1. TRABAJO GRUPAL:
PLAN DE TRABAJO DE UNA LÍNEA DE BASE
PROFESOR:
Lic. Jorge de Ory Murga
INTEGRANTES:
Jacqueline Anel Valdivieso Haro
psvaldivieso@yahoo.es
Julia Yaranga Zanabria
juliayaz@hotmail.com
Betty Liliana Gonzales Nùñez
bettygonzales@hotmail.com
Gisela Iliana Custodio Gutierrez
gilicus@hotmail.com
Carlos Manuel Cerna Yrigoin
cernayrigoin@yahoo.com
Lima, 13 de Marzo 2015

2. PLAN DE TRABAJO DE LÍNEA DE BASE DE “FAMILIAS ANDINAS EDUCADORAS:
APOYANDO LA ASISTENCIA ESCOLAR DE NIÑAS Y NIÑOS”
PROYECTO EDUCATIVO ASOCIACIÓN SOLARIS PERU
I.- OBJETIVOS:
1.1 General:
Diseñar e implementar la Línea Basal del proyecto, “Familias Andinas Educadoras:
apoyando la asistencia escolar de niñas y niños” en los Centros Educativos de
Huallhuayoc, Cotabamba, Illahuasi y Puyhualla de la zona de intervención del
Terras Andahuaylas de la Asociación SOLARIS Perú, que servirá de referente para
la evaluación, seguimiento y análisis de los resultados del proyecto.
1.2 Específicos:
A. Elaborar el diseño de la Línea Basal:
- Modelo de evaluación
- Marco muestral
- Matriz de consistencia
- Técnicas e instrumentos validados para la recolección de datos.
B. Implementar la línea basal; recolección de información que permitirá
identificar la situación real de la asistencia (ingreso – permanencia) de
niños y niñas en los centros educativos de Huallhuayoc, Cotabamba,
Illahuasi y Puyhualla, con base a los indicadores de los objetivos General y
Específico y los Resultados.
C. Procesar, analizar y sistematizar la información, la misma que se presentará
en el Informe Final.
II.- INTRODUCCION:
Aquí entiendo que es la introducción de la línea base
III.- ANTECEDENTES:
El Proyecto “Familias Andinas Educadoras: apoyando la asistencia escolar de niñas
y niños” en los Centros Educativos de Huallhuayoc, Cotabamba, Illahuasi y
Puyhualla se encuentra implementado por de la Asociación Solaris Perú forma
parte del grupo INTERVIDA WORLD ALLIANCE (INWA); una red mundial en la que

3. participan organizaciones de quince países de Europa, Asia, América y África, cuya
apuesta social es el mejoramiento de las condiciones de vida de miles de familias
en el Tercer Mundo, aplicando soluciones eficaces a los retos que afronta la
comunidad internacional menos favorecida.
La Asociación Solaris Perú, es una Organización No Gubernamental de carácter
aconfesional, apartidista y totalmente independiente, cuyo objetivo principal es
contribuir a la mejora de las condiciones de vida y al desarrollo económico y social
de las poblaciones más necesitadas. Desde su constitución ha venido desarrollando
acciones en diferentes regiones del Perú, realizando actividades para mejorar los
ingresos económicos, el acceso a los servicios de salud, mejorar las condiciones y
calidad del aprendizaje en las escuelas, mejorar la nutrición, así como incrementar
el abastecimiento adecuado a agua potable y saneamiento básico en las
comunidades.
Tiene como compromiso concretizar en acciones humanitarias y de desarrollo de
las poblaciones en situaciones de pobreza, interviniendo a través de los Territorios
de Acción Solidaria (TERRAS) en las zonas de Chiclayo, Trujillo, Andahuaylas,
Paruro, Marangani, Urcos, Ayaviri, Ácora, Yunguyo y Arequipa.
Estratégicamente como Solaris Perú, tiene como finalidad apostar por el
desarrollo de las comunidades, siendo considerada la escuela como el principal
espacio de intervención institucional, donde se cogestionan proyectos de nutrición,
salud, organización social e infraestructura y equipamiento, todo esto en el marco
de los lineamientos de política educativa nacional.
El presente proyecto tiene como finalidad elevar el promedio de asistencia de
niños y niñas en cuatro escuelas del distrito de Andarapa. Se beneficiarán 546
niños y niñas que durante el año escolar no asisten a la escuela permanentemente,
afectando directamente su desempeño educativo.
Cabe mencionar que Huallhuayoc, Cotabamba, Illahuasi y Puyhualla son
comunidades rurales ubicadas en las zonas altas del distrito de Andarapa, albergan
aproximadamente 700 familias en situación de pobreza las cuales logran
matricular a sus hijos e hijas en las escuelas; pero la asistencia a la escuela se
caracteriza por una gran irregularidad, pues las ausencias a clases de los niños y
niñas son frecuentes, afectando su desempeño educativo.
Son varios los factores que determinan el ausentismo de los niños y niñas. El
presente proyecto abordará aquellos que se relacionan con los roles y actividades
del niño y la niña, así como con aquellos que se relacionan con las características
del servicio educativo, es decir, con la gestión de las escuelas a las que acceden.
Los roles asignados a los niños y niñas obedecen a aspectos culturales de la
organización familiar, considerados necesarios e importantes para su dinámica de
funcionamiento. Estos roles entran en conflicto cuando la escuela también

