trabajo final

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS.
NOMBRES: Kely Cardozo, Jessica Dutan, Joyce Rojas.
FECHA: Viernes 10 de mayo de 2019.
1. QUÉ NECESITO BUSCAR
En la educación superior existen metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizadas en la
modalidad presencial, cuyo objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes.
Razón a esto, ha surgido la iniciativa de revisar documentos a cerca de una estrategia
usada en la actualidad, el aula invertida, el tópico de esta investigación es “ Aula invertida,
una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior”, donde se pretende
determinar sus características, ventajas y la implementación de la misma en la educación
de tercer nivel.
Establecimiento de objetivos
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
La información que se desea buscar, es para conocer la realidad de utilizar el aula invertida
en un salón de clases y el efecto que tiene en los estudiantes de educación superior, esta
investigación se está desarrollando en la Universidad Nacional de Chimborazo por medio
de tres estudiantes que se encuentran en la Facultad de Ciencias de la Educación.
Los beneficiarios serán los participantes de esta investigación ya que se permitirá adquirir
nuevos conocimientos acerca de la implementación de una nueva metodología pedagógica.
.
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información?
El tiempo estimado para la búsqueda de información y el desarrollo es de un mes, durante
el periodo Mayo-Junio 2019, por cuanto tres estudiantes se encargaran de analizar y armar
el proyecto
2) CONTENIDO DE LA DEMANDA
Lluvia de ideas
-Metodología de enseñanza alternativa
-Flipped Classroom
-Intercambio de ideas
-estrategia innovadora
-Conocimientos previos.
Palabras clave
Metodología educativa
Aula invertida en la educación superior
Aula invertida
Aula invertida educación superior enseñanza del idioma inglés

2. Mapa concepto
Concept
o 1
Concepto
2
Concept
o 3
Concept
o 4
n
Concepto
s
Educación
Superior
Modalida
d
Presencial
B-
learning
Aula
Invertida
1.2 HIPÓTESIS
Lo que se intenta con la implementación de la estrategia educativa de la clase invertida
“flipped classroom” es dar una transformación al modelo tradicional en que el docente tiene
una metodología en la cual desarrolla el material en el aula, y deja las tareas y trabajos para
fuera de esta, para dar un giro donde se aplique un modelo, que con la ayuda de tecnologías
de información y comunicación el docente desarrolle opciones y materiales
digitales.Igualmente cree un entorno flexible y una cultura del aprendizaje en donde el
estudiante fuera del aula realice determinados procesos de aprendizaje y ejecute actividades
en donde ponga en práctica sus conocimientos teóricos para que el profesor dentro del aula
intervenga como guía para desarrollar y facilitar el proceso de aprendizaje de conocimientos;

3. de esta manera promover la participación activa de los estudiantes dentro del aula de clase
y así generar un cambio en el concepto que se tiene del profesor.
1.3 META
Necesito buscar,recopilar y analizar información que me permita saber qué beneficios
tiene la implementación de la estrategia didáctica “Aula Invertida” dentro de la
educación superior, en las bases de datos: Google Académico, Dialnet.
2. PLANIFICACIÓN
CATEGORÍAS
Concepto 1
Educación
superior
Concepto 2
Modalidad
presencial
Concepto 3
B-learning
Concepto 4
Aula invertida
a.- sinónimos Universidad flipped
classroom
b.- palabras con el
mismo significado
nivel
superior
aprendizaje
tecnológico
c.- palabra
relacionada
estrategia
metodológica
estrategia
metodológica
d.- palabras NO
relacionadas con
el concepto
COMANDOS
Se realizó búsquedas en GOOGLE ACADÉMICO
"flipped classroom and B-learning"

4. "flipped classroom language learning"
"Aula invertida Educación Superior"
"aula invertida metodologías de enseñanza Educación Superior"
TIPOS DE RECURSOS QUE SE VAN A UTILIZAR
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ TEMÁTICA
BUSCADORES
GENERALES Google
Académico
Español e
Inglés
1. "flipped classroom and B-
learning"
2. “flipped classroom
methodological strategy”
3. aula invertida "ventajas"
educación superior
4. "aula invertida
metodologías de enseñanza"
Comando Número de
resultados
Observación
“flipped classroom and B-
learning”
3 1 solo artículo contiene
información sobre el tem
“flipped classroom
methodological strategy”
1
"aula invertida metodologías de
enseñanza"
1060 Artículo HTML Scielo
aula invertida "ventajas"
educación superior
9

6. PROTOCOLO Y ENTRENAMIENTO
Pregunta de investigación (CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
QUE SE UTILIZA EN EL AULA INVERTIDA)
¿Qué enfoque metodológico utiliza el B-learning para la implementación del aula
invertida?
¿Cuáles son las ventajas que tiene el aula invertida en la educación superior en la
enseñanza del idioma inglés?
¿Qué resultados se obtiene con la implementación del aula invertida dentro del nivel
superior?

