El documento describe el Proyecto HORIZON, una investigación realizada por el New Media Consortium (NMC) que identifica tecnologías emergentes y sus posibles impactos en la educación. El proyecto publica varias ediciones enfocadas en diferentes ámbitos educativos. Describe tecnologías como entornos colaborativos, aprendizaje móvil e impresión 3D, y factores que afectan su adopción como la infraestructura, actitudes de los académicos y uso de redes sociales.

1. Asignatura: Tecnologías y entorno virtual para eLearning
Caso Práctico: Proyecto HORIZON
Participantes:
➢ Elena Jeanette Lorenzo Martín
➢ José Luis García Navarro
➢ Cristóbal Sánchez García
➢ Flavio José Arrieta Vital
➢ Roberto Mauricio Cardenas Cardenas
➢ Marta Novoa Palomo
➢ José Manuel Iglesias Touriño (Coordinador)

2. PROYECTO HORIZON
Es un que reflexiona sobre los retos y las tendencias a los que
se enfrentan las instituciones educativas, identificando las tecnologías
emergentes que tendrán un impacto significativo a medio plazo
Instrumento muy valorado por:
● Administradores de
instituciones educativas.
● Responsables de definir
políticas educativas.
En él se destacan:
● Las principales
tendencias y retos en el
uso de nuevas
tecnologías en la
educación.
● Horizontes de tiempo
más probables para su
adopción definitiva en el
escenario educativo.

3. Ejemplos de tecnologías actuales
o futuras de aplicación en
Educación:

4. ¿Quién lo publica?
Publicado por New Media Consortium (NMC) como fruto de una colaboración entre
The New Media Consortium, Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV), y
Virtual Educa.

5. EDICIONES
Higher Education Edition
Europe Schools Edition
K-12 Edition
Iberoamericana Edition
Library Edition
Australian y New Zeland
Edition
Economic Development
Edition
Museum Edition

6. Europe Schools
Edition
Guía a ministros,
órganos de gobierno y
líderes escolares para
abordar
estratégicamente la
evolución posterior de
la enseñanza, el
aprendizaje y la
investigación creativa.
Higher Education
Edition
Identifica y describe
las tecnologías
emergentes que
pueden tener un
impacto en el
aprendizaje, la
enseñanza y la
investigación creativa,
en la educación
superior.
K-12 Edition
Examina tecnologías
emergentes por su
potencial impacto
sobre el uso en la
enseñanza, el
aprendizaje y la
investigación creativa
en el entorno de la
educación pre-universitaria.
Iberoamericana
Edition
Investigación global
que busca identificar y
describir las
tecnologías
emergentes que
probablemente tendrán
un impacto
significativo en la
educación en América
Latina.

7. Library Edition
Examina las
principales
tendencias, desafíos
significativos, y las
nuevas tecnologías
para su posible
impacto en las
bibliotecas
académicas y de
investigación de
todo el mundo.
Australian &
New Zeland
Edition
Estudia el impacto
de las nuevas
tecnologías en la
educación post-secundaria
en
Australia y Nueva
Zelanda.
Economic
Development
Edition
Explora el paisaje de
las tecnologías
emergentes que
afectan a las
pequeñas y
medianas empresas.
Museum Edition
Examina las
tecnologías
emergentes por su
potencial impacto
sobre el uso en la
educación y la
interpretación dentro
del ambiente del
museo.

8. HORIZONTE DE ADOPCIÓN
Es el plazo de tiempo que se prevé para el establecimiento de las distintas
tecnologías estudiadas en los diversos contextos (Escuelas europeas,
Iberoamérica, Australia-Nueva Zelanda, Educación pre-universitaria,
Educación Superior, Bibliotecas, Museos y Desarrollo económico)
Teniendo en cuenta que la incorporación de nuevas tecnologías se ha
venido produciendo de forma muy dispar entre diferentes países e, incluso,
dentro de las instituciones educativas de un mismo país,el informe se
plantea como un referente.

9. A corto Plazo
( < 1 año)
Aprendizaje en
Móvil.
Medios sociales.
Entornos
colaborativos.
Informática en la
nube.
A medio Plazo
(2 - 3 años)
Analíticas de
aprendizaje.
Aprendizaje
personalizado.
Contenido
abierto.
A largo plazo
( 4 - 5 años)
Impresión 3D.
Laboratorios
virtuales.
Aprendizaje
automático.