4. demanda un tiempo que por derecho le corresponde a los niños y niñas
matriculadas, a pesar de ello la escuela aun no logra retener permanentemente la
presencia del niños y niñas. Esta situación está directamente relacionada con el
servicio que se brinda y la calidad del mismo.
Por otro lado, la situación de marginación de la niña es un aspecto generalizado en
el mundo rural, subsistiendo en sus padres la poca valoración de sus capacidades y
por ende a los logros de aprendizaje que ella puede alcanzar en la escuela, por lo
que muchos padres priorizan su participación en otras tareas antes que su
asistencia a la escuela. Al respecto, la escuela refuerza esta situación al contar con
docentes que no tienen trato equitativo a sus alumnos y alumnas, más aun cuando
no se encuentran preparados para asumir la orientación cálida que demanda la
niña frente a sus cambios biológicos y emocionales, toda vez que la mayoría de
ellas son niñas de mayor edad que sus compañeras de clase (extra-edad).
El proyecto tiene como finalidad hacer la intervención con 546 niños y niñas y 25
docentes de cuatro escuelas del nivel primario de las comunidades de
Huallhuayoc, Cotabamba, Illahuasi y Puyhualla y 500 familias respectivamente de
dichas comunidades.

6. IV.- MARCO METODOLOGICO:
OBJETIVOS DEL
PROYECTO
INDICADORES DE PROYECTO
FORMULADO
VARIABLES SUB INDICADORES INSTRUMENTOS
OBJETIVO GENERAL:
Contribuir en el
mejoramiento del
desempeño educativo
de los niños y niñas de
las escuelas rurales de
Andarapa.
Al mes 24 del segundo año de
implementación del proyecto se
habrá incrementado en un 70% el
porcentaje de asistencia de niños y
niñas en las 4 escuelas de Andarapa,
en relación al inicio del proyecto
Al finalizar el proyecto la
inasistencia de los niños a la escuela
en temporada de cosecha o siembra
se verá reducido en un 70% con
respecto a la evaluación inicial.
Al finalizar el proyecto el 70% de las
familias cuentan con una estrategia
familiar o comunal para prescindir
de la participación del niño en
temporada escolar.
Porcentaje de
inasistencia de los niños
a la escuela en
temporada de cosecha o
siembra.
Porcentaje de familias
cuentan con una
estrategia familiar o
comunal para prescindir
de la participación del
niño en temporada
escolar.
Número de
niños que
asisten a la
escuela
Númerototal
de familiasque
cuentancon la
estrategia
familiar.
Númerode
actas de
participaciónde
lasfamilias
Encuesta
Lista de chequeo de
los registros

7. OBJETIVO ESPECIFICO:
Elevar el promedio de
asistencia alumnos y
alumnas en 4 escuelas
del distrito de
Andarapa
Al finalizar el proyecto la
inasistencia a la escuela de la niña
se reduce en un 40 % en relación al
año anterior al proyecto.
Al finalizar el proyecto el 80% de las
niñas que inasisten regularmente
por motivos de apoyo familiar ven
reducidas en un 60% las tareas de
su rutina diaria en relación al inicio
del proyecto.
Al finalizar el proyecto se cuenta
con un sistema de vigilancia a la
asistencia de la niña.
Al finalizar el proyecto el 80% de
docentes participantes están
utilizando por lo menos el 70% de
las recomendaciones dadas en los
talleres para un trato equitativo en
el aula.
% de inasistencia a la
escuela de niñas.
Porcentaje de niñas que
inasisten regularmente
por motivos de apoyo
familiar.
Porcentaje de docentes
participantes están
utilizando las
recomendaciones dadas
en los talleres para un
trato equitativo en el
aula.
Porcentaje de
recomendaciones que
están usando los
docentes participantes a
los talleres.
Númerototal
de niñas que
inasistenciaala
escuela
Numerode
niñasque
acudena la
escuela
Numerode
sistemade
vigilancia
Implementados
Númerode
docentesque
practica el trato
equitativo
Númerode
docentesque
utilizanlas
recomendacion
es

8. Al finalizar el proyecto el 80% de los
niños y las niñas conocen sus
derechos.
Al finalizar el proyecto el 80% de las
niñas entrevistadas manifiestan
estar mejor tratadas que en relación
al inicio del proyecto.
Al finalizar el proyecto se ha
incrementado en un 50% el
promedio de cumplimiento de las
horas de clase en las 4 escuelas en
relación al año anterior.
Al finalizar el proyecto las 4
escuelas han implementado su
Proyecto Educativo Institucional
favoreciendo la asistencia de los
niños y las niñas a la escuela.
Al finalizar el proyecto las 4
escuelas cuentan con un comité de
vigilancia a la calidad educativa con
participación de madres y padres de
familia.
Porcentaje de niños y
niñas que conocen sus
derechos.
Porcentaje de niñas y
niños que manifiestan
estar siendo mejor
tratadas.
Porcentaje de
cumplimiento de las
horas de clase.
Porcentaje de escuelas
inplementadas con
Númerode
niñosque
conocensus
derechos
Numerode
niñasmejor
tratadas
Númerototal
de horas
académicas
logradas
Númerosde IE
acreditadas
Numerode IE
con comitésde
vigilancia
implementados