7. ¿Cuáles son las técnicas que utiliza el docente mediante el aula invertida para desarrollar
en los estudiantes un pensamiento crítico-reflexivo?
Idioma Español
Inglés
Período de tiempo 2014-2019
Palabras claves  Metodología educativa
 Aula invertida en la educación superior
 Aula invertida
 Aula invertida educación superior enseñanza del idioma
inglés
Canales de
Búsqueda
Google Académico
Tipo de
documento
Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.
Criterios de
Inclusión
· Los estudios que cumplan con el criterio de actualidad, en este
caso, a partir del 2014.
· Los títulos de los trabajos de investigación deberán estar
asociados con las palabras claves escogidas.
· El título, resumen, palabras claves y objetivos, deben guardar
relación entre sí.
· Los estudios a escoger podrán ser teóricos, cuantitativos,
cualitativos o mixtos.
· El idioma del estudio, en este caso inglés o español
Criterios de
Exclusión
· Los estudios que no se hayan ejecutado en Educación Superior.
· Los artículos que no hablen del Aula Invertida
BÚSQUEDA DE LITERATURA
Estrategias de Búsqueda  AND.
 Comillas

9. PANTALLA DE PRÁCTICA
Ítem Título de la
investigación
Lugar del estudio Temática
relacionada
Tipo de
Documento
Año de
Publicación
Fuente de
Publicación
Autores Idioma
1 Construction on
Blending
Learning Mode of
General Elective
Courses in
Colleges and
Universities Based
on Flipped
Classroom
School of public
Management, Shan
dong University of
Finance and
Economics
Flipped
classroom use
in college
Artículo de
revista
académica-PDF
25/2/2019 DEStech
Transactions
on Social
Science,
Education and
Human Science
Song, Wei,
He, Rong-
gie,
Zhu,hui-
hui,
English
2 The use of the
flipped classroom
as a
methodological
strategy for
vocabulary
acquisition in the
english language
at unidad
educativa
particular
Nuestra Señora
del Quinche in
2017-2018
Unidad educativa
particular Nuestra
Señora del Quinche
in 2017-2018
Influence of
methodological
strategies with
flipped
classroom
Tesis 2018 Guayaquil:
ULVR, 2018.
Facultad de
Educación
Carrera de
Inglés.
Avilés
Guadalupe
Andrea
English
3 Una propuesta de
modelo para
introducir
metodologías
activas en
Universidad de
Santiago de Chile
aula invertida
como
metodología
activa
Artículo
académico
27-08-2017
Innov. educ.
(Méx. DF)
vol.17 no.73
Juan Silva
Quiroz &
Daniela
Maturana
Castillo
Español

10. educación
superior
México
ene./abr. 2017
4 Técnicas del aula
invertida en el
rendimiento
escolar. Diseño de
una guía
metodológica
Universidad de
Guayaquil
aula invertida
una tecnica
para mejorar el
desenvolvimien
to académico
Tesis 09-2018 Facultad de
Filosofía
Simbaña
Guevara
Yulissa
Ivana
Bajaña
Hidalgo
María
Gabriela
Español

11. 1. EXTRACCIÓN DE DATOS
Código del
Artículo
2475-0042
Fecha de
extracción
15-05-2018
Título de la
Publicación
Construction on Blending Learning Mode of General Elective Courses in Colleges and Universities Based on Flipped Classroom
Autores Xiao-li Jiao
-Song,Wei
-He,Rong-jie
-Zhu,Hui-hui
Palabras claves Flipped classroom,Blending learning mode,General elective courses.
Resumen This paper analyzed the current situation and predicament of general elective courses from the aspects of nuclear position of
general elective courses, the poor quality of courses teaching the lack of learning enthusiasm, the imperfection of teaching
management, after-class feedback and curses rethinking.
Objetivos del
estudio
To analyze the influence of B learning in the inverted classroom, the development of new methodologies used by the teacher
RESULTADOS The development momentum of B-learning is rapid and the results are quite remarkable.In the stage of implementation
effect investigation and analysis, student´s satisfaction with the practice of B-learning mode based on flipped classroom was
obtained through questionnaire survey and in-depth interview
Conclusiones Implementation of B-learning with flipped classroom was good result in student's motivation.