10. EJEMPLOS DE USO DE ESTAS TECNOLOGÍAS
➢ENTORNOS COLABORATIVOS
➢ IMPRESIÓN 3D

11. ENTORNOS COLABORATIVOS
Características:
● Esfuerzo conjunto de aprendizaje colaborativo.
● Entregar aprendizaje efectivo a los demás.
Google App Redes sociales 7 Razones

12. IMPRESIÓN 3D
➢ Tecnología a aplicar EE.SS.(4-5 años)
➢ Abanico de propuestas didácticas
interesantes.
Réplicas en 3D:
● Acceso fácil, rápido y económico a
elementos. (anatomía, industria, etc…)
● Manipulación física
Funcionamiento de impresora 3D Impresión 3D en el aula

13. Tendencias que afectan a la adopción de estas
tecnologías
➢ Los medios sociales están cambiando la manera
en que las personas interactúan, presentan las
ideas y la información y juzgan la calidad de los
contenidos y contribuciones.
➢ Los paradigmas de enseñanza están cambiando
para incluir la educación online, la educación
híbrida y los modelos colaborativos.

14. Los medios sociales están cambiando la manera en que las
personas interactúan, presentan las ideas y la información y juzgan la
calidad de los contenidos y contribuciones.
● Uno de cada seis habitantes del planeta utilizan las plataformas sociales.
● Educadores, estudiantes, alumnos y el público en general utilizan los medios sociales
rutinariamente para compartir noticias sobre desarrollos científicos o de otro tipo.
● Los medios sociales han tenido un movimiento significativo en el sector de la educación.
REDES SOCIALES:
★ Intercambio dinámico entre personas.
★ Sistema abierto.
★ Construcción permanente.
★ Se organizan para potenciar recursos.
Sería importante reflexionar acerca de:

15. Utilidad a nivel educativo Utilidad a nivel psicosocial
❏ La comunicación es asincrónica
❏ Tiene lugar en grupos.
❏ Es independiente del lugar.
❏ Genera un aprendizaje autónomo
❏ Es independiente.
❏ Trabajo cooperativo-colaborativo.
❏ Genera una dinámica educativa.
❏ Innovación enseñanza-aprendizaje.
ver más...
Pluralidad + Comunidad
La fuerza del grupo
"Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la Educación de todos los
ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de
discriminación generadora de una nueva forma de analfabetismo".

16. Los paradigmas de enseñanza están cambiando para incluir la educación
online, la educación híbrida y los modelos colaborativos.

17. ● Los estudiantes pasan mucho de su tiempo libre en Internet, buscando y
compartiendo información.
● Las instituciones pueden aprovechar las competencias digitales que los
estudiantes ya han desarrollado fuera del entorno académico.
● Propicia la aparición de aprendizaje híbrido (b-Learning)
● Permiten a los estudiantes visitar el recinto físico para algunas actividades y utilizar
la red para otras, aprovechando las ventajas de cada entorno.
● Mayores oportunidades de colaboración.
● Se refuerzan las competencias digitales de los estudiantes.
● Estas modalidades facilitan: la actualización de materiales, abaratar costes,
flexibilidad de planificación,...
● Aunque presenta algunas desventajas: acceso a dispositivo y red, conocimientos
limitados TIC, habilidades de estudio,... que se pueden ir reduciendo con el paso
del tiempo.
Ejemplo: Herramienta para el Diseño de Aprendizaje Semipresencial

18. Retos que afectan a la adopción de estas tecnologías
➢ Debemos fortalecer la infraestructura a través de
mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en
espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito
o con costos bajos con fines educativos.
➢ La mayoría de los académicos no están utilizando
nuevas tecnologías significativas para el
aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus
investigaciones.

19. Debemos fortalecer la infraestructura a través de mejorar cobertura de
Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento
gratuito o con costos bajos con fines educativos.
● Fondos necesarios para llevar a cabo una mejora sustancial de las infraestructuras y los
equipamientos de los organismos educativos.
● Conversión en centros TIC.
● Instalación de red wifi gratuita en: centros educativos, bibliotecas, espacios públicos con
fines educativos (museos, auditorios,...)

20. La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías
significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus
investigaciones.

21. ¿Cómo intentar superar esta situación?
● Hacer percibir al profesorado que el cambio no es para próximos años sino que ya está aquí.
● Facilidad para un cambio de mentalidad.
● Mayor inversión por parte de los gobiernos sobre la franja de edad (>50 años) de profesorado
con mayor desventaja hacia las TIC.
● Acabar con el prejuicio de que los profesores tienen que ser expertos y tienen que saber más
que nadie, porque no es así, “no son grandes expertos, sino que son los que generan interés en
el aprendizaje”.