3. ¿Qué es el informe Horizon?
Se trata de un proyecto de investigación en el que participan diferentes
miembros de la comunidad educativo centrado en las tecnologías
emergentes y sus aplicaciones a la docencia, el aprendizaje y la
investigación creativa.
¿Quién lo publica?
El informe Horizon es publicado por New Media Consortium (NMC),
comunidad de cientos de principales universidades, colegios, museos y
centros de investigación fundada en 1993 por fabricantes de softwares,
hardwares y productos multimedia (Apple, Adobe, Sony entre ellos)
pioneros en sus adaptaciones para la comunidad educativa.
4. ¿Qué ediciones del informe hay?
Hasta la fecha, se han realizado más de 50 ediciones del informe Horizon
del NMC que se han publicado, junto con 50 traducciones de la lengua
extranjera en áreas como:
5. EDICIONES OBJETIVOS
HIGH EDUCATION (2009-2016)Identifica y describe las tecnologías
emergentes que pueden tener un
impacto significativo en la educación
superior.
K-12 (2009-2015) Identifica y describe las tecnologías
emergentes que pueden tener un
impacto significativo en los centros
escolares de Enseñanza Primaria y
Secundaria.
MUSEUM (2010-2015) Examina las tecnologías emergentes
por su potencial impacto sobre el uso
de la educación y la interpretación
dentro del ambiente del museo.
6. ECONOMIC DEVELOPMENT (2009) Explora el paisaje de las tecnologías
emergentes que afectan a las pequeñas y
medianas empresas.
LIBRARY (2015) Examina las principales tendencias, desafíos
significativos, y las nuevas tecnologías para su
posible impacto en las bibliotecas académicas y
de investigación de todo el mundo.
Además, la regionalización y centradas en los sectores de NMC
Technology Outlook serie han publicados ediciones destinadas
a STEM+Educación, colegios de la comunidad, la educación terciaria
de Australia, la educación superior irlandesa, brasileña, latinoamericana,
escuelas europeas, escuelas de Singapur, chinas, escuelas
internacionales en Asia, escandinavas y de Noruega.
7. Concepto de Horizonte de Adopción
Hace referencia a la estimación temporal en las que una serie de
tecnologías emergentes, examinadas e identificadas por el NMC, se
incorporarán a la vida cotidiana y se usarán en la enseñanza, aprendizaje e
indagación creativa.
Hay 3 horizontes de adopción
Tecnología
implantada en 1 año
o menos
Tecnología
implantada en 2-3
años
Tecnología
implantada entre 4 Y
5 años
8. Horizonte de
Adopción
Cercano
(1 año o
menos)
Aprendizaje en
Línea
Enfoque de la impartición
de formación en Internet
estimulada por los MOOC.
Contenido Abierto La educación hacia una visión más
centrada en el proceso de aprendizaje.
Enfatizar en la compartición de
información, pedagogías y experiencias.
Entornos
Colaborativos
Espacios en línea.
Facilitan el intercambio y
el trabajo en grupo.
Medios Sociales
Como transmisores de contenidos y
como medios de comunicación.
9. Horizonte de
Adopción
Mediano
(2 a 3 años)
Analíticas de
Aprendizaje
Cruciales para obtener una mayor interacción
de los estudiantes con textos online y
materiales de enseñanza informatizados.
Aprendizaje Móvil Permiten a los usuarios conectarse a Internet
y a los conocimientos cuando y donde quiera.
Aprendizaje
Personalizado
Autoaprendizaje y aprendizaje colectivo,
incluyendo entornos de aprendizaje
personalizados y redes, herramientas de
aprendizaje adaptativas y algunas otras.
Realidad Aumentada Generación de imágenes nuevas a partir de la
combinación de información digital en tiempo
real y el campo de visión de una persona.
10. Horizonte de
Adopción
Largo Plazo
(4 a 5 años)
Aprendizaje
Automático
Son capaces de actuar y reaccionar
sin que se les haya programado
explícitamente para hacerlo.
Impresión 3D Objetos físicos a partir de contenido digital en tres
dimensiones (3D)
Internet de las
Cosas
Transmisión de información comunicada por
objetos sensibles a la red que conectan el mundo
físico con el mundo de la información a través de
la web.
Laboratorios
Virtuales y
Remotos.
Los laboratorios virtuales emulan la operativa
de un laboratorio real y los estudiantes practican
en un entorno seguro. Los laboratorios
remotos proveen una interfaz virtual a un
laboratorio real.
11. Ejemplos DOCUMENTADOS DE USOS DE LAS TECNOLOGÍas
Uso de las tablets en la educación.
Definición de Tablet: Una Tableta o Tablet es una computadora portátil de mayor
tamaño que un teléfono inteligente o una PDA, integrada en una pantalla táctil (sencilla o
multitáctil) con la que se interactúa primariamente con los dedos o un estilete (pasivo o
activo), sin necesidad de teclado físico ni ratón.