12. Código del
Artículo
T-ULVR-2044.pdf
Fecha de
extracción
15-05-2018
Título de la
Publicación
The use of the flipped classroom as a methodological strategy for vocabulary acquisition in the english language at
unidad educativa particular Nuestra Señora del Quinche in 2017-2018
Autores Aviles Guadalupe & Andrea Danessa
Palabras claves Learning vocabulary; Classroom; Vocabulary; English
Resumen Vocabulary model class with the flipped Classroom approach: this is one of the methods used to motivate and make
classes more interesting and productive for students, a strategy with a completely different and innovative approach
to that used by traditional teaching. It also uses a series of multimedia elements, considers the individual
characteristics of students' learning, which reduces the pressure on them when studying and contributes to increase
motivation
Objetivos del
estudio
To improve student’s vocabulary acquisition through the use of the flipped classroom as a methodological strategy.
RESULTADOS Methodological strategies have a great influence on the cognitive development of students, since they increase
motivation, allow students to understand concepts and contents more quickly and efficiently; facilitate student-
teacher communication and create an environment conducive to meaningful learning.
Conclusiones The most important methodological aspects considered in the elaboration of this methodological guide (class model)
are to maintain a high motivation for the content, for which it is necessary that the teacher be creative, flexible and
provide personalized help, as required by their students and During the process, applying new methodological
strategies, the teacher considers the needs of his group and of the students in particular.

13. Código del
Artículo
ISSN 1665-2673
Fecha de
extracción
15-05-2018
Título de la
Publicación
Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior
Autores Juan Silva Quiroz & Daniela Maturana Castillo
Palabras claves Aprendizaje activo; educación superior; metodología de la enseñanza; tecnologías de la información y comunicación;
metodologías activas
Resumen Este artículo presenta una propuesta de modelo para facilitar el uso de las metodologías activas en educación
superior, colocando al estudiante al centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, articulando los diferentes
elementos que conforman la experiencia formativa.
Objetivos del
estudio
Determinar un modelo que ayude ha implementar las metodologías activas en educación superior.
RESULTADOS La docencia en educación superior requiere cambios para responder a las necesidades actuales que demanda la
sociedad del conocimiento. El modelo propuesto requiere pasar a una fase de implementación y evaluación. Esto
permitirá contar con la información necesaria para realizar los ajustes y mejoras necesarios. Es relevante en esta
futura etapa realizar los esfuerzos por contar con experiencias sistematizadas que se puedan poner a disposición del
mundo académico, para su conocimiento y réplicas en otros contextos educativos.
Conclusiones El modelo propuesto busca generar un proceso de aprendizaje centrados en el estudiante, a través del uso de las
metodologías activas, el desarrollo de actividades centradas en el alumno y una evaluación pertinente

14. Código del
Artículo
EP-T-GY-1251
Fecha de
extracción
15-05-2018
Título de la
Publicación
Técnicas del aula invertida en el rendimiento escolar. Diseño de una guía metodológica
Autores Simbaña Guevara Yulissa Ivana Bajaña Hidalgo María Gabriela
Palabras claves Aula Invertida, tecnología, rendimiento escolar, modelos pedagógicos, guía metodológica.
Resumen El presente trabajo se basó en el estudio de la técnica de aula invertida como nueva metodología de enseñanza y su
contribución en el rendimiento escolar; se detectó que los docentes aún aplican modelos tradicionales de enseñanza, lo cual ha
limitado el autoaprendizaje y desarrollo de los conocimientos de los estudiantes. Se empleó un tipo de investigación
diagnóstico y descriptiva, mediante la aplicación de encuestas y entrevistas como técnicas de recopilación de información
Objetivos del
estudio
-Analizar la técnica del aula invertida en el rendimiento escolar mediante un estudio bibliográfico y de campo para la
aplicación de recursos tecnológicos que sirvan en el desarrollo del rendimiento escolar.
RESULTADOS Al realizar esta propuesta en la institución educativa se ha mostrado la mejoría en el problema detectado, el cual se realizó un
estudio previo para evaluar a los estudiantes y verificar que su rendimiento escolar va mejorando paulatinamente. Los
docentes manifiestan que es indispensable un conocimiento nuevo sobre la técnica de aula invertida para el desarrollo de las
habilidades y destrezas de los estudiantes.
Conclusiones Los docentes deben capacitarse en los diferentes niveles en la metodología de aula invertida y los beneficios que brinda a la
misma. 114 Los docentes deben estar en constante actualización sobre el uso de la tecnología y las herramientas que me sirven
para realizar actividades con ayuda del aula invertida.