1. INTEGRANTES:







Victoria Hernández
Nacoleín Cordero García
Melanea Lando Berroa
Miguel Ángel Hernández
Rufino Wallace
Rafael de Jesús
Ángel Gálvez
FACILITADORA:
Yocasta Muñoz

2. TEMAS A TRATAR
Evaluación: Conceptos, Tipos,
Características.
Funciones de la Evaluación.
El Sentido De La Eval. Integrada En El
Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje.
Técnicas de Evaluación.
Evaluación Holística.

3. ¿QUÉ ES EVALUACIÓN?
Proceso
+
Obtener
información
+
Formular
juicio
+
Tomar
decisiones
Es un conjunto de
actividades programadas
para recoger información
sobre la que profesores y
alumnos reflexionan y
toman decisiones para
mejorar sus estrategias.

4. TIPOS DE EVALUACIÓN

5. POR SU FINALIDAD LA EVALUACIÓN
PUEDE SER:
Diagnóstica
o inicial
Formativa
Sumativa

6. POR EL MOMENTO DE
APLICACIÓN
Inicial
Procesual
Final

7. POR SU EXTENSIÓN :
Global
Parcial

8. POR LOS AGENTES EVALUADORES QUE
INTERVIENEN
Interna: Autoevaluación,
Heteroevaluación, Coevaluación
Externa

9. SEGÚN EL ESTÁNDAR DE
COMPARACIÓN
Criterial
Normativa

10. CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Integral
Reguladora
Continua
Participativa
Orientadora
CompartidaDemocrática

11. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EN
LA PRÁCTICA
Comprende y transforma la enseñanza.
PROPÓSITOS DE LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN:
• Observar en los alumnos el logro obtenido en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
• Apreciar la fortaleza y debilidades que existe en
un tema o unidad.
• Informar a los maestros acerca del progreso
alcanzado por los alumnos.

12. CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN
Función Diagnóstica o Inicial
 Identificar aprendizajes previos que
marcan el punto de partida para el nuevo
aprendizaje.
 Detectar carencias, lagunas o errores que
puedan dificultar el logro de los objetivos
planteados.

13. CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN
FUNCIÓN FORMATIVA
Se realiza durante la terminación de la
unidad o de una serie de actividades.
Es continua, cualitativa e individual.
Identifica los elementos de evaluación.
Su finalidad es la mejora del proceso
evaluado.

14. CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN
FUNCIÓN SUMATIVA
Confirma
el
carácter
educativo
orientador propio de la evaluación.
y
Es la evaluación de todo el proceso de
aprendizaje de los alumnos, desde la fase
de detección de las necesidades hasta el
momento de la evaluación final.

15. EL SENTIDO DE LA EVALUACIÓN
INTEGRADA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
El sentido de la evaluación integrada
cumple con una función relevante, debido
a que esta le dá valor en el campo de la
acción, al momento de integrar una
disciplina dada a cualquier área del saber.

16. EL SENTIDO DE LA EVALUACIÓN
INTEGRADA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Se evalúa con sentido con el propósito
precisar el aprendizaje de los alumnos
base
a
una
formación
que
interrelacione con el mayor número
asignaturas posible.
de
en
se
de

17. EL SENTIDO DE LA EVALUACIÓN
INTEGRADA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Durante
el
proceso
enseñanzaaprendizaje, el sentido de la evaluación
integrada debe estar fijada a valorar el
comportamiento y rendimiento de
los
educandos.

18. TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN
Definición de Técnicas
Es un procedimiento o conjunto de reglas,
normas o protocolos que tiene como
objetivo
obtener
un
resultado
determinado.

19. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
 Son herramientas didácticas que utiliza el
maestro para reforzar o concretar el
objetivo de aprendizaje planteado.
 Son procedimientos mediante el cual se
realizara la evaluación del aprendizaje.

20. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son los medios utilizados por los maestros,
para obtener información de acuerdo a las
técnicas realizadas.
Es cualquier recurso, dispositivo o
formato, que se utiliza para obtener,
registrar o almacenar información.

21. TIPOS DE TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
 Observación, simulación, formulación de
preguntas, estudios de casos.
 Entrevista, pruebas, el debate, la mesa
redonda, el foro, el Philips 66, etc.

22. FACTORES A TOMAR EN CUENTA
PARA APLICAR LAS TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
 El nivel taxonómico de los objetivos a
evaluar.
 El número de estudiantes.
 El número de horas necesarias para la
preparación de las pruebas.

24. Evaluación Holística
Este método considera un enfoque globalizador, lo
que significa que analiza múltiples puntos de vista
abarcando al sistema educacional completo.

25. La evaluación holística compromete
las 3 esferas del desarrollo humano.

26. Ámbito Intelectual
Ámbito Social
Ámbito Afectivo

27. La Evaluación Holística requiere

28. 1.
La interacción docente-alumno . Debido a que se produce
una comunicación abierta dentro del aula.
2.
El uso de variados instrumentos evaluativos y comenzar
desde la observación global hasta un conocimiento específico
y más profundo.

29. La Evaluación Holística debe ser
Integral: porque desde el punto de vista del
aprendizaje, involucra las dimensiones
intelectual, social y afectiva.

30. Procesal: porque se debe realizar a lo largo
de todo el proceso educativo, en sus
distintos momentos: al inicio, durante y al
final.

31. Sistemática: porque se debe organizar en
etapas debidamente planificadas, en las que
se formulan previamente los aprendizajes
que se evaluarán y los instrumentos que se
utilizarán.

32. Flexible: porque debe adecuarse a las
diferencias personales de los estudiantes
considerando sus propios ritmos y estilos de
aprendizaje

33. Criterial: porque debe valorar el progreso del
estudiante, comparando su rendimiento
anterior con sus nuevos logros.