1. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE
PROFESORES:
JAVIER MOLINA

2. COMUNIDAD:
AGRUPACIÓN ORGANIZADA DE PERSONAS QUE
SE PERCIBEN COMO UNIDAD SOCIAL, CUYOS
MIEMBROS PARTICIPAN DE ALGÚN RASGO,
INTERÉS, ELEMENTO, OBJETIVO O FUNCIÓN
COMÚN, CON CONCIENCIA DE PERTENENCIA,
SITUADOS EN UNA DETERMINADA ÁREA
GEOGRÁFICA, EN LA CUAL LA PLURALIDAD DE
PERSONAS INTERACCIONAN MAS INTENSAMENTE
ENTRE SÍ QUE EN OTRO CONTEXTO.
EZEQUIEL ANDER-EGG

3. ELEMENTOS DE UNA COMUNIDAD:
CLIMA IGLESIA
ESCUELAS FAMILIA
TEMPERATURA BIOPSICOSOCIAL SOLIDARIDAD
COMERCIOS COHESION SOCIAL
INDUSTRIAS LIDERAZGO
UBICACIÓN GEOGRAFICA

4. TIPOS DE COMUNIDAD
COMUNIDAD RURAL COMUNIDAD URBANA

5. CARACTERISTICAS:
COMUNIDAD URBANA COMUNIDAD RURAL
• Población muy estratificada. • Población poco estratificada.
• Gran densidad poblacional. • Poca densidad poblacional.
• Predomina el ambiente creado • Predomina el ambiente
por el hombre (Artificial). natural.
• Heterogeneidad racial, étnica, • Homogeneidad racial, étnica,
religiosa, política, ideológica y religiosa, política, ideológica y
social. social.
• Mayor interacción social, pero • Menor interacción social, pero
son impersonales y efímeras. son personales, duraderas e
intensas.

7. LA INVESTIGACION
ACCION PARTICIPANTE
ES UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA QUE
INVOLUCRA A LA COMUNIDAD EN EL CONOCIMIENTO
Y SOLUCION DE SUS PROBLEMAS.

8. LA INVESTIGACION ACCION
PARTICIPANTE
SIGNIFICA ENTONCES, QUE LAS ACCIONES DE CAPACITACION NO
BUSCAN SOLAMENTE DESCRIBIR LOS PROBLEMAS SINO GENERAR
JUNTO CON LA COMUNIDAD CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA
DEFINIR LAS ACCIONES ADECUADAS QUE CONLLEVEN AL CAMBIO Y A
SU PROPIA TRANSFORMACION.
LA INVESTIGACION ACCION - PARTICIPANTE
ES UNA COMBINACION DE
INVESTIGACION – EDUCACION – APRENDIZAJE
Y ACCION
Tiene como fin conocer y analizar una realidad en sus momentos
constitutivos:
1) Los procesos, los problemas;
2) La percepción que las personas tienen de ellos
3) Las experiencias vivénciales dentro de la situación social
concreta

9. CARACTERISTICAS
 EXPERIENCIA CONCRETA (NO UNA SIMPLE
SIMULACION).
 NO SE PARTE DE HIPOTESIS NI TEORIAS, SINO DE LA
SITUACION GLOBAL CONCRETA.
 ES BASICAMENTE, UNA INVESTIGACION CUALITATIVA
QUE INCLUYE COMPONENTES CUANTITATIVOS
SIEMPRE DENTRO DE UNA PROBLEMÁTICA
CUALITATIVA.
 EMPLEA DIFERENTES TECNICAS E INSTRUMENTOS.

10. CARACTERISTICAS
SE BASA EN LA INTEGRACION DEL PROCESO DE:
DIALOGO – INVESTIGACION – ANALISIS
OPTICA DESDE DENTRO Y DESDE ABAJO (SUS
PROPIOS ACTORES).
LA COMUNIDAD TIENE UN SENTIDO SOCIAL, MAS
QUE GEOGRÁFICO, YA QUE SE PERSIGUE LA
PARTICIPACION Y LA TRANSFORMACION SOCIAL DE
LA MISMA.

11. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
ACCION PARTICIPANTE
 ETAPA DE PREPARACION:
A. ACERCAMIENTO E INSERCIÓN A LA COMUNIDAD
(SE CONOCE A SU GENTE Y LA HISTORIA DE LA
COMUNIDAD)
B. TRABAJO DE CAMPO (SE UBICAN LOS GRUPOS,
LIDERES, NECESIDADES E INQUIETUDES, ETC)

12. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
ACCION PARTICIPANTE
 ETAPA DE DESARROLLO DE LA
INVESTIGACION: SE ELABORA EL DIAGNÓSTICO
DE LA COMUNIDAD
A. DEFINICION DE OBJETIVOS Y PROBLEMAS
PRIORITARIOS.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
C. SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE RECOPILACION.
D. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
E. CODIFICACIÓN, CLASIFICACION Y ANÁLISIS DE
LOS RESULTADOS.

13. ETAPA DE CULMINACIÓN:
A. DEVOLUCIÓN Y APROPIACIÓN:(UNA VEZ RECOGIDA
Y ANALIZADA LA INFORMACION, EL GRUPO QUE
INVESTIGÓ DEBE DEVOLVER LA INFORMACION A LA
COMUNIDAD ENRIQUECIDA POR EL ANÁLISIS.
SE EMITE EL DIAGNÓSTICO DE SALUD.
B. ACCIÓN:(LOGRAR EL CAMBIO DE ACTITUDES,
CONTROLADA POR EL EQUIPO DE INVESTIGACION).
SE ELABORA EL
PLAN DE ACCIÓN QUE INVOLUCRA: EL QUE,
QUIENES, COMO, CON QUIEN Y DONDE.
C. LA ORGANIZACIÓN:(SE EJECUTA EL PLAN DE
ACCIÓN Y SE EVALÚA.)

14. EDUCACIÓN PARA LA SALUD

15. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
CONCEPTO:
• Proceso de formación de responsabilidad del
individuo, a fin de que adquiera los conocimientos,
las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y
la promoción de la salud individual y colectiva.

16. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• Es uno de los instrumentos de la promoción de la
salud y de la acción preventiva. Ayuda a los
individuos y/o grupo a adquirir conocimientos,
sobre los problemas de salud y sobre los
comportamientos útiles, para alcanzar el objetivo
de salud.

17. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
OBJETIVOS:
• *Fomento y protección de la salud individual y
colectiva.
• *Favorecer el desarrollo de la personalidad y
formación de nuevos hábitos.

18. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• *Colaborar en la destrucción de perjuicios y
barreras que impiden la intercomunicación.
• *Usar adecuadamente los servicios disponibles.
• *Apoyo en campañas sanitarias.

19. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
IMPORTANCIA:
• *Fomenta la organización y participación
comunitaria.
• *Estimula el intercambio entre distintas áreas del
saber científico y otras formas de conocimiento.
• *Involucra a la comunidad en actividades de salud.

20. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
CARACTERISTICAS:
• *Herramienta eficaz de la Atención Primaria de
Salud.
• *Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
• *Toma de conciencia del hombre como ser
biopsicosocial.

21. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• *Refuerza los valores individuales y las
normas grupales.
• *No tiene limite de tiempo.
• *Se mide por cambios de conducta.

22. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
ESTRATEGIAS:
• Los objetivos, contenidos y métodos de la
educación para la salud deben estar relacionados
en base a las necesidades individuales y colectivas
teniendo en cuenta la características (sexo, edad,
estado de salud, modo de vida, etc.)

23. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• *Debe ser organizada y planificada para
garantizar su eficacia.

24. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
COMPONENTES:
• 1. Planificación. Definición de Propósitos.
Determinar los Objetivos.
• 2. Evaluación Es un componente esencial.

