Este documento resume los desafíos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en el siglo XXI. Aborda temas como la renovación del conocimiento, el acceso universal a la información, la integración de las TIC en el currículo y la capacitación de los profesores. También analiza experiencias concretas en el uso de las TIC en instituciones educativas venezolanas y destaca tanto las fortalezas como las debilidades encontradas.

1. UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA-CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Los desafíos de las TIC en la Educación en el
Siglo XXI
Integrantes:
Becerra Ludys
Galviz Rita
La cruz María
Landaeta Juana
Lugo María Elena
Marcano Luisa

2. Paradigmas Educativos
“La transformación de la escuela en una sociedad que
se transforma”.
1. La Educación como Servicio (proximidad).
2. Escuelas que Aprenden (1996).
3. La construcción de los aprendizajes por
participación y no solamente por control.

3. Educación vs Desafío
 Renovar y expandir el conocimiento.
 Acceso universal a la información.
 Promover la capacidad de comunicación.
 Integración de las TIC en el currículo.
 Capacitación de los profesores en el uso de las
tecnologías.

4.  Asincronías en las políticas públicas de TIC en
Educación. (Guillermo Sunkel)
 Construir la Red Latinoamericana de Portales
Educativos a fin de promover las nuevas tecnología
de información y comunicación al servicio del
mejoramiento educativo.
 Establecer acciones para el intercambio de políticas,
experiencias y colaboración en el uso de la TIC en el
ámbito de educación en las siguientes áreas:

5.  Políticas de adquisición y equipamiento
 Estrategias de apertura en proyectos de innovación y
masificación
 Incorporación de las TIC en las prácticas
pedagógicas
 Evaluar los proyectos de las TIC en el sistema escolar
 Soberanía tecnológica

6. Indicadores sobre el uso de las TIC en la
escuela
 “Aprender en” se refiere al ecosistema comunicativo
especifico.
 “Aprender porque“ se relaciona con las expectativas
sobre donde se debe llegar aprendiendo.
 “Aprender para” finalidad de aprender.
 “Aprender quién” con relación a los sujetos que
aprenden.
 “Aprender qué” con relación a lo que se desea
aprender.
 “Aprender dónde” con relación a los territorios (físico,
comunitario y geopolítico).

7. Cultura, Sociedad y Valores
 Incorporación de conceptos en materia de seguridad
en los entornos de trabajo virtual: Confidencialidad,
integridad y disponibilidad de la información.
 Formar ciudadanos capaces de integrarse para vivir y
participar en el nuevo entorno de una forma crítica y
responsable, reflexiva y contribuyendo con la
formación del juicio moral y ético.
 Luchar por la preservación de la cultura de cada
espacio y grupo social.

8. Reflexión
”Una vida social precedida por los intercambios a
distancia, por la supresión de las barreras temporales y
las fronteras espaciales. A esta nueva manera de
establecer las relaciones sociales y los intercambios
informativos ha de responder un nuevo modelo de
escuela”. Pérez Gómez (1999).

9. El Rol del Docente y Las TIC
 Sentido de compromiso en la transformación social
asumiendo el reto de los cambios no solamente en el
entramado social sino lo tecnológico.
 Integrarse y proponer nuevas técnicas de trabajo
donde los estudiantes aprendan trabajando con las
TIC.
 Promover nuevas estrategias en el ámbito escolar
donde los proyectos de aprendizaje sean
compartidos con redes institucionales.
 Cambiar el paradigma tradicional, es decir, la
autoridad y la imposición del docente, por un modelo
consensuado, interactivo y compartido.

10.  Ser mediador entre la cultura local, regional,
nacional y su transculturización.
 La nueva visión de la práctica educativa orientada
hacia la potencialización de la producción creativa
del quehacer educativo tecnológico con la
integración del estudiante y su relación con las
actividades académicas.
 Superar los obstáculos económicos que se presentan
en las instituciones, por la disposición individual y
comprometida de todo el colectivo
 Compartir experiencias significativas a través de las
TIC.

11. Experiencias
Institución: Tebas – UCV
 (1995) Ejecutó dos proyecto importante como fueron:
Nieco y Cieco ambos proyectos tenían características
particulares, motivar e incorporar a los docentes y a la
comunidad en el uso de las TIC.
 Acondicionamiento de un espacio en la institución
educativa, para que funcione cinco módulos, los cuales
contaban cada uno con una computadora, impresora,
caja de material, cajas de herramientas.
 Los estudiantes no solamente empleaban las TIC para
sistematizar sus experiencias de aprendizajes,
Proponer el proyecto a trabajar.

12.  Los docentes y la comunidad participaban en
talleres de formación tecnológica.
 Cada lapso se proponía cierres de proyectos
institucionales para exponer los trabajos de los
estudiantes con la participación de los mismos.

13. Proyecto Canaima
 Debilidad:
1. Jornadas de capacitación en el programa de
formación del proyectos Canaima dirigidos a los
docentes, no se desarrollo óptimamente.
2. Los estudiantes centra su interés en el uso
constante dificultándole el trabajo en otras áreas
de aprendizajes.
3. No se puede controlar el uso adecuado de las
computadoras en los hogares.
4. El docente no cuenta con un computador para uso
personal que le pudiera ayudar planificar
previamente los contenidos a procesar en clases.
5. La institución no cuenta con el internet.
6. La mayoría de la Canaima se encuentra dañadas y
deterioradas.

14.  Fortalezas:
1. Los estudiantes tienen la oportunidad de tener
acceso a la tecnología.
2. Los docentes pueden tener un recurso más para
las clases diarias y desarrollar los proyectos de
aprendizajes.
3. Los estudiantes se inician en la tecnología a
temprana edad.
4. Mejora la motivación de los estudiantes.
5. Facilita el desarrollo cognitivo del estudiante.
6. Incentiva el proceso de adquisición de la lectura y
escritura en el estudiante, para trabajar con
facilidad con el equipo.

15. Módulo7 CANVAS UCAB
1. Aula de encuentro entre profesor y alumnos.
2. La sección de anuncios, se encuentra de manera
fácil, todas las actividades pendientes.
3. Planificación académica, sección donde tienen
organizado los planes de clase, calificaciones,
documentos y evaluaciones.
4. La interacción, donde encuentras lo más
importantes en línea.
5. Wikis y Google Docs en M 7, tienen la opción de
trabajar directamente con google docs
sincronizando los documentos.
6. Foros, participa e intercambia conversaciones y
discusiones de temas junto con tus compañeros y
el profesor.