NEE Singulares

Necesidades
Educativas
Especiales
Singulares

José María Olayo
José María Olayo 24 19 junio 2010
septiembre 2010 olayo.blogspot.com
olayo.blogspot.com

DEPORTE Y DISCAPACIDAD

Una conversación acerca de...

… las necesidades educativas
singulares en la escuela del siglo XXI.

José María Olayo 24 septiembre 2010 olayo.blogspot.com


Las palabras importan y necesitamos
reflexionar sobre el efecto negativo El lenguaje no
que tiene utilizar palabras inadecuadas,
equívocas o peyorativas, más allá es neutral.
Con él se integra
de los límites en los que el lenguaje
o se margina.
es significativo y clarificador...



… promoviendo estereotipos y prejuicios
sociales, frente a los cuales perdemos
perspectiva y capacidad de acción...



… en vez de utilizar el lenguaje
con términologías más adecuadas y
ajustadas a los conceptos y
actitudes que pretende sustentar...



Inválido

Subnormal Deficiente

Una buena manera de empezar Anormal Oligofrénico Lisiado
a cambiar ideas y valores Deforme Disminuido Imbécil
sería comenzar por cambiar
los términos y palabras Inútil Retrasado Excepcional
que las sustentan...
Diferente Paralítico

Minusválido



SIN TERMINOLOGÍA NO HAY CONOCIMIENTO

Produce

LENGUAJE Modifica PENSAMIENTO

Orienta



El concepto “Necesidades educativas
especiales”, refiere una intención
peyorativa, menor, diferenciada de
forma negativa, que pone el acento
en el “problema” del alumno y
sus dificultades para acceder a
unos objetivos que son comunes....



… reduce el foco de atención
escolar a sólo unos pocos
alumnos, como si los demás no
tuvieran necesidades y
dificultades en el aprendizaje...



NECESIDADES EDUCATIVAS
SINGULARES

Trastornos de
la personalidad Problemas de
conducta
Discapacidad física,
intelectual, sensorial
Déficit de atención
con hiperactividad
Menores en
situación de riesgo Trastornos en
la afectividad Disfunciones
de aprendizaje

Minorías culturales

Sobredotación



Todos los alumnos, por el hecho
de ser personas singulares, tienen
necesidades educativas singulares...



… diversas y singulares formas
de comunicarse y de trabajar,
con distintos intereses y
ritmos de aprendizaje, niveles de
competencia y expectativas diversas...



Hablar de necesidades es referirse
a la naturaleza interactiva de
las dificultades de aprendizaje
que experimentan los alumnos...



… a las características y recursos
en el entorno, la formación y
predisposición del profesorado...



… las actitudes positivas y proactivas
para valorar los potenciales de
los alumnos y eliminar esa tendencia
obsoleta y tan dañina de etiquetarlos,
estigmatizarlos y poner el foco
siempre en supuestas limitaciones
que nunca podrán superar...



… necesidades singulares de alumnos
singulares que demandan un abanico de
respuestas educativas que van desde las
dificultades específicas de aprendizaje,
hasta las altas capacidades intelectuales,...



… pasando por las necesidades de
aquellos otros alumnos singulares que se
incorporan de forma tardía a la escuela
o que presentan singulares condiciones
personales o un historial escolar singular.



Venimos de una escuela del siglo XX
trabada en conceptos y actitudes
que en nada beneficiaban a aquellas
minorías etiquetadas de “deficientes”,
“inadaptados”, “minusválidos”, “diferentes”...



… una escuela con buenas intenciones,
sin duda, pero con costumbres envejecidas,
con el foco puesto de forma exclusiva en las
dificultades y limitaciones de los alumnos...



… incapaz de apreciar las competencias
por encima de los problemas, de
comprender y aceptar que todos
tenemos capacidades diferentes
y lagunas diferentes...



… que sustantivaba la deficiencia
y las limitaciones y no la
persona y sus necesidades...



SIGLO XX SIGLO XXI

El sustantivo es El sustantivo es
la deficiencia, la persona,
las limitaciones sus necesidades

El adjetivo, las políticas El adjetivo, las políticas
de beneficencia de integración social y
y asistencia social derechos humanos



El siglo XXI abre sus puertas
con una escuela más inclusiva,
multicultural, y centrada en la
singularidad de cada uno
de sus moradores...



… con propuestas y respuestas
más ajustadas a las verdaderas
necesidades de su alumnado,
con nuevos recursos materiales
y humanos y recursos más humanos...



… capaces de desarrollar
nuevas metodologías para
afrontar los retos de un
alumnado pluricultural y singular...



… donde destacan los aspectos
cooperativos sobre los competitivos,
y la participación sobre la selección y
clasificación por niveles de competencia...



… con propuestas de aprendizaje
cooperativo, donde el otro
funciona como referencia...



... permeables y atentas a los
diversos ritmos de aprendizaje
de acuerdo con las necesidades
y expectativas planteadas...



… valorando que el trabajo
cooperativo fomenta el respeto
por las diferencias.