25. PLANIFICACION DE UN PROGRAMA DE
E.P.S.
PRIMERA ETAPA: Investigación local
SEGUNDA ETAPA: Planificación de actividades
TERCERA ETAPA: Desarrollo de los materiales a
utilizar.
CUARTA ETAPA: Prueba de los materiales
QUINTA ETAPA: Realización de los programas
SEXTA ETAPA: Evaluación de los programas

26. Papel de los educadores y
promotores de la salud
◦ Crear programas que estimulen el análisis critico y la
participación
◦ Educar a políticos, medios de comunicación y opinión
pública
◦ Contribuir a crear ambientes favorables
◦ Impulsar la cooperación intersectorial

27. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD ES UNA PARTE DEL
PROCESO ASISTENCIAL, PREVENTIVO Y DE
REHABILITACIÓN.
 Combinación de actividades informativas
que llevan a las personas a desear vivir
sanamente .
Actividades relacionadas con:
Protección específica de la salud
Reforzamiento de conductas voluntarias hacia
la salud
Mejoría del sistema de atención de cuidados
formales e informales
Comprensión de los riesgos para la salud sobre
determinados comportamientos.

28. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD CONSTITUYE UN ESCALON MAS DENTRO
DEL PROCESO DE ATENCIÓN INTEGRAL DEFINIDO POR:
1.LA ASISTENCIA
2.LA PREVENCIÓN (primaria, secundaria y
terciaria).
3.LA ADAPTACIÓN SOCIAL A UN PROBLEMA
CRÓNICO (rehabilitación, integración).
4. IMPLICACIÓN DE LOS INDIVIDUOS EN EL
DESARROLLO Y DISFRUTE DE LA SALUD.
La Educación para la Salud es un instrumento
La Educación para la Salud es un instrumento
transversal
transversal
que afecta cada uno de los niveles de Atención Integral
que afecta cada uno de los niveles de Atención Integral

29. AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN:
 PROBLEMAS DE SALUD.
 ESTILOS DE VIDA.
 TRANSICIONES VITALES.
 ESTRATEGIAS MULTISECTORIALES.

30. AREAS PRIORITARIAS DE
INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE
SALUD
AREAS DE ENFOQUE DE
INTERVENCIÓN PROMOCION
DE SALUD
 Enfermedades  Atención centrada en
crónicas. la calidad de vida.
 Educación de los
 Discapacidades. pacientes y afectados,
PROBLEMAS centrada en sus
expectativas, creencias y
DE valores dirigida a la
 Derechos / deberes de asunción de decisiones
SALUD los pacientes responsables.

31. AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD
 Alimentación.  Promover
Actividad física comportamientos
ESTILO DE  Sexualidad saludables.
 Facilitar que las
 Tabaco y
VIDA drogodependencias. opciones saludables sean
las más fáciles de tomar
 Estrés
 Modelos socio-
culturales favorables.
 Infancia y  Favorecer las
adolescencia. condiciones para el
TRANSICIONES  Inmigración. desarrollo de la identidad
 Cuidado de personas personal y proyecto de
VITALES dependientes. vida.
 Oferta de recursos y
 Envejecimiento.
servicios.
 Modelos
socioculturales
favorables.

32. AREAS PRIORITARIAS DE
INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE
SALUD  Desarrollar habilidades
personales y sociales:
afrontamientos de
problemas, manejo de
emociones,comunicación.
 Entornos saludables.  Facilitar la
 Escenarios promotores coordinación intersectorial
ESTRATEGIAS y el trabajo en red.
de salud.
 Equidad y  Facilitar el acceso a las
MULTISECTORIALES desigualdades en salud personas y grupos en
situación de desigualdad.

33. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
APLICABILIDAD EN LA COMUNIDAD:
• *Dinámicas de interacción grupal.
• *Charlas, Rotafolios, Carteleras.
• *Teatro, Títeres.
• *Demostraciones.
• *Técnicas audiovisuales.
• *Medios de comunicación masiva (Murales)