Tendencias en evaluación

1. Tendencias en Evaluación
Comentarios de Michael Quinn Patton
Hoy en día, las organizaciones se encuentran influenciadas por la presión de demostrar la
eficacia de sus programas sociales a fin de garantizar a los inversores,
funcionarios gubernamentales y el público en general que sus inversiones valen la pena.
De hecho, desde hace muchas décadas, la presión para demostrar el valor de los
programas sociales ha aumentado. La limitación de recursos, la aparición de problemas
sociales cada vez más complejos y estratificados, un clima político cambiante y un
cambio aparente en la opinión pública sobre la medida en que el gobierno y otras
instituciones deben apoyar desfavorecidos o vulnerables de la población han cambiado el
balance aúnmás a unenfoque casi exclusivoenlarendiciónde cuentas (como medio para probar
que funciona), versus un enfoque más centrado en la calidad (trabajar para mejorar).
En un webinarpresentado el 1de Juliode 2010, Michael QuinnPatton, Especialista en Evaluación
y autor de numerosostrabajos,presentó su visión sobre estas y otras tendencias importantes en
el terreno de la evaluación.
1. Globalización de la profesión: cada vez hay más asociaciones de evaluadores y evaluación
aunque la evaluación se lleva adelante por individuos que nos son evaluadores. Es importante
recomendarles alosdonantesque encargantrabajosde evaluaciónque incorporen a evaluadores
capacitadosensus equiposde evaluaciónademásde especialistasentemaque se intentaevaluar.
2. La evaluación como una transdisciplina: otras disciplinas y campos hacen uso de ella . Es
importante desarrollar un pensamiento evaluativo (Evaluative Thinking) Por ejemplo IDRC ha
incorporado el pensamiento evaluativo dentro de su mandato organizacional. El pensamiento
evaluativo cambia la manera en que los individuos llevan adelante su trabajo, llevando a una
cultura más inquisitiva y orientada hacia el aprendizaje.
3. Mayor interés político en redición de cuentas (accountability), indicadores de rendimiento
(performance indicators) y transparencia que orienten a los tomadores de decisión.
4. Creciente énfasis en la creación de capacidad evaluativa (evaluation capacity building) y
desarrollo de habilidades.Lashabilidadesevaluativas se utilizan aquí en un sentido más amplio y
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas
Carrera de Educación Básica
Nombre: Jorge Enrique Del Pezo Muñoz Semestre/Paralelo: 8/3 Calificación:
Materia: Evaluación Educativa II Docente: Lic. Freddy Tigrero
Email: jedelpezo@hotmail.com Fecha: martes 28 de diciembrede 2013

2. van másallá losmétodosutilizados,incluyendolacomunicación, cómose interactúacon personas
y organizaciones
5. Continuo debate sobre qué constituye el rigor metodológico: La regla de oro debería ser lo
oportunoo más apropiadoporsobre la ortodoxiaorigidezmetodológica. Hay cada vez una mayor
tendencia a utilizar métodos mixtos que se correspondan con las preguntas de la evaluación, su
propósitoyrecursos.El contextojuegaunrol preponderante alahorade determinar los métodos
más apropiados . No existe un sólo método apropiado.
6. El pensamiento sistémico y conceptos sobre la complejidad como marcos para la evaluación
Ver a través de una lente de Complejidad y diferenciar entre evaluaciones de
desarrollo y evaluaciones del desarrollo.
La aplicación de conceptos de complejidad para mejorar la innovación y su uso. Se utiliza para
contextos dinámicos, con un gran nivel de incertidumbre y de alta complejidad en donde los
evaluadores se encuentran involucrados con la intervención. Evaluación del Desarrollo: Es la
evaluación de las intervenciones en países en vías de desarrollo.
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3. utiliza tecnología completamente diferente y por lo tanto en relación con la modernización
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URKUND ya está integrado con una serie de sistemas comunes de gestión de aprendizaje, como
Moodle, Blackboard, Fronter, SharePoint, PingPong, Vklass, es aprendizaje y otros.
http://www.urkund.es/