El documento habla sobre la educación expandida, que se refiere a lo que aprendemos dentro y fuera de las instituciones educativas formales a través de nuevas formas de producción y comunicación de conocimiento. El Festival ZEMOS98 en 2009 se centró en este tema a través de un seminario internacional. Posteriormente, ZEMOS98 y Juan Freire editaron un libro llamado "Educación Expandida" sobre este concepto. La educación expandida considera que el aprendizaje ocurre en todo momento y lugar, por lo que se necesita una con

1. Docente/Tutora:
Lcda. Ana Vidal

3. En 2009, el Festival ZEMOS98 dedicó el
grueso de sus reflexiones y actividades a pensar junto
a activistas, profesorado y gente del ámbito artístico y
la innovación social, aquellos lugares, metodologías y
procesos, que al margen de la educación formal,
expresan otras formas de conocimiento. Esto ocurrió
en el marco del seminario internacional que tuvo por
nombre Educación Expandida. Aquel material,
recogido y documentado en la web
www.educacionexpandida.org, ha servido como punto
de partida para que ZEMOS98 y Juan Freire hagan el
trabajo de edición del libro que lleva el mismo
nombre: Educación Expandida
Frase célebre:
"La educación puede
suceder en cualquier
momento y en cualquier
lugar." Rubén Días
(Zemos98)

4. El concepto de educación expandida surge como
referencia a lo que aprendemos dentro y fuera de las
instituciones educativas; de las nuevas formas de producción,
comunicación y adquisición del conocimiento que suceden
fuera de los espacios institucionales educativos.
Según los pensadores de la educación expandida
aprendemos en todo momento y en todo lugar. Por lo tanto
es necesario desarrollar una conciencia planetaria, y
considerar que la educación es a lo largo de la vida
(educación permanente).
No obstante, definir cambios de paradigma mientras se
están experimentando es muy difícil y por eso es tan
interesante contar con la mirada externa de un profesional
que se propone el reto de comprenderlo para explicarlo
indagando sobre su naturaleza desde distintas perspectivas.
http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/05/ecosistemas-de-aprendizaje-y-tecnolog%C3%ADas-sociales-tedxuimp.html

5. Aprendizaje como proceso de
investigación
Aprendemos todo el tiempo, nuestra
supervivencia se basa en nuestra capacidad de
adaptación al entorno; necesitamos entender el mundo
para poder desarrollar nuestras vidas en él. Y
aprendemos de forma expandida. Pero muchas veces
nos educamos de forma implosiva, si entendemos como
educación lo que sucede en la academia, dentro de los
muros de nuestras instituciones educativas.
Todo aprendizaje significativo es consecuencia de
una investigación personal o colectiva. De este modo el
aprendizaje podría ser considerado consecuencia de una
investigación basada en la acción participativa
(“participatory action research”, PAR), denominado también
de modo muy significativo aprendizaje basado en la acción
participativa (“participatory action learning”) (Bradbury,
2010)

6. El Vídeo de Gestionar Jugando Objetivos del curso:
POR ZEMOS98 26/02/12 Reinventar la forma de relacionarnos a través de una
La cultura abierta y los modelos actividad cuyo formato a priori está planteado con la
horizontales en red han cambiado la forma de estructura del tipo de evento que queremos reinventar.
trabajar para instituciones y pequeños agentes Experimentar la disolución entre la habitual polarización
culturales. Por eso hemos pensado diseñar este existente entre “ponentes” y “participantes” y entre
encuentro (títulado "Gestionar jugando: “teoría” y “práctica”. Ensayar juegos o dinámicas basadas
experimentación metodológica en cultura". en el en la idea de inteligencia colectiva (compartir
contexto de los "Cursos de Verano de la UNIA" conocimiento/procomún) que sirvan para repensar: la
que pretende reflexionar sobre la importancia forma interna de organizarse y relacionarse de un grupo la
del juego para los procesos de creación, generación y evaluación de proyectos las actividades
organización, evaluación y publicación de públicas culturales (talleres, encuentros, conferencias,
contenidos culturales. festivales, proyecciones, etc.).
http://www.zemos98.org/eduex/s
pip.php?article168

7. EN CONCLUSIÓN
Las prácticas expandidas son ya ineludibles
si queremos entender como nos educamos en la
actualidad lo que, unido al desarrollo de la cultura
digital, marcan la obsolescencia de las viejas
instituciones educativas. Las nuevas instituciones
deberían asentarse sobre nuevos valores y objetivos y
podrían beneficiarse de lo que nos enseñan las
prácticas expandidas. En la “caja de herramientas” de
la nueva educación surge la combinación de métodos
científicos con otros basados en el arte o en el
pensamiento de diseño. Es necesario superar la
confrontación entre competencias analíticas y
creativas para desarrollar un enfoque transdisciplinar