
Para poner a prueba la coordinación, párese o
siéntase delante de la persona. Mantenga su dedo
aproximadamente 18 pulgadas (45 centímetros) de
la cara de la persona. Pídale que toque el dedo con
el dedo índice y luego toque la nariz y toque el
dedo de nuevo varias veces. Continúe el
movimiento con los ojos cerrados y con ambos
brazos. (42)
141. 6. Coordinación, Balance y Equilibrio
Caminar
Evalúe el balance haciendo que la persona camine hacia
adelante unos 10 pies (3 metros), mientras mantiene su
mirada hacia delante.
Tenga en cuenta si los movimientos son suaves y si el
individuo puede mantener el equilibrio sin mirar hacia abajo
o requerir apoyo.
Esté preparado para agarrar o apoyar a la persona si se
encuentra inestable o empieza a caer.
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142. 6. Coordinación, Balance y Equilibrio
Caminar
La realización de esta prueba puede ser difícil mientras está
en un barco en movimiento.
Grabe si la persona fue capaz de ponerse de pie y caminar
sin ayuda o apoyo.
Anote sobre la pizarra el grado de asistencia que se requirió.
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143. 6. Coordinación, Balance y Equilibrio
Prueba de Romberg
Haga que la persona esté de pie con los pies juntos y los
brazos elevados a los costados.
Pídale que cierre los ojos y permanezca en esa posición
durante 60 segundos.
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144. 6. Coordinación, Balance y Equilibrio
Prueba de Romberg Acentuado
Haga que la persona esté parado con sus pies en posición
punta contra talón del pie y con los brazos cruzados.
Una vez estable, haga que cierre los ojos y permanezca en
esa posición durante 60 segundos.
Al igual que con la prueba de Romberg, esté preparado para
agarrarlo o apoyarlo si muestra signos de caerse.
Nota:
Esta prueba es difícil inclusive para muchas personas que son
"neurológicamente normales”. Es una prueba más sensible que el Romberg,
pero puede dar lugar a falsos signos de déficit neurológico agudo.
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