Enlaces:
http://www.plataformaproyecta.org/metodologia/la-tablet-educacion-primaria
12. Uso educativo de la realidad aumentada.
Definición de Realidad aumentada: La realidad aumentada (RA) es el término que se usa para definir una visión
directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la
creación de una realidad mixta en tiempo real. Supone fusionar información o imágenes con vídeos en “streaming”
desde una cámara o dispositivo móvil. Esta tecnología puede aplicarse de diferentes y potencialmente
revolucionarias formas al ámbito educativo.
Enlaces:
http://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-
%C3%A1mbito-educativo.html
13. Dos de las tendencias principales que
afectan la adopción de las
tecnologías
Los medios sociales están cambiando la manera
en que las personas interactúan, presentan las
ideas y la información y juzgan la calidad de los
contenidos y contribuciones. .
Hoy en día la mayoría de las personas utilizan internet para compartir
noticias, cosa que hace unos años era impensable, pues las noticias se
compartían cara a cara o a través de teléfonos fijos, cartas…
Actualmente, más de un millón de personas utilizan Facebook
regularmente y, junto con otras plataformas sociales, la cifra llega a casi
uno de cada seis habitantes del planeta.
14. El impacto de estos cambios en la comunicación académica y en la
credibilidad de la información está por ver, pero está claro que los medios sociales
han tenido un movimiento significativo en el sector de la educación. Las nuevas
tecnologías están cada vez más presente en las aulas; además la tecnología
elearning se refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje on line, donde se incluye
las tecnologías de la información y comunicación para fomentar las comunicaciones
y el trabajo colaborativo de los participantes.
15. Los paradigmas de enseñanza están cambiando
para incluir la educación online, la educación
híbrida y los modelos colaborativos.
Actualmente, estamos inmersos en la Sociedad del Conocimiento y de la
Información, siendo uno de los pilares básicos de la misma, el fenómeno
conocido como Web 2.0.
Atrás hemos dejado aquellos modelos educativos autoritarios y
unidireccionales, donde los alumnos actuaban como meros receptores de
información. Como contraposición a lo visto y experimentado en las aulas
educativas desde la década de los 70, en la actualidad nos encontramos
con una serie de prototipos pedagógicos donde el alumnos es el propio
constructor del conocimiento.
16. Como consecuencia, han surgido distintas metodologías
adaptadas a las nuevas corrientes educativas, que promueven e
implican la participación del alumno en el proceso de enseñanza-
aprendizaje (trabajo colaborativo, aprendizaje basado en
problemas...).
Otra de las virtudes que encontramos en esta Sociedad del
Conocimiento de la Información, es la masificación de programas
educativos online e híbridos (presencial/online), promoviendo una
serie de ventajas en todos aquellos alumnos que poseen una serie de
competencias digitales que los hacen capaces de desenvolverse a
través de las diferentes herramientas digitales propuestas.
17. Dos de los retos significativos para la
adopción de las tecnologías
Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de
profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa
aumentado su importancia como competencia clave en
cualquier disciplina y profesión.
La progresiva introducción de las TIC en el contexto educativo supone una redefinición de
las funciones docentes y del proceso de enseñanza aprendizaje. Ante esta situación, el
profesorado ha de ser capaz de manejar de forma adecuada y pedagógica las TIC y
combinar las metodologías tradicionales con formas innovadoras de enseñanza
18. A pesar de la importancia de los medios digitales de alfabetización, aun no se están
utilizando los recursos suficientes que enseñen y desarrollen en los maestros las
habilidades y técnicas necesarias para utilizar estos medios.
19. . La alfabetización digital, supone un reto para la formación del profesorado,
el objetivo es dotarles de las habilidades y competencias para aprovechar al máximo las
posibilidades de la tecnología en el contexto educativo, adaptarla a las metodologías
didácticas, para evitar así que sean un mero complemento de la formación e introducirlas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
20. Debemos fortalecer la infraestructura a través de la mejora de la
cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y la
dotación de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines
educativos.
El uso del internet en la actualidad se ha vuelto de utilización y utilidad general por la gran
mayoría de personas en el mundo civilizado, convirtiéndose en una necesidad y mas aun en un
derecho.
21. LOS DOCENTES
Utilizar Internet como herramienta para crear sus propias clases con
recursos y conceptos propios como también con contenidos obtenidos de
las diferentes comunidades educativas, aplicaciones educativas, blogs y la
información más relevante según el tema que vayan necesitando.
22. Los estudiantes
como una necesidad y un derecho de tener acceso a internet, y los elementos tecnológicos para
aprovecharlo, en cada uno de los salones en que se desenvuelvan sus clases.
Así la educación irá cambiando para un mayor aprovechamiento del proceso enseñanza-
aprendizaje donde los estudiantes cada vez más se vuelvan dueños de su propio aprendizaje y
que realmente el docente haga su verdadero papel como tal, ser un guía.