Aprendizaje cooperativo

Eleva la Mejora el
autoestima autoconcepto

Favorece la
Fomenta la integración Incrementa la
curiosidad y motivación y
la diversión la participación

Favorece la empatía,
Ayuda a la el respeto y la
eliminación de capacidad asertiva Mayor compromiso
actitudes xenófobas, y autonomía
racistas y sexistas



Metodología cooperativa

Distribución
equitativa Mejora del clima
del éxito de convivencia

Integración
Mejora del socioafectiva de Desarrollo de
autoconcepto y los minoritarios habilidades
la autoestima comunicativas

Promoción de
actitudes positivas



Una escuela, por fin, capaz de
valorar de forma objetiva y
natural las dificultades de
sus alumnos singulares...



… para vincularlas con las
necesidades que de
ellas se derivan.



Dificultades
Dificultades Dificultades para interpretar Dificultades Dificultades
para concentrarse para andar para entender para percibir

Dificultades
Dificultades para hablar Dificultades
para el para comunicarse
Dificultades
cuidado personal
para la excreción
Dificultades
para el transporte
Dificultades
para memorizar Dificultades
para coordinar Dificultades
para las relaciones
Dificultades sociales
En la constelación de para salvar
las necesidades podemos desniveles Dificultades
para leer
encontrar innumerables limitaciones
Dificultades
y dificultades que se relacionan con para aprender
las singularidades de los alumnos... Dificultades
para discriminar

Dificultades
para manipular



Las diferencias individuales,
aptitudes personales y grado
de autonomía personal, hacen que
cada persona tenga diferentes
niveles de funcionamiento...



... que demandan recursos y
ayudas técnicas adecuadas a
cada caso y estrategias que
eliminen la discriminación y
la igualdad de oportunidades.



Unos alumnos singulares
con cualidades innatas que
necesitan desarrollar sus
capacidades, con experiencias por
vivir y conocimientos que adquirir,..



… habilidades escondidas y otras por
descubrir, ilusiones, expectativas,
miedos, pasiones, limitaciones...



Pero hoy sabemos y aceptamos que
la limitación es inherente a nuestra
vida, que no podemos acabar siendo
lo que se espera de nosotros,,,,



,,, que ya no cabe imponer una visión
demasiado biologizada de las
situaciones de discapacidad, que las
actitudes de paternalismo y
conmiseración no ayudan a nadie...



La escuela del siglo XXI integra a
alumnos singulares que demandan
respuestas singulares a sus
necesidades singulares...



… adquiere un compromiso ético de
incremento de las oportunidades de
su alumnado, sean cuales fueren
sus necesidades y limitaciones...



… su punto fuerte pretende
ser el respeto a las diferencias, la
igualdad de oportunidades y el
cambio de la fantasía por la rutina...



La escuela hoy no busca culpables
sino soluciones, distingue entre
luchadores y perdedores, supera la
ancestral dicotomía válidos/inválidos...



… se pone del lado de los que
están al otro lado, acepta que
integrar no consiste en traer hacia
aquí a los excluidos, sino ir hacia
allí y compartir el encuentro...



… sabe que más vale una pequeña
acción que una gran intención,
apuesta por la imaginación
y la indagación...



… se prepara para recibir a los
nuevos alumnos nativos digitales
con audacia, inventiva, coraje,
fantasía y atrevimiento.



En la educación de alumnos con
necesidades educativas singulares, el
afecto es la herramienta más potente...



… con él es posible mantener una
pedagogía de cercanía desde
lo particular hasta lo universal,
desde los sentidos hasta las ideas...



… desde la emoción a la acción y
viceversa, para acercar los perímetros
del cómo me veo, cómo me ven
y cómo soy en realidad...



Con el afecto es más fácil generar
optimismo, para operar más
desde la expectativa del éxito
que desde el miedo al fracaso...



… para generar y aprovechar las
oportunidades, disponer de la
energía necesaria para afrontar cada
reto, crecer con cada esfuerzo...



… aprender a aprender, ampliar el
foco de la mirada, afrontar cada error
como una oportunidad para mejorar,
descubrir y practicar la empatía...



… saber respetar y saberse respetado,
compartir metas como pretexto para
elegir otras nuevas y compartirlas.



La transformación es parte de la vida.
La escuela ha de transformarse y
asumir a su nuevo alumnado singular...



… nuevos alumnos, nuevas
condiciones y exigencias, nuevas
necesidades y expectativas...



… una nueva realidad escolar que
demanda alcanzar un equilibrio
entre el desafío de la tarea y las
habilidades de quienes lo afrontan...



La singularización constituye
un rasgo esencial de la
socialización, que exige un
cambio de perspectiva, el
establecimiento de las
condiciones precisas...



… para intensificar la pasión por
buscar nuevas fórmulas, nuevos
espacios para el encuentro,
nuevos tiempos para la pedagogía...



… oportunidades para perseguir
y remontar nuevas posibilidades,
aprender a conocer y reconocer
nuestros límites...



… asumir desafíos y riesgos, crecer
con los otros para aprender a modificar
magnitudes, densidades e intensidades...



… modificar las distancias, ensanchar
las percepciones, para aprender a vivir
no por encima de nuestras posibilidades,
sino de nuestras propias realidades.



La discapacidad
sólo significa

CAPACIDADES DIFξRξNTξS


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