3.  Fui un pedagogo español
suizo, unos de los
primeros pensadores que
podemos denominar
como orientador en el
sentido moderno, dirigí
mi labor hacia la
educación popular
 pedagogía tradicional

4. La enseñanza de la
matemática
La enseñanza del lenguaje
 En este proceso se enseña
desde lo mas facial a lo mas
difícil
 Destaque la utilidad de los
ejercicios corporales
combinándolos con los
cantos
 Por medio del ejercicio la escritura
y la lectura afianzaba los
conocimientos del lenguaje
 Considere la ejercitación en el
dibujo como un medio para
perfeccionar progresivamente la
mano, lo cual le servirá de base
para la escritura
 Ejercite el lenguaje por medio de la
conversación sencilla para después
aprender a leer

5. Enseñanza de la forma
La enseñanza de la educación
elemental
 Enseñar al niño por medios
de dibujos a medir todos los
objetos que se presentan a su
vista.
 Puse en practica la
organización de la
experiencia y actividades por
medio del juego
 Enseñanza de morar y
religión que se debe iniciar en
el seno familiar.
 Le di importancia al
desarrollo del niño

6. • Señale como vital el
desenvolvimiento del
niño en sus primeros
momentos con la
familia, en especial
con la mama.
• Le di importancia a
la afectividad desde
el momento de
nacimiento del niño.

7. • Destaque el
desarrollo social del
niño, primeramente
la familia y
posteriormente en la
escuela
• Considere la
importancia de la
creación de
instituciones para
atender aquellos
niños que carecen de
recursos económicos

8. Naturalidad
Principios Pedagógicos
Educación física
 Indique que solo la educación
podía realizarse conforme a
una ley (armonía con la
naturaleza ). De este
principio se deriva la
necesidad de libertad en la
educación del niño; es
preciso que este libre así
actué con todo lo que le rodea
 Incluí también la educación
física como medio para
fortalecer la resistencia
corporal, cerrando así una
educación integral, que va
desde lo espiritual a lo
corporal

9. Educación
elemental
 Debía partir de la observación de las experiencias,
intereses y actividades educativas; de no enseñar nada
que los niños no pudiesen ver (rousseau) considere
que la finalidad principal de la enseñanza no consistía
que el niño adquiera conocimiento y aptitudes si no de
desarrollar las fuerzas de su inteligencia dividiendo
aquella en formación gradual. Sostenía que cualquier
irregularidad en estas características a anular la
educación integrar.