9. Al finalizar el proyecto las escuelas
cuentan con el tercio curricular
consensuado e implementado con
apoyo de los padres de familia.
Indicadores de proyecto formulado
546 niños y niñas motivadas/as ingresan y
permanecen durante todo el año escolar a sus
Instituciones Educativas(I.E) con buenos
rendimientos educativos
Matriculación
Motivación a la
permanencia
Rendimiento escolar.
% Niñas/os que se
matriculan regularmente
a su I.E.
% Niñas/os motivadas/os
que permanecen en su
I.E
%Niñas/os aprobados
Registro de matrículas
Grupo focal maestros
Entrevista a padres familia
Registro de asistencia
Grupo focal maestros
Entrevista a padres familia
Grupo focal con
niños/niñas
Registro de notas
Grupo focal maestros
Entrevista a padres de
familia
Grupo focal con
niños/niñas

10. V.- MARCO OPERATIVO:
VI.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES
VII.- PRESUPUESTO:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
R1.- Mejora de la Infraestructura y Equipamiento
1.1. Contratación de facilitadores
1.2.- Construccion de 4 aulas, 2 ambientes (laboratorio ciencias
y biblioteca) y 2 modulos de SS.HH X
X
1.3.- Adquisicion de computadoras, carpetas personales X
1.4.- Implementacion de laboratorio de ciencias X
1.5.- Implementacion de biblioteca basica X
1.6.- Adquisicion de equipamiento de 4 aulas X
R2.- Capacitación a docentes
2.1. Contratación de facilitadores
2.2.- Adquisicion de materiales de capacitación X
2.3.- 2 Talleres integrales de capacitacion, por mes en un año X X X X X X X X X X
2.4.- 2 Seminarios de formulacion de proyecto educativo X X X
R3.- Implementar Escuela de Padres
3.1. Contratación de facilitadores X
3.2.- Adquisicion equipo (TV, DVD, computadora, proyector m) X
3.3.- Adquisicion de utiles de oficina X
3.4.- Adquisicion de material audiovisual X
3.5.- Adquisicion de servicios de especialista por 1 año X
3.6.- Desarrollo de Escuela de padres X X X X X X X X X
R4.- Implementar Comedor de Estudiantes
4.1. captación de voluntariado para preparación de alimentos X
4.2.- Adquisicion de 1 cocina industrial y equipo de cocina X
4.3.- Adquisicion de menaje para 150 personas X
4.4.- Adquisicion de mobiliario, 8 mesas y sillas (20 personas) X
4.5.- Adquisicion de alimentos para preparar 4500 raciones al
mes, desayuno y almuerzo, raciones crudas
X X
X X X X X X X X X
4.6.- Entrega de alimentos X X X X X X X X X X X
Meses
ACTIVIDADES:

11. PRESUPUESTO GENERAL
Desglosado por cofinanciadores
PARTIDAS Coste Total
FINANCIADOR SOLICITANTE EJECUTOR MINISTERIO Beneficiarios/ operación
EXTERNO EXTERNO LOCAL DE EDUCACIÓN
$ $ $ $ $ $
A. COSTES DIRECTOS
A.1. Terrenos valoriz. 45,000.00 45,000
A.2. Construcción 0.00 0
A.3. Equipos, Materiales y Suministros 12,836.00 8,080.00 1,000.00 21,916
A.3.0. Capacitación de Directores y Docentes 3,100.00 4,480.00 7,580
A.3.1. Centros Educativos 3,276.00 3,276
A.3.2. Materiales y suministros 6,460.00 3,600.00 1,000.00 11,060
A.4. Personal 16,009.09 6,545.45 89,454.55 22,663.64 134,673
A.5. Personal expatriado 0
A.6. Viajes, estancias y dietas 0
TOTAL COSTES DIRECTOS 28,845 6,545.45 53,080.00 90,454.55 22,663.64 201,589
Porcentaje sobre Costes Directos 14.3 3.2 26.3 44.9 11.2 100.0
B. COSTES INDIRECTOS
B.1. Gastos administrativos de la ONG 1,000 1,000
B.2. Formulación, Seguimiento y evaluación 1,000 1,000
B.3. Sensibilización vinculada al proyecto 2,000 2,000
B.4. Auditorías externas al proyecto
TOTAL DE COSTES INDIRECTOS < 10% 4,000 0 0 0 0 4,000
TOTAL GENERAL EN US $ 32,845 6,545 53,080 90,455 22,664 205,589
Porcentaje sobre Totales 16.0 3.2 25.8 44.0 11.0 100.0
Contribución Exterior Contribuciones locales y valorización